這是部編版少年閏土教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編版少年閏土教學設計一等獎第 1 篇

　【教學目標】

　　１、通過學習，讓學生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現人物的特點。

　?。?、通過對魯迅作品的初略了解、培養學生閱讀魯迅作品的興趣。

　?。?、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質。

　　【教學重點、難點】

　　培養閱讀魯迅作品的興趣，學習寫人方法是本節課重點，在《故鄉》一文中“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點。

　　【教學過程】

　　一、復習課文、激發想象

　?。?、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？

　?。?、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會浮現閏土看瓜刺猹的情景。請同學們朗讀課文第一自然段。

　?。?、在魯迅先生眼中，閏土是個怎樣的孩子？他們倆的關系怎樣？

　?。础㈤c土是如此的見多識廣、聰明能干。他們的關系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景？閏土會變得怎樣？

　?。怠⑼澜涣?。

　?。?、指名匯報交流。

　　二、學習《故鄉》原著片段、感受人物性格變化

　?。?、剛才同學們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時見面的情景寫在《故鄉》一文中，現在我們一起學習一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？

　?。病熒鍪尽豆枢l》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。

　?。?、齊讀。

　?。?、交流體會感受。

　?。◣熛霗C引導學生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會有這樣的變化？我們之間的關系有什么變化，為什么會變成這樣？特別引導學生理解“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）

　　三、認識作品人物、感受寫法

　　１、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個人的不同形象。

　　２、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活？

　　３、指名交流匯報。

　?。◣熛鄼C引導學生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態、語言、動作等方面描寫來表現人物特點。）

　?。?、認識孔乙己、祥林嫂等作品人物：

　　魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活靈活現的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學聽，其他同學邊聽邊思考，從這個人的外貌描寫中，你猜他們會是怎樣的性格或命運？

　　５、師小結。

　　四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅

　　五、布置作業

　　１、收集摘抄魯迅的名言、故事。

　?。病⒖础栋ⅲ颜齻鳌?、《社戲》等魯迅作品。

部編版少年閏土教學設計一等獎第 2 篇

【教材分析】

　　《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時的短暫而真誠的友誼，表達了“我”對農村少年的敬佩，對農村生活的向往的思想感情。

　　【學生分析】

　　這篇課文選自于偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉》。魯迅先生的文章語言深奧，耐人尋味，對于小學五年級的學生來說理解是有一定的難度，再加上文中描寫的生活離他們比較遠，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學生讀一些魯迅先生的文章，查找有關資料，幫助學生理解課文重的重點句子，達到突破這個難點的目的。

　　【設計理念】

　　1、擺正教與學的關系，在課堂教學中，教師既是學生的指導者，也是參與者，教師積極投入到教學活動中。

　　2、創設實現自主探究學習的氛圍：

　?、耪{動學生自主探究積極性。

　　⑵提倡學生采用適合自己的學習方法。

　?、菍W生質疑、解疑，讓學生暢談對課文的理解和感受。

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字，能夠正確讀寫文中的.詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、用較快的速度閱讀課文。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容

　　讀課文，初步了解課文內容，學習課文1～5自然段。

　　教學過程

　　一、創設情景，揭示課題

　　出示掛圖：

　　月下海邊沙地看瓜圖。

　　師介紹圖意，問：

　　這少年是誰呢?

　　板書課題：

　　少年閏土

　　齊讀課題。

　　簡介背景。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀全文：

　　讀準生字、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍。

　　2、說說課文主要寫什么?

　　三、學習課文1～5自然段

　　1、請同學們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了。”

　　2、說說你們的腦海里出現了怎樣一個少年形象?這少年是誰?長得什么樣?

　　請同學們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。

　　3、請同學們也動動筆，抓住你最熟悉的一位同學的外貌特征，用三言兩語寫下來。

　　四、課堂練習

　　熟讀課文，讀出感情。抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學內容

　　理解課文內容，抓中心句體會含義深刻的句子

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、上節課我們學習了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征。“我”與閏土僅僅相處了短短的一個月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么?請同學們趕快讀課文，找出一個最主要的句子。

　　2、出示中心句：

　　閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　(齊讀這一句話。)

　　二、研讀品文

　　1、快速讀課文，一邊讀一邊想：

　　閏土給我講了哪些希奇事?

　　2、自主選擇學習內容：

　?、艈l：

　　老是知道，同學們的興趣愛好不一樣，有的喜歡捕鳥，有的對海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內容，就仔細讀這一部分，等會兒把這些希奇事說給大家聽。

　?、茖W生自主讀書。

　　⑶學生匯報，說自己感興趣的希奇事，并談談從中體會到什么?

　　3、小結：

　　課文用四件事寫出了閏土是一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農村少年。

　　三、質疑品文

　　1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔細讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來。

　　2、學生說自己不懂的地方。

　　3、交流體會，理解課文中含義深刻的句子：

　?、盼宜夭恢捞煜掠兄S多新鮮事……

　?、扑麄儾恢酪恍┦?，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　　四、課外延伸

　　后來閏土走了，那么我和閏土建立起來的友誼還能持續下去嗎?我和他還會見面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請同學們回家讀魯迅的《故鄉》就會知道。

部編版少年閏土教學設計一等獎第 3 篇

學習目標

　　1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　課前準備

　　課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　教學過程

　　第一課時

　　談話交流，導入新課

　　我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎？（魯迅）

　　今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　檢查預習，整體感知

　　1、學生分段朗讀課文，糾正字音。

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

　　初識閏土，了解特點

　　隨文練筆，進行仿寫

　　第二課時

　　復習舊課，導入新課

　　上節課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

　　請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

　　再識閏土，探究深讀

　　1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

　　2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

　　3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

　　4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

　　5、學生自由練讀。

　　你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）

　　想象畫面，指導背誦

　　出示課本第一幅插圖。

　　用自己的語言描述一下這幅畫面。

　　學生描述。

　　引導背誦（可以出示段落填空進行提示）

　　解疑釋惑，升華認識

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事......）

　　出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

　　2、為什么“我”會有如此復雜的感情？

　　根據學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，

　　課內積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

　　2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然后交流讀后的

部編版少年閏土教學設計一等獎第 4 篇

　教學要求：

　　1、學會本課的生字和新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

　　3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

　　教學的重點：

　　學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

　　教學的難點：

　　理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話，激發興趣。

　　同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》

　　二、啟發定向，選擇目標。

　　老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？

　　學生列舉，老師歸納出主要問題：

　?。粒赫n文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？

　?。拢赫n文是怎樣寫閏土的？

　?。茫焊鶕卧繕?，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

　?。模鹤髡咴谡n文中，表達了怎樣的思想感情？

　　三、整體感知，小組合作，自主釋疑

　　1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

　　2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

　　3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

　　在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……

　　四、作業

　　根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。