這是幼兒園看圖說(shuō)話(huà)教案50篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

幼兒園看圖說(shuō)話(huà)教案50篇第1部分

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)看圖，學(xué)會(huì)想象，讓學(xué)生把故事說(shuō)得通順、完整而具體。

2、提高學(xué)生的觀察能力、想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)揮想象，把幾幅圖連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，把圖意表達(dá)清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖啟發(fā)，談話(huà)引入

（出示圖）同學(xué)們，看，老師帶來(lái)了一副非常好看的圖畫(huà)，仔細(xì)看圖上有什么？生答得不具體，可以這樣引導(dǎo)：什么樣的樹(shù)？什么樣的小鳥(niǎo)？還可以用個(gè)什么詞來(lái)形容？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。

可愛(ài)的小鳥(niǎo)生活在樹(shù)林里會(huì)感覺(jué)怎樣？

是呀，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)是多么快樂(lè)呀，可老師這里卻有一只小鳥(niǎo)怎么也快樂(lè)不起來(lái)，大家看他怎么了？

二、觀察圖畫(huà)

1.（出示受傷小鳥(niǎo)圖）你看到了什么？你猜小鳥(niǎo)是怎樣受傷的？假如你是這只小鳥(niǎo)，受傷后會(huì)感覺(jué)怎樣？誰(shuí)能把剛才看到的想到的完整起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)？

2.正在小鳥(niǎo)傷心的哭泣的時(shí)候，大家看誰(shuí)來(lái)了？（出示圖一）誰(shuí)來(lái)給這個(gè)小男孩取個(gè)好聽(tīng)的名字？我們暫且叫他小明吧。小明是怎樣發(fā)現(xiàn)這只受傷的小鳥(niǎo)的？什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？誰(shuí)能把這一幅圖的內(nèi)容完整的說(shuō)說(shuō)？（先指生說(shuō)，再同桌說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)）

3.剛才我們一起觀察了發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)這幅圖，我們先仔細(xì)觀察了圖上的重點(diǎn)事物，接著進(jìn)行了大膽的想象，然后把看到的想到的連起來(lái)說(shuō)完整的一段話(huà)。（板書(shū)：觀察想象 完整）下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法來(lái)看看第二幅圖，看誰(shuí)學(xué)得快，說(shuō)得好。

學(xué)生看圖思考，指名說(shuō)，讓多個(gè)同學(xué)說(shuō)，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)加以肯定，讓不會(huì)說(shuō)的跟著學(xué)。（板書(shū)：抱回小鳥(niǎo)）根據(jù)情況點(diǎn)撥：小明心情怎樣？怎樣抱起小鳥(niǎo)？怎樣回家的？

4.焦急的小明，小心的抱起小鳥(niǎo)飛快的跑回家是怎樣做的呢？請(qǐng)用同樣的方法觀察第三幅圖。先學(xué)生觀察，后交流。（觀察前引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：我想許多同學(xué)有過(guò)受傷的經(jīng)歷，想象受傷后醫(yī)生或爸爸媽媽是怎樣給你處理傷口的？聯(lián)系生活，讓說(shuō)話(huà)生活化?讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，會(huì)說(shuō)）

根據(jù)情況炙撥：怎樣包扎小鳥(niǎo)才不會(huì)痛？（讓學(xué)生體會(huì)小明的愛(ài)心）

板書(shū)：包扎傷口

5.十幾天過(guò)去了，在小明的精心照料下，小鳥(niǎo)恢復(fù)了健康，看，小明在做什么？出示第四幅圖）先觀察，再同桌交流補(bǔ)充，最后集體交浀。根據(jù)情況點(diǎn)撥：小明和小鸛生活了這么長(zhǎng)時(shí)間，他們之間會(huì)有什么？臨別前，小明會(huì)怎么說(shuō)？假如你是小鳥(niǎo)，拍拍翅膀會(huì)怎么說(shuō)？（板書(shū)：放飛小鳥(niǎo)）

三、故事起名

看完了四幅圖，我們連起來(lái)講一個(gè)故事好嗎？要講故事就要先起名字，誰(shuí)ý根據(jù)四幅圖的意思起一個(gè)好聽(tīng)又合適的名字？學(xué)生起名，教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們起得名字既新穎又扣題還簡(jiǎn)潔，講故事起名字就該這樣。

四、講故事

先自己看圖練習(xí)講，再同桌評(píng)講，然后點(diǎn)名講，講完師生點(diǎn)評(píng)，最后再照著講的好的同學(xué)的樣子講給同桌聽(tīng)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)總結(jié)

同學(xué)們的故事講得太精彩了，如果故事中愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的小明來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)什么？

是呀，讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，讓動(dòng)物和人類(lèi)友好相處好嗎？

六、作業(yè)

回家把小明愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

教后反思:

整堂課，教學(xué)環(huán)節(jié)非常流暢，學(xué)生能夠在認(rèn)真觀察圖片的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想象，把四幅圖連起來(lái)編成一個(gè)完整的故事。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了從部分到整體的看圖說(shuō)話(huà)的方法，并且在情感認(rèn)識(shí)方面也得到了一定的提升，從中受到了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想教育，基本達(dá)到了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

可是一堂課上下來(lái)，總會(huì)或多或少留下一些不足，下面我就從幾個(gè)方面談一談自己在這堂課后的反思和收獲：

1. 教師的基本功還需要加強(qiáng)。教師是用語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生溝通，因此

教師要掌握語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)、形象，充滿(mǎn)美感。尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，要牢牢吸引學(xué)生的注意力，教師的語(yǔ)言不僅要生動(dòng)還要有激情有感染力。因此在這一方面我做得還不夠投入大方，而我的粉筆字也不夠規(guī)范，我想在這兩方面，自己應(yīng)該努力去改進(jìn)。

2.在課堂上，作為教師，我注意教給學(xué)生看圖的方法，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體.完整的話(huà)，注意由扶到放引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。但引導(dǎo)的痕跡還是過(guò)于明顯。一是因?yàn)樽约簱?dān)心學(xué)生說(shuō)得不著邊際，怕后面的環(huán)節(jié)來(lái)不及上，影響課堂的完整性，二也是因?yàn)橹霸嚱踢^(guò)，對(duì)于學(xué)生會(huì)有怎樣的回答有一些預(yù)設(shè)，所以一旦學(xué)生沒(méi)有講到我預(yù)設(shè)的內(nèi)容時(shí)，我就急著去幫一把。其實(shí)，只要多給學(xué)生一些準(zhǔn)備的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察圖片后再放手讓學(xué)生講，學(xué)生是完全可以講到位的。這樣學(xué)生的思路也會(huì)更加開(kāi)闊，而課堂氣氛也會(huì)更加活躍些，教學(xué)效果可能會(huì)更好。

3. 低年級(jí)學(xué)生在處理多幅圖片時(shí)，對(duì)于圖與圖之間該如何銜接存

在一定困難，而處理好這一環(huán)節(jié)對(duì)于故事的完整性、連貫性也是非常重要的。對(duì)這一點(diǎn)，我注意的不夠，我設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)不到位，學(xué)生把四幅圖意串起來(lái)有困難。

4.整堂課，我注意面向全體學(xué)生，盡量讓更多的學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，自己說(shuō)，同桌說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)，但還是忽略了抓住學(xué)生說(shuō)的好詞好句讓學(xué)生鞏固運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

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幼兒園看圖說(shuō)話(huà)教案50篇第2部分

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)幼兒自己的觀察，嘗試對(duì)抽象事物的想象，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的能力。

　　2、通過(guò)游戲啟發(fā)幼兒大膽的描述抽象事物的過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：由易到難的五幅相關(guān)的圖片，(在前段時(shí)間中已經(jīng)接觸到各種語(yǔ)言方面的培養(yǎng)。)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)豐富詞匯及句式的練習(xí)：

　　1、我喜歡××× (詞匯練習(xí))

　　2、因?yàn)?middot;··所以··· (語(yǔ)句練習(xí))

　　3、抽象畫(huà)的聯(lián)想 (編故事的能力練習(xí))

　　出示一張只畫(huà)了一條線的白紙。

　　(二)將五幅畫(huà)同時(shí)出示(圖片個(gè)別講述)：

　　第一幅：直線

　　第二幅：一間小房子

　　第三幅：小兔、小雞和小姑娘

　　第四幅：大樹(shù)、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)和小朋友

　　第五幅：美麗的公園、盛大的聯(lián)歡會(huì)、滿(mǎn)天的氣球、彩旗飄揚(yáng)

　　可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據(jù)孩子的能力適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整;如：大組幼兒來(lái)編景物少的圖片(這樣可訓(xùn)練他們的想象力，創(chuàng)編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來(lái)編圖案多一些的，將故事的內(nèi)容創(chuàng)編的有條有理，豐富多彩。

　　1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。

　　2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個(gè)組的創(chuàng)編內(nèi)容。

　　(三)完整講述圖片的'連續(xù)性及相關(guān)性：

　　將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試，每幅圖片的內(nèi)容連接起來(lái)講述使它成為有趣的故事。(教師可以把創(chuàng)編內(nèi)容較接近的故事連接起來(lái)，使故事聽(tīng)起來(lái)更完整一些。)

　　(四)經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)幼兒可自愿的給同伴完整講述一遍：

　　可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助整理一下幼兒的創(chuàng)編故事，并將它記錄下來(lái)。(將其放在家長(zhǎng)園地內(nèi)，做為相互交流的內(nèi)容展示出來(lái)。

幼兒園看圖說(shuō)話(huà)教案50篇第3部分

　　設(shè)計(jì)意圖

　　中班下學(xué)期，孩子們喜歡看圖講述活動(dòng)，在講述活動(dòng)中能較快地觀察到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語(yǔ)言較清楚地講述；開(kāi)始學(xué)習(xí)使用較適宜的詞匯修飾語(yǔ)言。但其間也發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)圖片的一些細(xì)致之處觀察不夠仔細(xì)；另外，因本班孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對(duì)圖中角色的心理活動(dòng)聯(lián)想較欠缺。因此結(jié)合中班發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了本次看圖講述《小兔家的窗》活動(dòng)。其目的是想通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、分析圖片上的細(xì)微變化，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 引導(dǎo)幼兒觀察圖片，用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講述出小兔家的戶(hù)在不同季節(jié)的變化。培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。

　　2. 在教師示范講述的幫助下，豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

　　3. 認(rèn)真傾聽(tīng)教師和同伴的講述。

　　4、提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事圖片四幅。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)教師的提問(wèn)，感知理解圖片內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。

　　1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　師：在教室里，家里都有窗子，為什么要有窗子呢？是用什么裝在窗戶(hù)上的呢？

　　2、逐一出示圖片，在教師引導(dǎo)下完整講述出圖片的內(nèi)容

　?。ǔ鍪緢D片1）

　　這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？小兔家蓋了一間房子，它是用什么蓋的？有沒(méi)有裝窗戶(hù)？

　?。?） 這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？

　?。?） 小兔住在哪里？

　?。?） 小兔怎么了？在房子里怎么還會(huì)冷呢？

　?。?） 沒(méi)有玻璃的窗戶(hù)，就是一個(gè)窗洞。

　　師總結(jié)圖片1的內(nèi)容。

　?。ǔ鍪緢D片2）

　　什么季節(jié)到了？天氣怎樣?你從哪里看出來(lái)的？這時(shí)，小兔住在屋里覺(jué)得怎樣？你冷的時(shí)候會(huì)怎么做？（引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ)“瑟瑟發(fā)抖”）

　　為什么小兔住在屋里還會(huì)瑟瑟發(fā)抖？它是怎么想的？

　?。?） 小兔在干什么？

　?。?） 它是怎么做的？先做什么？后做什么？

　　引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表達(dá)。

　　師總結(jié)圖片2的內(nèi)容。

　　（出示圖片3）

　　引導(dǎo)幼兒觀察小兔的神態(tài)、感受。發(fā)生了什么事？

　?。?） 現(xiàn)在小兔感覺(jué)怎么樣了？

　　（2） 它在干什么？

　　幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)，進(jìn)一步感知理解圖片內(nèi)容。

　?。ǔ鍪緢D片4）

　　窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣？從哪里看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒感知理解故事繼續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。

　　師總結(jié)圖片3、4的內(nèi)容。

　　（出示圖片5）

　　圖上有什么？春天來(lái)了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)了？它告訴小兔什么道理？想一想小兔該用什么裝在窗戶(hù)上？

　　幼兒發(fā)揮想象，可以有自己的理解。

　　師總結(jié)圖片5的內(nèi)容。

　　二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒嘗試講述故事。

　　1.幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)，理解圖片內(nèi)容，并嘗試獨(dú)立講述。

　　師：“小朋友自己輕聲地說(shuō)一說(shuō)，把這五幅圖片編成一個(gè)故事。”

　　2.引導(dǎo)兩名幼兒示范講述，教師適當(dāng)提醒。

　　幼兒嘗試完整講述故事。

　　三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教師的示范講述，幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講述故事。教師示范講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。

　　師：“聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么講述這個(gè)故事的，跟你的故事有哪些不一樣。”

　　幼兒學(xué)習(xí)教師運(yùn)用的詞匯。

　　四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)，師幼集體講述故事。教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起完成故事。

　　師：“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧！注意要用上好聽(tīng)的詞語(yǔ)。”

　　幼兒大膽一起說(shuō)一說(shuō)。

　　五、教師小結(jié)

　　活動(dòng)自然結(jié)束。

　　延伸活動(dòng)

　　老師會(huì)把這四幅圖畫(huà)放到“故事表演區(qū)”里，請(qǐng)你們下了課或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再去講講這個(gè)故事，還可以把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

　　教學(xué)反思

　　在活動(dòng)《小兔家的窗戶(hù)》的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。通過(guò)小兔家蘑菇房上的窗戶(hù)在不同季節(jié)的變化，幼兒能有序地觀察，理解圖片的內(nèi)容，能夠大膽進(jìn)行講述圖片的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

幼兒園看圖說(shuō)話(huà)教案50篇第4部分

大自然的話(huà)

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

2、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。

3、PPT。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

游戲“指五官”，引起幼兒興趣。

1、教師：我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲，聽(tīng)我的口令，看誰(shuí)指得又快又對(duì)!

2、小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的話(huà)大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話(huà)你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。

不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的話(huà)你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?

我們一起來(lái)探索大自然的奧秘!

二、基本部分

1、出示PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。

教師：這兒有一幅畫(huà)，畫(huà)上有什么?

(花、草、樹(shù)木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉)這就是大自然。

大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話(huà)》里說(shuō)了些什么?

2、欣賞詩(shī)歌。

(1)幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?

過(guò)渡語(yǔ)：你們聽(tīng)懂大自然的話(huà)了嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍!

(2)教師有表情地朗誦一遍。

(3)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

①詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?怎么說(shuō)話(huà)的?

(逐一揭開(kāi)相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜(白云、螞蟻和樹(shù)樁…)

為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;

為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?

樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?這都是人類(lèi)多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言)

②大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同?

(人的話(huà)要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。)

(4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。

過(guò)渡語(yǔ)：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這www.amxyz.cn首詩(shī)歌。

3.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

過(guò)渡語(yǔ)：《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?

(揭開(kāi)詩(shī)歌外的形象圖譜)

小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象

(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)

緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)

最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?

人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類(lèi)的好朋友。

我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌，組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內(nèi)容。

(1)幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話(huà)。

過(guò)渡語(yǔ)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話(huà)?

和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)!

(2)組織幼兒看拍攝的圖片錄象。

過(guò)渡語(yǔ)：我這兒也搜集了一些大自然的話(huà)，你們能聽(tīng)懂嗎?

(3)幼兒進(jìn)行仿編。

教師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話(huà)告訴了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話(huà)，好嗎?

小結(jié)：真棒!你們一定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話(huà)，

課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話(huà)畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎?

三、結(jié)束部分

大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然，

大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。

大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎?我們應(yīng)該怎樣做?

課后你們可以去了解了解，再來(lái)告訴我，好嗎?