這是中班保育員教育隨筆15篇，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇中班保育員教育隨筆

　　滔滔是個愛保證的孩子。上課時，他不注意聽講，東張西望，我提醒他，課后，他說下次保證認真上課了;游戲時，他不做自己應該做的事，而跑去給別人搗亂，我詢問他，他說以后保證不去影響別的小朋友了;平時，我一直教育幼兒要注意安全，可他偏偏喜歡跑來跑去，做一些危險的動作。我把他叫來問話，他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日，又會重犯以前的錯誤。 其實，在許多情況下，孩子的“保證”真中有假，假中有真，真的“保證”，具有體現在孩子保證之后，確實能堅持一陣子。由于孩子的堅持力不強，以及外物強烈的或新異的刺激才會偏離“保證”，重犯錯誤;有的是假的“保證”，是孩子處在某種威脅，壓力下，避免懲罰的保衛自己的暫時性行為。即使“保證”之后，是否會按內容去做，他們就很少考慮了。所以說，對孩子的這種“保證”不能輕易的將他們指定為說謊，就只是一種短期行為，是一種只顧一時，不顧長遠，只顧眼前不及其它的暫時滿足行為。這種短期行為，實質上是外力的作用，即使是真的“保證”，也包含著許多自我保護暫時性控制成分。對于這樣的孩子，我認為他愛“保證”可能主要是因為保證了能逃過“懲罰”，而沒有真正的認識到自己的錯誤，于是我便在他每次犯錯后加強正確的引導，從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。 同時，對于這種孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中這個孩子的家長并沒有認識到這一點。在他們的家園聯系表上，寫著“個人意志較強，是個無拘無束的孩子。”由此可見，在他們眼中，孩子的任性是個人意志較強，不按照老師的話做相應的事情是無拘無束的表現。這種家長不能適時提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。對于學齡前的孩子來說，父母長輩若不能在言語、行為上有所引導，那么，孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯也不自知?？上攵?，在這樣的教育理念下，當這個孩子在家犯錯時，只要一“保證”，馬上就會像什么事也沒發生過，也沒有人再去告訴他到底剛剛錯在哪里。“我下次不要了”類似于這樣的“保證”性的話，也就成了他逃過一劫的“法寶”。家長教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異，這給我們的工作造成了很大的阻力，我們試著和他們溝通，但換來的卻是一笑了之。 忠心的希望，家長能早日意識到孩子的這種愛“保證”習慣會給他今后的人生帶來的不利。

第2篇中班保育員教育隨筆

　　人們在向學齡前幼兒進行教育時，往往是從語言、音樂、計算等項內容去考慮，最容易忽略的是幼兒的自我保護教育。然而，隨著社會經濟的發展，生活水平的提高，物質條件的改善，一些潛在的危險因素也在增加。因此，我們的孩子受到各種意外傷害的可能也隨之而來。尤其年齡越小的幼兒越對周圍的一切事物感到很新鮮、好奇，認為好玩總是忍不住要摸摸、碰碰。 1、 預防性教育教師和家長將可能發生的潛在危險提前告訴幼兒避免傷害。可用形象、直觀的教育手段，如實地告訴幼兒：火、電、光水為我們帶來許多好處，但使用不當也會早造成傷害。 培養良好的生活習慣我們要充分認識到良好的生活習慣與自我保護教育是相輔相成的。如：鞋帶系的牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹在喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物等，這些都是日常生活中經常遇到的問題，家庭和幼兒園相互配合、長期堅持、反復強調，使幼兒建立起良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。加強幼兒的體育鍛煉 目前，我國城市絕大多數幼兒是獨生子女，他們雖在身高、體重方面較過去有很大提高，但是其心、肺功能卻落后與身體的生長發育，這是缺乏鍛煉的結果。由于身體肌肉長期缺少應有的活動，使肌肉組織內儲氧量降低，肌肉彈性張力下降，因此，幼兒動作的平衡能力、敏捷靈活性都達不到自我保護的要求。尤其是那些被寵愛、受保護過度的孩子，平時很少跑動、跳躍，結果稍一疏忽，輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折。保證幼兒的健康與安全，是每位家長和教師的第一職責，然而，健康與安全是不能被動地等待給予，而應該讓幼兒主動地獲得，這種獲得要從良好的生活習慣中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的體育鍛煉中來的。

第3篇中班保育員教育隨筆

　　常常聽到父母問孩子：“你在幼兒園里學了些什么呀?”孩子總是自豪地回答：“學本領呀。”我們羅列了孩子在幼兒園學到的或者說應該學會的“本領”，父母不妨做一個小小的對照：這些“本領”你的孩子在幼兒園里學到了嗎?本文來自小精靈兒童資訊站

　　學會請求幫助

　　孩子在操場上玩的時候摔疼了，沙子飛到眼睛里去了，但是怕難為情不敢告訴老師。這是許多初入園的小朋友都發生過的情形。幼兒園老師會鼓勵孩子大聲說話，有事告訴老師。有沒有發現：原來羞羞答答的孩子更懂得怎樣保護自己了?有研究表明，孩子的第一個老師——他的幼兒園老師在孩子的未來的求學生涯中至關緊要，直接影響著孩子今后同其他老師和成人的相處方式。孩子如果同家庭以外的長者相處愉快的話，今后在同成年人交往方面會有相當的自信。本文來自小精靈兒童資訊站

　　學會剪剪貼貼

　　可別小看幼兒園里那些讓孩子們剪剪貼貼的手工，這是最好的培養孩子創造力的方式。當孩子用剪刀、膠水、橡皮泥制作手工的時候，他的想象力、創造力和動手能力全都開動起來了。小女孩比男孩子更喜歡這些手工，專家指出，所有的小朋友都應該重視這樣的動手經歷，這樣孩子將來學習寫字會容易得多。

　　研究表明，搭積木對于培養孩子的空間想象能力和現實生活中的數學概念大有益處。然而，就像小男孩不太喜歡手工課一樣，女孩子通常會忽略積木。專家指出，搭積木過程中孩子學會了排序和分類。如果孩子想搭一個高塔，手頭又沒有長積木，他們會發現兩塊小積木拼起來可以變成一條長的。這就在無形中為孩子將來學習除法、分數和幾何打下了基礎。

　　幼兒園里沒有認字閱讀課，但孩子在那里認識了數字和字母，辨別了物體的顏色、形狀。知道把兩種顏色調和在一起會變成另一種顏色，知道什么東西是三角形的、長方形的、正方形的。學習唱歌跳舞，懂得了節奏感令孩子朗讀的水平提高了。學習樂器對于孩子將來學習數學有幫助，這是大家都知道的。研究者還發現，參加小組唱和學習鋼琴的孩子在空間想象——如拼圖之類的游戲中表現更出色。

第4篇中班保育員教育隨筆

　　(1)教師要具有組織指導和游戲伙伴的雙重身份

　　什么時候是活動的組織指導者，什么時候是幼兒的游戲伙伴，應做到事先觀察。觀察是指導的前提，觀察在前，指導在后，教師的觀察是一門藝術，既要有“眼觀六路，耳聽八方”的全面，有要有盯住不放的深入，還要有捕捉細微信息的敏銳，能抓住活動中的偶發事件，以自己的熱情，機智感染教育幼兒。教師要及時抓住具有普通教育意義的偶發事件，調整幼兒的方式，促進全體幼兒在實踐中獲得發展。如在中班紙工區，有位幼兒創造性的將做成的紙裙被在身上，做著有趣的時裝表演。旁邊幾個區域的孩子也被吸引，教師及時抓住這一時機說：“我們來開一個娃娃時裝表演會好嗎?”她的號召一呼百應，正面、反面、轉身、造型，有的還模仿幾個由電視里看到的時裝模特表演的有趣動作，引得大家哈哈大笑。表演過程中，下面的小評委們及時指出：XX的領子沒翻好，XX的裙子有點長……使幼兒既得到了儀表美的教育，又增添了對紙工的興趣及創造的樂趣。這一內容盡管是出乎教師意料的，但卻是具有較高教育價值的，關鍵在于教師利用與捕捉教育的機會，因而取得了較好的效果。我國多次舉辦壽光市、濰坊市、山東省區角活動現場會，參加人員近千人，得到了與會領導老師的一致好評。

　　(2)依據區角活動記錄表進行指導

　　為及時了解幼兒參與各區角的活動情況，從而進行有針對性的指導，幼兒進行活動前先填寫區角活動記錄表，在參加的區角里相應做好標記，教師根據記錄了解幼兒各個區角的參與情況，及時做出調整，保證各區角向每個孩子開放，以便在活動區大環境的宏觀調控上占有自主性。教師通過一周的記錄，及時發現存在的問題：美工區、表演區幾乎全是女孩兒的天下;平時不善言語，性格較內向的孩子只喜歡在美工區這種動手操作區域里活動……這時，區角活動記錄表猶如孩子的晴雨表，及時地展示在了教師的面前，它為教師更好地了解每個孩子的心理、個性特點提供了依據。同時，它又是教師的“小助手”，教師根據記錄及時查找原因，補充、提供適宜的材料，并進行積極誘導，因材施教，讓男女幼兒都盡量彌補各自的不足，讓每個幼兒都能獲得全面的發展。

　　(3)適時適事開展活動

　　在開展區角活動的過程中，教師要認真把握主題選定，環境創高和有郊指導三大環節，根據季節和節假日，結合教育活動不斷變換區角內容，如：秋天到了，室內布置成一片豐收成熟的景象，活動內容歌曲《秋天好》、棉簽畫《菊花》在活動區里得到了延伸;中秋節期間，結合課題內容，幼兒進行了自制月餅的鍛煉，提高了動手操作能力與口語表達能力，得到親情教育。

　　事業是無止境的。在今后的工作中，我們將不懈的探索和努力，多層次、多角度挖掘教育信息，發揮教育價值，培養幼兒自主、自信、積極、努力和創造的精神，促進幼兒潛在能力的發展，調動幼兒的積極性，使幼兒的各種良好習慣得到培養，不同興趣得到滿足，不同個性得以弘揚和發展 。

第5篇中班保育員教育隨筆

　　今天早上晨間活動是大型玩具，我把孩子們帶到了大型玩具面前，孩子們估計已經猜到了今天的活動內容，開始興奮起來，有些已有想沖上去玩的準備。孩子在興奮的時候往往會忽視安全，因此我先給孩子們一些交待：“玩大型玩具要注意什么呀?”“安全!”孩子們異口同聲地回答著。要排著隊一個一個地上!”“在上面不要推前面的小朋友。”“不要在下面跑來跑去。”……孩子們的回答都是平時我提醒他們注意的。雖然每次都回答的頭頭是道，但玩著玩著就會有很多小朋友為了想快點上去而飛快地跑起來。經過一段時間的觀察發現這是是最容易出狀況的，因此我對他們說：“今天如果有誰不守規則告訴老師，我要停止他的游戲了。

　　在我宣布開始游戲的時候，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的入口上去玩起來。一開始都是走著上入口的，漸漸就有人跑起來，宣宇航是跑的最兇的一個。“宣宇航，老師第一次提醒你，再跑你要休息了。”在我的話語聲中，他和許多朋友放慢了腳步，但發現過一會又有人開始跑起來，當然里面還是有宣宇航。“宣宇航，到老師旁邊來休息一下。”宣宇航雖然有點不高興，但還是走了過來。其他的孩子看到這情形，隨即也停止了跑動，腳步放慢了許多。我手拉著宣宇航，一邊還告訴孩子們，“如果有人再跑的那么快，也站到我旁邊來。”游戲繼續著，有幾個開始又有跑的沖動。

　　分析：一、活動前的安全教育尤為重要。孩子的記憶特點是記的快忘的也快，雖然平時談話時說的頭頭是道，游戲時往往會忘記這些。在游戲前提醒一下，可以喚起他們的記憶，增強安全意識，玩時就會更加遵守規則避免危險的發生。

　　二、讓孩子們相互監督。幼兒園的大型玩具有五個入口，三個老師一人管一個還是有兩個入口沒有人管，再說在上面如果推來推去也是很容易出狀況的，因此讓孩子們也擔負起安全的責任——相互監督。

第6篇中班保育員教育隨筆

　　從一篇文章中讀到臺灣幼兒園“贊美時刻”活動的內容后，覺得很有意義，便在我班也開展了此項活動，結果得到了全班幼兒的熱烈響應，成了孩子們最喜愛的活動。

　　幼兒園放學前的一段時間雖然不是很長， 卻是孩子們情緒最不穩定、老師最難管理的時刻，適合開展能夠深深吸引幼兒又比較隨意的贊美活動。開始時我先讓孩子們想一想，今天誰最棒，誰進步了，然后說一說自己想贊美誰，為什么。平平說：“我要贊美彤彤，因為今天她畫的畫很棒。”孩子們就便跳邊拍著手一齊說：“彤彤，彤彤，我們贊——美——你!”被贊美的幼兒又得咧開小嘴巴笑嘻嘻，有的羞澀地低下頭，看得出，他們是非常喜悅而幸福的。等到所有幼兒都得到贊美時，整個屋子便被換了包圍了。這時，孩子們可以隨意互相進行贊美……看到離去時的那一張張笑臉，我感到了由衷的高興。孩子們不只是帶著歡樂回家，因為這些贊美和歡樂不僅使他們感受到幼兒園生活得愉快，還能使他們慢慢調整對自己的評價，特別是某方面能力相對弱和特別調皮不被同伴認可的誘餌，能使他們用一種積極的心態去學習、去交往、去生活，并且提高自我約束的能力，主動積極地向著目標努力，然后再得到新的贊賞和肯定，形成良性循環，從而讓孩子變得聰明、樂觀、自信，使他們更加健康的發展。

第7篇中班保育員教育隨筆

　　今天是維維的生日， 她媽媽帶來了大蛋糕， 讓維維在幼兒園過生日。當我打開蛋糕時， 孩子們情不自禁地拍起手來。我先請小朋友為她唱生日快樂歌,然后再請每個小朋友對維維說一句祝福的話， 維維有禮貌地一一表示感謝。接著， 我們點蠟燭、吹蠟燭， 分蛋糕、吃蛋糕。看著孩子們快樂的樣子， 我問：“過生日開心嗎? ”孩子們的答案是一致的— 開心”。“那么你們知道什么是生日呢?”炳炳說：“我出生的日子就叫生日。”我問：“那么是誰把你們生出來的呢? ”孩子們異口同聲地說：“媽媽!”有的小朋友接著說：“寶寶在出生前住在媽媽肚子里， 寶寶越長越大， 媽媽的肚子也越來越大。”“媽媽肚子大， 做事情不方便，肚子大了會很累的 。” 我說：“小寶寶越長越大， 在媽媽的肚子里住不下了， 媽媽就要把他生下來。媽媽生寶寶的時候， 肚子會一陣一陣地疼， 疼得直冒汗。媽媽千辛萬苦把寶寶生下來， 自己累得要休息很長一段時間才能恢復體力。”接著，我又問：“小寶寶靠吃什么長大的? ”這時琪淇說：“吃媽媽的奶。”“對呀， 媽媽每天都要喂小寶寶奶吃，夜里也要起來喂， 媽媽辛苦嗎? ”孩子們異口同聲地說：“辛苦。”“寶寶吃了奶一天天長大， 慢慢地會抬頭、翻身了， 會坐了， 會站了， 會走路了， 要上幼兒園了……媽媽要照顧寶寶， 還要工作， 真的很辛苦， 但媽媽覺得很幸福， 非常愿意照顧我們， 你們知道這是為什么呀? ”欣欣小朋友說：“因為媽媽愛我們。”我說：“對， 一個人只要有了愛， 就愿意為對方做很多事， 付出很多。”

　　接著， 孩子們想出了許多愛媽媽的方法。如：我要讓媽媽開心! 我要給媽媽買禮物;我要幫媽媽做家務等等。

　　讓孩子心存感激， 做一個有愛心、有責任感的人， 正是我們所期望達到的教育目標。抓住過生日的契機， 讓孩子們學會感謝吧! 我想，只有當孩子們能深刻地體會到父母對自己的愛時， 他們才能真正做出愛父母的舉動來。

第8篇中班保育員教育隨筆

　　每天午餐前我們不僅介紹菜的名稱、營養，還請幾位幼兒先品嘗一下菜肴，讓他們告訴大家今天的菜怎么樣，好吃不好吃，由此來引起孩子的食欲。我們常常請平時食欲不太好的幼兒做品嘗員。這樣做效果特別好，每次幼兒都爭著當品嘗員，用餐時吃的也格外津津有味。午餐結束，再也沒有人倒菜了。

第9篇中班保育員教育隨筆

　　幼兒期是良好行為習慣的重要時期，這些習慣不是通過幾個教學活動所能完成的，而必須在日常生活中通過孩子的主動學習日積月累才能完成。

　　1、利用周圍環境、幼兒園的墻飾、花壇中的樹木、花草，活動室中的各個角落，晴朗的天空，污濁的空氣，以及幼兒園旁邊的水發臭，工廠的噪聲都是環保教育的好教材。

　　2、一餐兩點的教育：洗手時節約用水，水的再利用，吃飯是節約糧食，吃完自己的飯菜。

　　3、戶外活動中的教育：每天讓幼兒在優美的音樂聲中、平整的場地上活動，活動時不大聲叫喊，不制造噪聲和亂扔垃圾。

　　4、入園離園時的教育:老師可與幼兒交談，你吃過的零食包裝怎樣處理?家里垃圾怎樣處理?你家里用無磷洗衣粉嗎等隨機教育。

　　總之對幼兒的環保意識的培養是需要老師自身為表率，時刻注意利用和創設良好的環境氛圍，通過提供充足的材料，按照本園實際和教育目標，讓幼兒獲得環保意識，并培養自覺保護環境的行為常規，這樣，地球一定會因為他們而美麗。

第10篇中班保育員教育隨筆

　　寶寶車”讓人歡喜讓人憂!近年來由于政府政策實行合校制度，幼兒離家遠，因此就衍生了“寶寶車”由于幼兒年齡小，在車上的時間越長存在的安全隱患就越大，再來就是駕駛員素質良莠不齊，造成不少安全隱患，近日發生在深圳的幼兒園班車撞傷多名行人的事故，其中一個重要原因就是司機穿拖鞋駕駛。

　　因此幼兒園要認真分析幼兒園安全管理工作的規律，總結安全事故的教訓，全面落實安全管理的規定，才能切實保證幼兒、員工和幼兒園的安全。

　　一、 健全嚴格的安全制度是安全工作的有力保障。 “安全第一”!幼兒園要切實把這句話作為幼兒園安全工作的座右銘。

　　二 工作人員必須持證上崗。 每一個進入工作的人員必須先接受安全教育。認真學習各項安全制度，然后經過安全知識和安全制度的書面考試，合格后方可持證上崗。這種做法可以為提高工作人員的安全意識打下良好的思想基礎，同時也讓上崗的工作人員具備基本的安全常識。

　　三 關鍵環節不放松。 一年中最容易發生事故的時候是九月份新生入園時和“六一”、“元旦”及園里有比較重大的慶?；顒訒r。

　　幼兒事故時時刻刻都可能發生，也發生在幼兒生活的方方面面，必須將事故預知預想貫穿于一日活動的組織之中，做到“兩多”“一細”。

　　1、多想。在準備每一個活動時，不僅要準備教育內容、方法，還要多想場地、規則和可能存在的事故隱患。

　　2、多說。教師要有一張婆婆嘴，不僅想得周全，而且要眼到、嘴到、手到。

　　3、細查。教師要有敏銳的眼睛，善于發現危險因素，及時解決。

　　多年來，經驗告訴我們幼兒園安全工作要持之以恒，堅持不懈，不能抓一抓、停一停，因為許多事故就發生在緊一陣之后，松一陣之中，必須時時抓，事事抓，只有時時小心，事事細心，不怕操心，才能換來孩子的開心，家長的放心。

第11篇中班保育員教育隨筆

　　今天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水,就問:“博文你的桌子下邊怎么有水呢?”博文看了看我并沒有說話,我又說:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了，急忙說：“不要緊, ,現在你先吃飯,等吃完了飯老師幫你收拾。” 博文很高興的坐下繼續吃飯。

　　午睡的時候我去給博文換褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復的問了博文一遍,博文的回答還是湯灑了?？吹讲┪哪钦J真的樣子,我說:“唉,博文你可以小聲的在我耳邊說實話。”博文很高興趴在我耳邊說:“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說:“不要緊,以后記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就說:“老師你們說什么?”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文。”博文看著我點了點頭。

　　孩子已經有了很強的自尊心,他們知道尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人知道。幼兒期是孩子自我意識的形成時期,他們開始注意別人對自己的評價,保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經常使孩子出丑,將會使孩子變得不以為恥、習以為常,無形中對不好的行為起了加深作用,這樣做既維護了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。

第12篇中班保育員教育隨筆

　　今天一大早，小潔小朋友從家里帶來了幾只小青蛙，小青蛙是裝在一個可樂瓶里帶來的，大概是昨天(星期天)郊游的時候抓的，在瓶子里悶了一夜，當阿姨把它們倒到魚缸里的時候，小青蛙們都已經是奄奄一息了，在水里動都不動了。

　　中午吃完飯，我聽到孩子們在嚷嚷，欣欣說：“死了、死了，小青蛙全死了!”小雨說：“不是的，它們都睡覺了。”我走過去一看：哎，可憐的小青蛙，一個個都肚皮朝天了，水里已經發出了一絲絲的臭味。我趕緊叫阿姨把它們倒掉了。有幾個小朋友看到可愛的小青蛙全死了，傷心得快掉下眼淚來了。我突然想到：“何不趁這個機會，給孩子們上一課呢?”

　　我把孩子們叫到我身邊坐下，問他們：“小青蛙死了，你們傷心嗎?”大家都使勁點了點頭，我又問他們：“那你們說說看，小青蛙為什么會死呢?”“生病了!”“餓死了!”……這時，丁丁站起來說：“不是的，不是的，小青蛙是生活在大自然里的，他喜歡在鄉下的池塘里游來游去抓害蟲，把它養在魚缸里，它們不適應，就會死掉的。”我立刻表揚了丁丁：“說得真好，那么你們知道小青蛙有什么用啊?”“抓害蟲!”“那今天這些死掉的小青蛙長大了，又能抓多少害蟲呢?”孩子們都說：“好多好多。”樂樂說：“我們以后不要再去抓蝌蚪、青蛙了，老師，對嗎?”我笑著說：“對啊，我們保護青蛙，首先要保護蝌蚪，所以，我們以后不要再去抓蝌蚪了。讓它們長大了，全變成青蛙，抓害蟲好不好?”我又問：“那我們如果想看看他們，怎么辦呢?”“叫爸爸媽媽帶我們去鄉下看!”立立說。

　　看來，我的孩子們今天又懂事了不少，我好開心!

第13篇中班保育員教育隨筆

　　小志小朋友是我班一個性獨特的孩子，他上課歪著坐，老師請他坐好，他從來不領情，有時干脆一個人坐一排。對于這樣的孩子，我常常是束手無策。

　　一天聽故事，他又一人坐一排，身體向后，頭靠在椅背上。旁邊的小朋友爭著告老師：“老師，小志不認真聽故事!”“老師，小志不坐好，他歪著坐。”我一反往常的做法，對大家說：“聰明的孩子都愛聽故事，靠在椅背上是因為他身體不舒服，不過小志很堅強，休息一會就好了，老師相信他是最棒的!”一會兒，小志就轉過身來繼續聽故事了。

　　以后，斷斷續續又有幾次，當他控制不住自己的時候，我總能“設身處地”的幫他找“理由”，這種間接的教育方式，他特別容易接受。在他的身上我得出了一個結論：有了錯，當眾指出小朋友的錯誤之處會使孩子脾氣更倔，產生逆反心理，如果設身處地的揣摩孩子的心理狀態、婉轉的告訴孩子怎樣做，其實，多數孩子犯錯自己心里明白，這是孩子的自控能力差，如果我們能找一個很好的“臺階”讓他們下，保住孩子的“面子”，孩子就能感受到媽媽的關愛，拉近師幼距離，作為教師應該從多方面了解孩子，找到教育孩子的更好渠道。

第14篇中班保育員教育隨筆

　　人可以拒絕財富，拒絕風雨，確拒絕不了真誠的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經去過一所學校，在學校寢室門口掛著一面鏡子，旁邊寫著，今天你微笑了嗎?不論是誰走過這邊的時候，都會停下腳步，整理一下自己的儀容，對鏡子中的自己露出一個甜甜的微笑，給自己一個鼓勵。其實，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來面對生活，面對孩子，面對他人呢，一個微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵。

　　作為一個幼兒教師，面對著年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長不理解就會來找老師，其實我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話，對誰都不好，要是我們換一種方法，大家就會小事化無。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當時跟晨晨的爸爸說了，他爸爸說男孩子，受點傷沒關系，就帶著晨晨離開了，第二天，晨晨的媽媽來送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著去接她，開始我并沒有說話，就聽晨晨媽在那說，等她說完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經過，在這個過程中我始終保持著微笑，盡管她說了一些很難聽的話，我一直笑著面對她，反而讓晨晨媽不好意思了，對我說：“老師，你看我太著急了，說話有點沖，說的話別往心里去。”我對她說：“晨晨媽，對不起，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解。”后來，聽別的家長說起來，可能是晨晨媽說的，“人家老師脾氣真好，我說的那么難聽，老師都沒生氣，還笑著跟我解釋，把孩子交給這樣的老師放心”，聽到這樣的話，我感到欣慰，同時也慶幸自己的處理方法，如果當時冷臉相對的話，矛盾肯定升級。

　　人與人之間往往是因為一些小摩擦造成的誤會，我們何不微笑面對，給孩子一個微笑，讓孩子得到鼓勵;給同事一個微笑，讓他感受到你的友好;給朋友一個微笑，讓他感受到你的關愛，家人一個微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。

第15篇中班保育員教育隨筆

　　一年前，我是一位深受小學生愛戴的小學教師，而今天，我當了一名幼兒園的保育員?，F在，我自豪的說，我仍然是深受幼兒愛戴的好老師。因為，我是一名有色彩的保育員。我眼中的色彩是：一路，風景獨好，無處不在的顏色，告訴我，我，應該為它做些什么。

　　歲月如梭，我的幼兒教師轉崗培訓日期將要結束，在這段特別的日子里，我的腦海里留下一幕幕難以忘懷的情景。不久，我將要奔赴新的工作單位，在此，我懷著一顆激動的心情，覺得自己應該對保育員這份工作做個深情的觸摸，讓我的心靈色彩更加絢麗。

　　灰色的幼教之始。我初來幼兒園的時候，為自己的工作苦惱過，很長一段時間，我認為自己是一名“低矮”的保育員，保育工作就是園里沒有人愿意干的工作。這個時期我很不開心，嘲笑自己滿腹抱負為何做了這項被人瞧不起的工作呢?這個時期我的心靈天空是灰色的，心情隨之陰暗。保育員工作是不是低賤，沒有人愿意干呢?是不是如他人所問：你們保育員是孩子的保姆吧，只管管孩子的吃喝拉撒睡吧?或者有的朋友冷冷的說：好好的書不教哄小孩子圖啥呀?這些世俗的眼光令我心痛而彷徨。還好，實踐是檢驗真理的唯一標準。經過我近一年來的勤勞實踐，保育工作完全不是這樣的糟糕。其實保育工作是幼兒園教育工作的基礎和保障，保育員則是幼兒園里骨干教育力量，是孩子眼中的“慈祥媽媽”，更是家長眼中的“親親老師”。一路走來，我心路的道途趨于平穩，我的灰色心情漸變藍色，猶如放晴的天空，藍藍萬里。

　　我愛藍色，尤其是天空的蔚藍，那藍的深遠、沉靜……。我愛上保育工作，心情也如藍色般沉靜，不再有哀怨。在這個平凡而辛苦的工作崗位上，我會一如既往的盡力為幼兒營造一種干凈、舒適、安全的成長環境。雖然工作平凡，平凡如小草，或許沒有誰理解我的付出，沒有誰關切我的心情，沒有誰撫慰我的心傷……，但是這些都不要在意，也都不重要。因為自己原本就是一棵小草，小草本應該有小草的精神，即只求耕耘、付出，不求回報、索取。假若這樣想這樣做，心則坦然和欣慰，心中的希望就永不熄滅。生命中有希望，生命就煥發綠色。

　　固然，綠色是我的真愛。綠色代表新鮮、柔和、青春……。在我的人生中，綠色總能給我生的希望和活的堅韌。不論我的工作是干什么，我都試著去愛它，努力干好它。我想讓我的工作長出綠葉，它至少能讓我為自己感到愜意和自豪。當然我的保育工作也不例外，經歷一段的心路歷程，我愛上了它。這愛從何生起，還源于我的一個特別習慣。每當春天的腳步來臨，我總愛停下匆匆的步伐，找一找春天的綠色。所以每天早晨，我都習慣跑步去公園賞綠，我不求尋覓作詩的靈感，只求用綠的語言對自己心靈的獨白和情思的寄托。幾天前的早晨，我如約而至，我居然發現了牡丹花開了，那鮮亮的顏色，從綠汪汪的葉子中冒出，十分漂亮，令我頓時心曠神怡，我強烈感受到了生命的震撼和美麗。我突然思索：我所培育的孩子們，不正是這花朵嗎?汪汪的綠葉不恰是我們園丁嗎?這一天，我帶著這樣一份喜悅和敬畏的情感，把保育工作做的出奇的好。我在這一天竟然注意了孩子情切問候，關注了孩子不時給我投來那可親的笑容和毫不掩飾的憨厚的情感。我背過身偷著樂了……。此刻，一股幸福的感覺涌上心頭，我被他們的天然的真情感動了。我喜歡孩子，所以我沒有理由不把保育工作做好。讓每個孩子健康安全的生活、學習，是我一名保育員的職責，是園領導的期盼，更是家長的渴盼。其實，我們的工作都在等著我們去愛她，只是我們沒有用心與之去交流罷了。我頓悟了，感謝那一片綠，讓我的情傾注于我所愛的工作以及孩子們。就是從那天起，我決定不在低頭前行，我決定做一棵泛綠的小草，我該有自己的靈魂和本色。世界所有的工作都是光榮的，沒有高低貴賤之分，包括從事幼兒保育工作的保育教師，他們也是光榮的，高尚的，理解和尊重的花環應該屬于他們。

　　既然是光榮的使命，我不能懈怠，一顆紅色的心就是完成使命的力量。所以我酷愛紅色。紅色代表熱情、活潑、幸福。今后，不管我從事什么工作，我將永葆保育員的色彩，踏踏實實做人，認認真真做事。用一顆火熱的紅心，把工作做得更好。

　　這就是我，一棵熱愛色彩的草，綠色是我的本色，藍色是我的心靈，紅色是我的精神。在我的田野里，我要永葆色彩的激情，把愛播撒，追求小草的精神，默默無聞的耕耘，收獲一定有幸福。只有這樣，每天的洗洗涮涮才有意思，每天的勞作才有意義。聽，洗碗池中唱著歌，是我的雙手指揮著水和碗的合奏樂聲;瞧，一位箭步如飛的身影，那是我保育員的工作風采。一名保育員教育了我，教我學會了麥穗低頭的謙虛，但不是哈腰的自卑。