這是中班總結(jié)隨筆17篇，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇中班總結(jié)隨筆

　　幼兒園教育隨筆：為什么搗蛋的總是他們幾個

　　中午吃完飯休息看書的時候，看到幾位小朋友坐立不安，甚至離開了自己的座位在打打鬧鬧，我當(dāng)時非常生氣，就走過去嚴(yán)厲地對他們說：“你們怎么回事，又要講話吵吵鬧鬧了!”在等所有的小朋友吃完午飯散步的時候，又是他們幾個不好好走，講講話，你推我搡的樣子，看了真的讓人生氣。在教學(xué)活動中，我請孩子們畫畫，就聽到有人嘰嘰喳喳的說話，一看又是他們幾個，王俊毅還驕傲的對我說：xxx是不會畫畫的，畫得好難看啊……這使我感到很納悶：為什么搗蛋的總是他們呢?

　　想來想去我還是覺得自己做的不好，我總是批評那些所謂的愛搗蛋的孩子，使他們受到心理暗示，認(rèn)為自己什么都做不好，永遠也改不了，所以也就不會想到去改變自己的行為。我想如果我不是一味地批評、指責(zé)他們，而是信任他們，告訴他們怎樣做是不對的，那么孩子們的表現(xiàn)就會有很大的改觀。如果從他們的身上找到他們所特有的閃光點，比如做操很漂亮，睡覺很乖等等，讓他們知道原來自己也有值得老師鼓勵的地方。

　　一個孩子表現(xiàn)的好壞有時在某種程度上取決于教師對他的評價，教師的定位能決定孩子的表現(xiàn)，更能改變孩子的表現(xiàn)，所以我們盡量不要給孩子消極的心理暗示讓他朝積極、健康的方向發(fā)展。

第2篇中班總結(jié)隨筆

　　孩子們一看到幼兒園前省道上開過的車，就會十分興奮地踮起腳來看。還會在那兒討論：“好大的車，這個是警察開的車嗎?”，看到箱式貨車就大聲地喊：“火車來了，火車來了”看到孩子那高興的勁兒，于是決定帶著孩子們上二樓讓仔細(xì)地觀察認(rèn)識一下多種多樣的車。孩子們第一次在幼兒園上下樓梯，而且平時我們排隊都要一個拉著一個走，所以為了引導(dǎo)孩子們懂得有秩序地上下樓梯，培養(yǎng)他們初步的安全意識，我們先給孩子們介紹與講解了上下樓梯的注意事項，讓孩子們懂得上樓梯要跟著小腳印，下樓梯時要用手抓緊小扶手，一定要全都靠著有扶手的這一邊走。孩子們剛走，很有興趣，但是走到一半，就有孩子偷偷地跑到了另一邊，自顧自地往下車，這時我沒有去直接引導(dǎo)他們，而是念起了：“咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓火車開來了”，孩子們自發(fā)的跟著大聲地念了起來，我一看孩子們念起來了，馬上說：“快開到火車道上來，車廂離開火車道會出危險的，孩子們在我的引導(dǎo)下馬上夾到了隊伍中和大家一起往下走。孩子們一上二樓，看著來往絡(luò)繹不絕的車，激動地在那跳啊、蹦啊。于是我們便在那兒認(rèn)識著多種多樣的車，卡車、轎車、拖拉機等等，還看到了孩子們特別喜歡的警車。警車在孩子們的認(rèn)識中應(yīng)該是閃爍著警燈，鳴著警笛的，但是一輛沒有開燈，也沒有聲音的警車，卻讓孩子們產(chǎn)生疑惑。于是我便讓孩子們了解，警察只有在執(zhí)行任務(wù)、抓小偷的時候才能開燈與聲音，平時是不能開的，孩子們似懂非懂的點點頭。看完了汽車，我們玩起了開車游戲，七八個人我們做起了長長的中巴，四五個人我們做起了大卡車，而二三個人的就是小轎車了，孩子們玩得特別地開心。

　　游戲是小班幼兒最喜愛的活動，教師是游戲的發(fā)起者，幼兒是否獲得了興趣是游戲的重點，是教師在游戲中必須關(guān)注的問題。今天和活動，讓我感受到，教師要隨時觀察幼兒的表現(xiàn)，做到使游戲與他們的興趣需求相結(jié)合，以求促進幼兒主動地發(fā)展。

第3篇中班總結(jié)隨筆

　　小班孩子年齡小，依賴性比較強，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略;尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時間，自己就事先替他做好了。　　　　可是在幼兒園中，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過來，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。

　　一天，戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

　　比賽開始了，只見幾個能力強的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師，侯智涵不會穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”。我表揚了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。

　　通過多次這樣的活動，老師不吝嗇鼓勵、表揚和夸獎，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進孩子的身心發(fā)展，也增強了孩子的自信心。

第4篇中班總結(jié)隨筆

　　凡是發(fā)育正常的孩子，大多五六歲時就開始對某一方面表現(xiàn)出特殊的敏感和強烈的好奇。倘若父母能迅速及時地捕捉孩子的“敏感區(qū)”，順勢予以引導(dǎo)，就為孩子成才打開了通道。因為凡是孩子最敏感的也就是最有興趣的，而興趣則是孩子成才的啟蒙老師。

　　不少父母對孩子生活上的照料可謂細(xì)心、悉心、精心之極，但在發(fā)現(xiàn)孩子的“敏感區(qū)”上卻表現(xiàn)出一種異乎尋常的粗心。有的孩子多次在父母面前表現(xiàn)了對動物、植物、機械、色彩、音樂、繪畫、書法等方面強烈的敏感，做父母的卻視而不見，貽誤了培養(yǎng)孩子成才的時機。天津有個少年科技愛好者叫張明，十一歲時他制作的七管低壓臺式收音機，獲得了全國青少年科技作品三等獎。但最初張明的父母都很討厭他的淘氣;小時候不肯到幼兒園去家長只好把他鎖在家里。他在家摸爬滾打，渾身弄得像個泥猴似的，把買給他的手槍、汽車等玩具拆得七零八落。后來在一位小學(xué)老師的啟發(fā)下，父母才喜出望外地知道孩子拆卸玩具正是他好奇心強，愛觀察，肯鉆研的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了孩子這一“敏感區(qū)”之后，張明的你母便同孩子一起拆卸玩具，同時邊拆卸邊教授道理，啟發(fā)他的思維，假如張明的父母仍是討厭訓(xùn)斥、打罵孩子，那么科學(xué)天地里這一株茁壯的幼苗不就被扼殺了嗎?

　　細(xì)心觀察孩子吧!從孩子日常生活中的語言動作、眼神或所提的問題中去捕捉孩子的“敏感區(qū)”吧，那樣，你也許能為孩子成長找到個突破口，而要做到這一點，你就得更多地學(xué)習(xí)，因為它需要你有一雙智慧的眼睛--能夠?qū)嵤虑笫堑匕l(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的“敏感區(qū)”，而不是主觀的神經(jīng)過敏地將自己的意志強加于孩子，從而造成貽誤孩子的健康發(fā)展的后果。

第5篇中班總結(jié)隨筆

　　親愛的小朋友的爸爸媽媽，你們好!謝謝最近一段時間對我們中二班級的支持和鼓勵，我們中二班的工作也是蒸蒸日上。 最近隨著氣溫的轉(zhuǎn)暖，我們幼兒園的生活的豐富多彩，孩子每天出汗的次數(shù)也增多了，請爸爸媽媽及時給孩子們洗澡，洗頭，保持個人衛(wèi)生。 還有就是，環(huán)保小報、植物和攝影作品這兩天最好交上，這不僅是您對我們工作的支持，更重要的是給孩子創(chuàng)造了一個觀察學(xué)習(xí)的機會，您說對嗎!

第6篇中班總結(jié)隨筆

　　小朋友們尿尿后洗手是最基本的事情，可是有的孩子卻總喜歡偷懶，有的寶寶只把手指尖浸濕，有的偷懶不打肥皂，還有的直接洗都不洗就往外走。怎樣促使孩子們自覺主動去洗手呢? 一天，又有幾個孩子想偷懶被我看到了，于是我說：“尿完尿的小朋友出來讓老師聞聞你的手香不香。”這時孩子們都主動的到水池邊打肥皂洗手，生怕我會聞到有異味。“老師你聞聞我的手香不香?”“還有我的。”“我的小手，老師，我的......”而我呢，故意夸張地說“哇好香啊，真想咬一口!”孩子們聽了，都嚇得高高興興的“逃”走了。從此以后，小朋友再也不偷懶了，主動讓老師聞聞香香的小手。 孩子年齡小，做事需要老師不厭其煩地去提醒，如果找到了幼兒樂于接受的方法，一定會取得很好的教育效果。

第7篇中班總結(jié)隨筆

　　幼兒園中班的小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時間，淇淇特別興奮，就是不愿意睡覺。可我卻有了困意，于是我陪他玩了一會兒游戲，忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。淇淇看見了：“老師，你怎么哭了?”“我沒哭。”“沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢?”淇淇撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。”“對，乖淇淇，觀察的可真仔細(xì)。”我拍拍他的腦袋。為了防止他要問我為什么打哈欠會流淚，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會流淚，你知道還有什么情況下會流淚嗎?”淇淇興奮起來：吃辣椒時會流淚;丟掉心愛的東西會難過得流淚;生病很痛苦是會流淚;哈哈大笑時會流淚;做錯事挨批時會流淚;還有媽媽看電視有時也會流淚……在我的啟發(fā)下，淇淇說了許多不同情況下流的淚。我又接著問他，喜歡什么時候的淚，不喜歡什么時候的淚?為什么?這下淇淇更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處，每做錯一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧!”“嗯!”在心底為淇淇懂事兒高興的同時，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答淇淇可能要提到的問題。

第8篇中班總結(jié)隨筆

　　班級里孩子大部分都是獨生子女，性格脾氣個不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣;有時候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出了。 雨雨是新來的一名小姑娘，比較內(nèi)向害羞，雖然剛?cè)雸@的時候不太和老師主動交流，特別是早晨入園時候，對于向老師問好總是說不出口;但是她知道去主動找小朋友交往：你叫什么名字?我叫閆芝銘(雨雨)，咱倆一起玩好嗎?我在旁邊看著，心想：她不是個內(nèi)向的孩子。中午起床后小女孩子要梳頭，我看到雨雨也排隊等待梳頭，我計上心來讓所有梳頭的小朋友都要說：老師好，請你幫我梳梳頭好嗎?不說老師可不幫忙梳頭的，一會輪到雨雨了，她說：老師好，請你幫我梳梳頭好嗎?我說：好的，老師很高興，如果明天早晨你來幼兒園能問老師好，老師會更高興的。雨雨沒說話但是點點頭答應(yīng)了。 第二天早晨，雨雨在老師的耳朵邊上小聲的問道：“老師早上好”，雖然只是老師一個人能夠聽到，但是雨雨終于開口問好了!這是一個很大的進步啊!我們會一起繼續(xù)努力的。

第9篇中班總結(jié)隨筆

　　開學(xué)至今，我一直讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)筷子，倒垃圾，搬凳子等等，培養(yǎng)幼兒的動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子，我總是讓能力強，善表達，聰明伶俐的孩子做事，很少請調(diào)皮和默默無語的孩子做。 今天上完美工課后，我依舊請表現(xiàn)好的小朋友倒垃圾，旁邊調(diào)皮的笑笑對我說：“老師，今天我來倒行嗎?”我看了他一眼說：“你每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的小朋友去。”我生硬的口吻，嚴(yán)肅的眼神，使笑笑那純凈的眼神充滿了畏懼，繼而紅了眼圈，一直站在我的旁邊不肯走，看著他的神情，我感到自己錯了，于是我對笑笑說：“老師桌子上有一些垃圾，請你幫我扔了好嗎、但是要小心，不要倒在外面。他點點頭，走到垃圾前面小心翼翼的倒了。后來，我在班中表揚笑笑是個能干的好孩子，以后每節(jié)課我都會讓笑笑去倒垃圾，還讓他做些力所能及的事情。. 現(xiàn)在想起來，我真切體會到不應(yīng)該拒絕了孩子想表現(xiàn)自己的請求，特別是不善言談，看起來似乎不夠聰明的孩子。我應(yīng)該讓他們從心里感到老師是信任他的，認(rèn)為他們是有能力的，應(yīng)該多給每一個孩子機會!

第10篇中班總結(jié)隨筆

　　午餐后，我看到垃圾箱里有許多倒掉的菜，心想：怎么把菜倒掉了，多浪費啊!這樣也不利于身體攝入足夠的營養(yǎng)，有必要了解一下情況，并進行教育。

　　入睡之前，我就問小朋友是誰把飯菜倒掉了?孩子們剛開始并沒有回答，后來我告訴他們老師最喜歡誠實的孩子了，有幾個孩子說出了他們的名字，我就問這幾個小朋友為什么把飯菜倒掉了，有的說“不喜歡吃”，有的說“不想吃”，有的說“吃不了”，出現(xiàn)了好多的理由。那么，怎樣才能不剩菜，不倒菜呢?有個小朋友說：“老師，我吃得少，少盛點給我。”孩子們你一句我一句，自己想出了解決的辦法。

　　日生活中的許多環(huán)節(jié)，我們常常不顧孩子的需要，統(tǒng)一要求，在給孩子盛飯的時候，不管孩子的實際需要量，統(tǒng)一要求，這也許是孩子到飯菜的一個原因，我們要尊重孩子的需要，針對不同孩子的情況，采取不同的側(cè)略。

第11篇中班總結(jié)隨筆

　　午餐后，我與孩子坐在走廊上休息，陽光照在身上，暖融融的，舒服極了，孩子們有的在看書，有的與同伴在做游戲，有的三三兩兩在談笑著。坐在我身邊的一個孩子突然拉拉我的手問：“徐老師，你怕癢嗎?”“當(dāng)然，我最怕癢了。”我不假思索地回答。剛說完，就覺一只涼涼的小手已伸進了我的脖子里。我“啊”地驚叫起來，但隨即發(fā)覺脖子里又多了幾只手。我大叫，雙手拼命推他們，可更多的人湊上來，將我圍得密不透風(fēng)，掙扎中，發(fā)現(xiàn)他們臉上仿佛發(fā)現(xiàn)新大陸一般興奮。我還在叫，可他們卻是撓得更加起勁，隱約還聽見有孩子在喊：“過來，大家過來呀……”我實在是受不了了，氣喘吁吁地求饒：“我投降了，不行，我投降……”大家一見我這副狼狽相，嘻嘻哈哈笑著很快退開了，我理著頭發(fā)衣服，鼓起了腮幫，擺出了氣呼呼的模樣，偷眼望他們，居然還有好幾個人在向我扮鬼臉。可是，我知道自己，其實一點也不生氣。突然間，感覺心中有一股暖流充溢著，又慢慢彌漫開來。 我慶幸自己在平時能把孩子放在首位。我把他們看成是有豐富情感，有自己的興趣、愛好，有獨立人格的小天使。幼兒是單純的，但決不是單一的，他們是無邪的，但絕不是無知的。孩子需要成人的關(guān)心、愛護，需要成人的照顧、幫助，但他們更需要得到我們的理解與尊重。我們之間是平等的，是朋友，更是玩伴。

第12篇中班總結(jié)隨筆

　　隨著冬季的到來，小朋友們穿著的衣服越來越多了，問題也就隨之而來：首先是棉褲的問題，孩子穿上厚厚的棉褲假如外面再套上一件沒有彈性的褲子在入廁的時候就非常的困難，容易尿到褲子里，年輕的家長帶孩子缺乏經(jīng)驗，一怕孩子凍著，二來還要好看點的，所以有時候往往就出現(xiàn)這樣那樣的問題，有時候一天時間，換褲子的次數(shù)多達三四次，這樣孩子總換褲子怕他們著涼，再一個小班孩子的教學(xué)任務(wù)要完成，每位老師都有相應(yīng)的任務(wù)，不能耽擱其他孩子的教學(xué)活動;上衣盡量是前面開口的方便孩子穿脫的，因為午睡時老師不可能為每一位孩子逐個去脫衣服。因此，建議年輕家長們在冬季要讓孩子穿的寬松舒適、便于孩子穿脫，或者家園一起培養(yǎng)孩子練習(xí)穿脫衣服，讓孩子從小養(yǎng)成自己的事情自己做。

第13篇中班總結(jié)隨筆

　　每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。

　　為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。 “一個好的教育家，應(yīng)該是半個心理學(xué)家。”此時，我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

第14篇中班總結(jié)隨筆

　　在這萬物復(fù)蘇、陽光明媚的日子里，我?guī)е變航處熖赜械募で楹腿崆橐约皩⒆拥南肽睿哌M了童話的樂園，回到了孩子們的中間。迎來了孩子們銀鈴般的笑聲和歌聲，隨著各項準(zhǔn)備工作的就緒，一切都要進入正常工作。我班今年又新來了幾個孩子，他們對幼兒園都不熟悉，剛開始的時候，必須要進入一個適應(yīng)階段。在這個階段里，要領(lǐng)著孩子們多活動、多游戲、多讓他們做交流，以便他們能盡快的適應(yīng)幼兒園的生活。讓他們以為上幼兒園是一件快樂的事情，而不對幼兒園產(chǎn)生一種厭煩情緒，給他們創(chuàng)造一個活潑、舒適、溫暖的“家”，讓他們在幼兒園這個大家庭里，快樂、健康的成長。

第15篇中班總結(jié)隨筆

　　下午副餐時間到了，我請孩子們分別坐在各自的位置上，然后分別給他們分發(fā)點心。可是這時輝輝、小穎等幾人用力敲著茶杯，還大聲尖叫。我當(dāng)時非常生氣，就走過去嚴(yán)厲地對他們說：“你們怎么又搗蛋了，不要吵了，快去吃點心吧!”吃完點心后，當(dāng)我上課時，輝輝、小穎又開始走來走去，我又一次嚴(yán)厲地批評了他們。在教學(xué)活動結(jié)束后，我請孩子們收拾好自己桌子上的廢紙，其他幼兒都整理干凈，可是他們又把紙仍到地上……這使我感到很納悶：為什么搗蛋的總是他們呢? 想來想去我還是覺得自己做的不好，我總是批評那些所謂的愛搗蛋的孩子，使他們受到心理暗示，認(rèn)為自己什么都做不好，永遠也改不了，所以也就不會想到去改變自己的行為。我想如果我不是一味地批評、指責(zé)他們，而是信任他們，告訴他們怎樣做是不對的，那么孩子們的表現(xiàn)就會有很大的改觀。 一個孩子表現(xiàn)的好壞有時在某種程度上取決于教師對他的評價，教師的定位能決定孩子的表現(xiàn)，更能改變孩子的表現(xiàn)，所以我們盡量不要給孩子消極的心理暗示讓他朝積極、健康的方向發(fā)展。

第16篇中班總結(jié)隨筆

　　今天的點心吃桃酥餅干，我提了一桶子的餅干，在全班幼兒面前伸長脖子聞了聞：“啊，真香呀，小朋友猜猜看，今天吃什么點心呢?”小朋友一下子就猜到了“吃餅干”。“對，吃餅干”“你們知道是什么餅干嗎叫什么名字?是由什么做成的? 孩子們好奇地靜靜盯著我看。我趕緊告訴他們：“它叫桃酥餅干，由面粉制成的，在烤箱中烤得香噴噴的，你們想吃嗎?”(想吃)，“那我看哪個組做得好，回答出了老師的問題，哪個組就先吃。”我乘機把今天學(xué)的知識1和許多都融了進去。我指著裝餅干的桶子，說：有多少只桶子裝著餅干，一只桶子里有多少餅干，這許多餅干給多少小朋友吃。孩子們很快地答出來了。許多餅干給許多小朋友吃。我又問：“我把一塊餅干分成4份，每個小朋友吃兩塊，如果還能剩下，再請你們吃。”孩子們自己拿了餅干吃起來，吃一塊兒，伸出一根手指。大多數(shù)孩子吃完兩塊后，就讓我看他伸出的手指，兩根手指就象‘兔耳朵’一樣可愛極了。

　　這時，聞聞小聲說：“我還想吃。”我問：“你吃幾塊了?”“兩塊”，“那你等別的小朋友都吃完了兩塊再來吃吧。”“不哩。”“那我給你問問別人同意不同意。”“好”我舉起聞聞的兩手指頭問“有人吃完兩塊還要吃，行嗎?”“不行”孩子們立刻反對，“每人都先吃兩塊，剩下還有才能吃。”聞聞不好意思地縮回手指說：“我等著。”(這個環(huán)節(jié)，我想培養(yǎng)孩子學(xué)會克制自己，懂得好東西要大家一起分享。)大家吃完兩塊了，桶子里還剩了餅干，我說：“這些餅干不夠大家分了吃，怎么辦呢?”我請丁昊宇和杜辰宇吃，他們現(xiàn)在沒有哭了，行嗎?”“不好，他們剛才哭了我也沒有哭。”賈天皓大聲說著，我說：“剛才他們就哭了一會兒，老師安慰一下就好了，今天吃了餅干，明天他們再來幼兒園時就不哭了，對嗎?”丁丁和杜杜使勁點頭，很多孩子說：“好，給他們吃，老師我也來幼兒園沒哭。”“好，還有一些餅干，老師獎給來園高高興興，不哭的好寶寶。”(第二天，果真哭的寶寶少了一點。)

　　我提著桶子給大家看，還有多少餅干?”大家都說：“還有許多。”這些餅干我獎給遵守紀(jì)律上課坐得端正的好孩子。”全班幼兒馬上坐正了，“還要獎給上課舉了手發(fā)言的好孩子。”“還要有午飯自己吃得好的寶寶。睡午覺了的乖寶寶。”幼兒爭先恐后地說自己是聽話的好孩子，“不能說自己，說別人，獎給帶了玩具.吃的來給大家分享的小朋友，大家都說：”果果帶了會動的老鼠，聞聞帶了寶貝書，晨晨帶了槍，“好，我把餅干獎給這些小朋友吃”有的小朋友手：“明天我也帶寶貝來玩。”第兒天，我順利地收了許多寶貝玩具上課〈我?guī)氊惿嫌變簣@〉，效果很好。

　　我覺得要想上好小班的課，不光教具要具體形象，讓幼兒好奇，易接受，也要聯(lián)系幼兒的生活，只有把教學(xué)融入到幼兒的一日生活中，才能學(xué)得牢，學(xué)得活，幼兒學(xué)的輕松，愉快。

第17篇中班總結(jié)隨筆

　　總結(jié)：

　　王寧小朋友活潑好動，性格開朗，平時很喜歡幫助老師和小朋友做事情，在各方面表現(xiàn)都很突出。但是沒當(dāng)她遇到困難時，總是用大叫或哭鬧來引起大人的注意來幫助她解決。針對這些，開學(xué)初我們制定了周詳?shù)挠媱潱粚W(xué)期下來，王寧小朋友遇事就大叫哭鬧的不良行為有了明顯的減少，獨立解決問題的能力也漸漸增強了。現(xiàn)在總結(jié)如下：

　　1、冷處理

　　在幼兒園日常生活學(xué)習(xí)中，難免會和其他幼兒發(fā)生小矛盾。每當(dāng)她大叫或哭鬧時，我們都洋裝沒聽見，旁觀她會怎樣處理。剛開始時她會歇斯底里地鬧上好一會兒，但見沒人理她，慢慢也就停止了。我們見她冷靜地差不多了，才走過去，心平氣和地輕聲問她發(fā)生了什么事?這件事你自己能處理嗎?并鼓勵她一定能行。通過反復(fù)的糾正，王寧小朋友逐漸地每次遇矛盾哭鬧行為在時間上減少了，開始試探尋求別的正確的方法來解決。因為她知道老師是不會來幫助處理的，只有靠自己解決!

　　2、鼓勵表揚為主，時常提醒

　　幼兒期要以鼓勵表揚為主。為了強化王寧小朋友自己解決困難的能力。我們和她達成協(xié)議：每次只要她自己解決困難就可以來告訴我們，我們會獎勵她一顆五角星，到學(xué)期結(jié)束五顆五角星可以換一朵大紅花。她欣然同意了，并在平時，我們會在她遇到矛盾時提醒鼓勵她自己解決。到學(xué)期結(jié)束時她竟拿到了六朵大紅花。

　　3、家園合作，共同糾正

　　為了更好的糾正王寧小朋友的問題。我們跟王寧父母進行了一次次溝通：了解到王寧在家時一般遇事都是父母或爺爺奶奶幫助解決了。因此，我們與父母商討出了一套方法：以后王寧在家遇到困難時大家不再一味幫助，而且讓她自己一冷靜思考，想出一種解決辦法后告訴大人再繼續(xù)做事。經(jīng)過一次次父母的暗示提醒與講道理分析，王寧小朋友在家的表現(xiàn)也好多了。

　　總之，經(jīng)過一學(xué)期老師、家長、孩子的共同努力，王寧小朋友遇事就哭鬧的不良行為有了明顯矯正，而且還會幫助別的小朋友解決困難呢!同時，她也更受其他小朋友喜歡了。