這是功和功率如何引課，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

功和功率如何引課第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.會根據(jù)用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻.

　　2.理解計算實際功率的思路.

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生審題能力和初步綜合運用學(xué)過的電學(xué)知識解題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　有關(guān)電功率的計算涉及的物理量較多，綜合性較強，而且靈活性強，對學(xué)生來說有一定難度.

　　本節(jié)習(xí)題課就是要幫助學(xué)生解決問題.教師在選擇例題時應(yīng)精心選擇，要有目的性，如：課本上的例題1要解決的問題是要學(xué)生學(xué)會在使用電功率的公式時，應(yīng)注意公式各個量的對應(yīng)關(guān)系，熟悉電功率公式，為下道例題做鋪墊.

　　例題2的目的是要學(xué)生掌握解電功率習(xí)題的思路，抓住解題中的變量和不變量，其中不變量在初中就是電阻不變.電壓變電功率、電流變.

　　教材(人教版)中的例題2沒有從最簡便的方法解題突出了電功率的決定式的作用.

　　重點·難點·疑點及解決辦法

　　理解計算實際功率的思路.

　　教法建議

　　有關(guān)電功率的計算涉及的物理公式較多對初中學(xué)生來說，有一定難度.在講例題前可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一下電功率的公式和歐姆定律的公式.講例題前應(yīng)給學(xué)生一定的思考時間，要在教會學(xué)生獨立思考上下功夫.鼓勵學(xué)生一題多解，教師也應(yīng)在一體多變上下功夫.

　　計算涉及的物理量比較多，題目的難度比較大.解題時要認(rèn)真審題，理清解題思路，挖掘題目中的隱含條件，加深對額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率的認(rèn)識和理解，提高運用知識的能力，弄清串、并聯(lián)電路中電功率的特點，加深對計算過程中必須對各物理量一一對應(yīng)的重要性的認(rèn)識.

　　明確目標(biāo)

　　會根據(jù)用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻.

　　培養(yǎng)學(xué)生的審題能力.

　　理解計算實際功率的思路.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，通過一題多解、一題多變，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性.

　　培養(yǎng)學(xué)生運用電功率知識解決實際問題的能力.

　　進(jìn)一步理解計算實際功率的思路.

　　培養(yǎng)歸納解題思路的能力.

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　重難點：重點電功率公式的運用，難點是靈活運用電功率、歐姆定律公式解決問題.

　　教學(xué)過程 ：

　　一.引入新課

　　方案一.復(fù)習(xí)引入新課

　　問：(1)歐姆定律的內(nèi)容是什么?

　　(2)串聯(lián)電路的電流、電壓、電阻有什么特點?

　　(3)什么叫電功?什么叫電功率?

　　(4)用電器在什么情況下正常工作?

　　(5)實際功率和額定功率之間有什么關(guān)系?

　　方案二：直接引入課題

　　二.進(jìn)行新課

　　解決問題：

　　1) 已知用電器銘牌，求用電器正常工作時，電流.

　　2)已知用電器銘牌，求用電器實際工作時，電壓或電流或功率.

　　3)電功率在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的應(yīng)用.

　　例1：課本中的[例題1].

　　例題小結(jié)：

　　① 若已知用電器的額定狀態(tài)，可求出用電器正常工作時的電流I=P額/U額和用電器的電阻R =U額2/P額.(一般地說，應(yīng)當(dāng)把用電器上所標(biāo)明的額定條件，理解為給出了用電器的電阻.不考慮溫度對電阻的影響.)

　　② 額定電壓相同的燈泡，額定功率大的燈泡電阻小，燈絲粗.

　　分析：當(dāng)電燈兩端電壓發(fā)生變化時，可認(rèn)為燈絲的電阻沒有改變，根據(jù)歐姆定律I=U/R可知，I隨U的變化而變化，所以燈泡實際發(fā)出的功率也變化.

　　解題思路：

　　① 根據(jù)額定狀態(tài)求出燈泡的電阻.

　　② 根據(jù)I=U/R求出燈泡在新電壓上的電流.

　　③ 根據(jù)P=UI求出新電壓下的功率.

　　請兩位同學(xué)上黑板分別算出燈泡在210伏和230伏電壓下的功率P1和P2，其他同學(xué)在課堂作業(yè) 本上解此題.

　　討論：本題還有沒有其他解法?學(xué)生回答，教師指出：用比例法P1∶P額 =(U12∶U額)2求P1較為方便.

　　例題小結(jié)：

　　① 用電器的實際功率是隨著它兩端的實際電壓的改變而改變的;

　　② 求實際功率的思路.

　　例3：將燈L1(PZ220-25)和燈L2 (PZ220-60)并聯(lián)接在220伏的電壓上再將它們串聯(lián)接在220伏的電路上，兩種情況下哪盞燈泡亮些?為什么?

　　分析：要判斷兩燈的亮與暗，只要比較二燈的實際功率大小就可以了.

　　解：并聯(lián)時，每盞燈的實際電壓均為220伏，則其實際功率就等于燈的額定功率，因此可直接判斷出燈L1比燈L1亮.

　　串聯(lián)時，因每盞燈兩端的電壓均小于220伏，所以兩燈均不能正常發(fā)光，根據(jù)例1的結(jié)果知道，燈L1的電阻R1大于燈L2的電阻R2，又因為兩盞燈串聯(lián)，所以通過它們的電流一樣大.因此可根據(jù)P =UI =I2R判斷出P1>P2，L1這盞燈亮些.

　　例題小結(jié)：在并聯(lián)電路中，電阻大的用電器消耗電功率小;在串聯(lián)電路中，電阻大的用電器消耗的電功率大.

　　例4：標(biāo)有6V 3W的小燈泡能不能直接接到9伏的電源上?若要使小燈泡接上后正常發(fā)光，應(yīng)怎么辦?

　　分析：學(xué)生根據(jù)已有的知識不難判斷，因為9伏已大于燈泡的額定電壓6伏，如果直接接上去，因?qū)嶋H功率比額定功率大得多，燈泡會燒壞，所以不能直接接入.若要接，應(yīng)和燈泡串聯(lián)一個電阻R再接入，讓電阻R分擔(dān)3伏的電壓.

　　解：不能直接接入.應(yīng)和一個阻值是R的電阻串聯(lián)后再接入.

　　I =I額 =P額/ U額 =3瓦/6伏 =0.5安.

　　∴R =(U - U額)/I =(9伏 - 6伏)/0.5安=6歐.

　　討論此題還有哪些方法求R.

　　例題小結(jié)：當(dāng)加在用電器兩端的實際電壓比額定電壓大許多時，用電器可能會燒壞，應(yīng)和它串聯(lián)一個電阻再接入.

　　探究活動

　　【課題】觀察比較兩只燈泡燈絲的粗細(xì),判斷額定功率的大小.

　　【組織形式】學(xué)生分組或個人

　　【活動方式】

　　1.提出問題

　　2.仔細(xì)觀察

　　3.討論分析

功和功率如何引課第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w。會用電功率的公式p=w/t=ui進(jìn)行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。

　　過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;通過有關(guān)社會實踐活動，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會(sts)教育。形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　深刻理解電功率的定義，學(xué)習(xí)用探究實驗研究電功率問題。區(qū)分實際功率和額定功率。

　　【教學(xué)難點】

　　實際功率和額定功率的區(qū)分及實踐意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關(guān)，一個15w電燈泡和一個100w的電燈泡(包括燈座)，一個插座;學(xué)生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為2.5v的小燈泡一個。節(jié)能型電燈一只(功率16w)。教學(xué)課件等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù);復(fù)習(xí)有關(guān)機械功率的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1.讓學(xué)生觀察(或課件展示、實物投影)手中的2個燈泡(其中一個是100w的，另一個是15w的)，看上面有哪些數(shù)據(jù)?你能從中發(fā)現(xiàn)什么?(pz220-100，220是什么意思?100是什么意思?)

　　由學(xué)生討論交流：15度(度：生活中常用的說法)和100度是代表了什么?

　　先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會怎樣?

　　(此時大部分學(xué)生會知道100w的比15w的燈亮，此時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮?做功的快慢即消耗電能的快慢)

　　2.實驗演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中。

　　注意提醒學(xué)生：要觀察燈泡的亮度(通過觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心)，更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢。

　　談話與引導(dǎo)：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟什么有關(guān)系?(說明了什么?)

　　(引導(dǎo)得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣)

　　3.談話導(dǎo)入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢?

　　板書：2、電功率

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　(一)電功率

　　1.通過討論和讓學(xué)生對比第一冊學(xué)過的機械功率的知識，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識：

　　投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　啟發(fā)：如果來比較不同用電器做功的快慢呢?(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看做功多少;或者讓其做功相等，看消耗時間的多少;只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。)

　　得出：電功率是電流在單位時間內(nèi)所做的功(或所消耗的電能)

　　(特別要讓學(xué)生理解：什么是單位時間?在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說出來)

　　2.投影：電功率的定義公式：p=w/t

　　注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。

　　談話：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計算公式是什么?引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個公式：p=ui。

　　3.投影展示：電功率的單位：瓦(w) 千瓦(kw)

　　要求：應(yīng)明確他們之間的進(jìn)率

　　4.解決導(dǎo)入本課時的問題：

　　告訴學(xué)生：pz220-100中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j(前提：在220v的電壓下)。

　　談話：正是因為100w的燈泡比15w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能(光能)的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比15w的燈泡亮的原因。(解決學(xué)生生活中的問題，實質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化)

　　5.談話：這兩個公式各有什么用途呢?

　　如學(xué)生不能回答應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：p=w/t和p=ui各有其用途，當(dāng)知道p、w、t中任意兩個時，可以求出另一個(此時應(yīng)指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道w和t即可，而w是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行電能的節(jié)約的討論做好準(zhǔn)備);對于p=ui也是這樣，此時應(yīng)讓學(xué)生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個環(huán)節(jié)：實驗探究(電燈功率與電壓的關(guān)系)做好準(zhǔn)備。

　　6.投影：

　　例題(做一做)：一個1kw的用電器當(dāng)工作1h時消耗的電能是多少?

　　(此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進(jìn)行節(jié)約電能的討論做好準(zhǔn)備，而關(guān)于電功率的計算第四節(jié)將有專門的計算課)

　　學(xué)生板演，教師巡回指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生：這個結(jié)果3.6×106j正好是1kw·h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標(biāo)準(zhǔn)的國際單位以外，還可以直接用kw、h和kw·h來直接運算，這樣在數(shù)值比較大時更方便。

　　7.結(jié)合現(xiàn)實生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計算的題目，提高學(xué)生興趣，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊，如100w的燈泡工作多長時間消耗一度電。

　　8.討論(交流與合作)：如何來節(jié)約電能?

　　投影展示：根據(jù)w=pt這個計算公式，請同學(xué)們交流一下：

　　如何才能節(jié)約電能(減小電功w的值)?

　　9.布置課外的調(diào)查報告：投影展示

　　從生活走向物理，從物理走向社會

　　要求同學(xué)們觀察(或調(diào)查)在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費電能的現(xiàn)象，你(或你班)在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)約電能的?你對我校(或我班)如何進(jìn)一步節(jié)約電能有何意見或建議，請課下繼續(xù)交流討論，寫出調(diào)查報告或意見建議書(匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門)。

　　10、簡要回顧一下前面的內(nèi)容，引入下一部分內(nèi)容。

　　(二)實驗探究：額定功率

　　1.投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。

　　在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣?你能提出什么問題或有什么想法呢?(啟發(fā)學(xué)生討論、思考)

　　2.猜想與假設(shè)：

　　你的猜想：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化(變大或變小)時電功率如何變化呢?你的依據(jù)是什么?

　　3.制定計劃、設(shè)計實驗：

　　如何來驗證我們的猜想呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時間去交流討論)

　　最后由學(xué)生描述自己設(shè)計的實驗思路和方法(應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說出思路，讓每個學(xué)生都要明白設(shè)計這個實驗的目的是什么?)

　　4.展示教師的實驗思路：

　　(如學(xué)生已說出，最好，如果沒有說出，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這個思路;但同時也應(yīng)讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設(shè)計的思路)

　　5.進(jìn)行實驗，收集證據(jù)

　　(應(yīng)告訴學(xué)生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2.5v)

　　投影出示實驗表格：

　　提示學(xué)生：將有關(guān)實驗數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。

　　燈泡兩端的電壓(v)

　　經(jīng)過燈泡的電流(a)

　　小燈泡的功率(w)

　　發(fā)光程度

　　分析、論證與評估：實驗完畢，讓學(xué)生計算有關(guān)這三次的小燈泡的實際功率，并讓學(xué)生討論，著重使學(xué)生理解以下問題：

　　(1)用電器的功率是如何隨電壓變化的?

　　(2)為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標(biāo)著電功率?(如100w的燈泡)

　　通過學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。

　　6.投影：

　　額定電壓(u額)：用電器正常工作時的電壓。

　　額定功率(p額)：用電器在額定電壓下的功率。

　　7.投影展示：小燈泡的亮度取決于──實際功率(p實)

　　u實與u額的關(guān)系

　　p實與p額的關(guān)系

　　(三)小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：

　　電功率(電功率的概念;額定電壓、額定功率的概念;實際功率的概念)

　　(四)課后作業(yè)與思考：

　　1.書面作業(yè)：課后練習(xí)題第3、4題。

　　2.課后討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什么會這樣呢?請同學(xué)們交流討論一下。

　　3.收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率(sts活動)。

功和功率如何引課第 3 篇

　(一)教學(xué)目的

　　1.掌握電功率的概念(物理意義、定義、計算公式，單位)。

　　2.理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

　　(二)教具

　　低壓電源，演示電流表、電壓表，標(biāo)有“3.8V”的小燈泡，開關(guān)、滑動變阻器各一個，導(dǎo)線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預(yù)習(xí)題的小黑板一塊。

　　(三)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)，引入新課

　　問：(l)怎樣比較物體運動的快慢?(物體在單位時間內(nèi)通過的路程棗速度。)

　　(2)怎樣比較力對物體做功的快慢?(物體在單位時間內(nèi)完成的功棗一功率。)

　　(3)怎樣比較電流做功的快慢?(掛出寫有例題的小黑板。)

　　例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦;電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多?(通過洗衣機電動機)②電流通過哪個電動機做功快呢?

　　告訴學(xué)生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

　　分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結(jié)論：電流通過電車的電動機做功快。

　　指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

　　2.進(jìn)行新課

　　(1)電功率(師生共同討論下列的內(nèi)容)

　　①定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

　　②意義：表示電流做功的快慢。

　　表明：電功率等于電壓與電流的乘積。(注意：上述兩個公式適用于任何電路)

　　④單位：瓦、千瓦。

　　1瓦=1焦/秒=1伏·安，

　　l千瓦=1000瓦。

　　⑤導(dǎo)出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時。

　　W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

　　⑥例題(本節(jié)課本上的〔例題〕)：通過該例題的講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

　　W=Pt W=Pt

　　焦瓦秒 千瓦·時干瓦時

　　可再做一些W=Pt的口頭練習(xí)

　　(2)額定功率

　　手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思?

　　①演示實驗

　　告訴學(xué)生實驗?zāi)康模貉芯繜襞莸牧炼雀妷旱年P(guān)系。

　　介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

　　讓學(xué)生觀察：兩表的示數(shù)和燈泡的亮度。

　　實驗過程：a.閉合開關(guān)移動滑片P使表的示數(shù)為2.5伏，

　　在下表中記錄U、I讀數(shù)和燈泡的亮度。

　　b.移動滑片P，使表的示數(shù)為2伏，記錄。

　　C.移動滑片P，使表的成數(shù)為2.8伏，記錄。

　　實驗記錄

　　②師生對實驗進(jìn)行分析討論并小結(jié)如下：

　　a.在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

　　b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C.用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應(yīng)使用電器在額定電壓下工作。

　　d.每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

　　e.根據(jù)實驗結(jié)果可知實際功率和額定功率的關(guān)系：

　　當(dāng)U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作;

　　當(dāng)U實

　　當(dāng)U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

　　③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學(xué)生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標(biāo)志和銘牌的意義。最后讓學(xué)生看書上的一些電器設(shè)備的功率。

　　3.小結(jié)：略。

　　4.布置作業(yè) ：(1)課本本節(jié)的練習(xí)3、4。

　　(2)預(yù)習(xí)下節(jié)實驗。(預(yù)習(xí)題抄在小黑板上。)

　　預(yù)習(xí)題：

　　1.實驗的目的是什么?

　　2.必須測出哪些物理量?實驗的原理是什么?

　　3.需要哪些實驗器材?

　　4.實驗中為什么要用滑動變阻器?它和燈泡應(yīng)如何連接?

　　5.怎樣組成電路?請畫出實驗電路圖。

　　6.怎樣設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

　　7.在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率?

　　(四)說明

　　l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點。學(xué)生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學(xué)生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進(jìn)行較復(fù)雜的計算。

　　2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的實驗，一是為了復(fù)習(xí)鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準(zhǔn)備。

　　3.對于較好的學(xué)生可布置他們課后推導(dǎo)對純電阻電路適用的

功和功率如何引課第 4 篇

一、教學(xué)目標(biāo)《功率》教學(xué)設(shè)計

　　（一）知識與技能目標(biāo)：

　　1.知道功率是描述物體做功快慢的物理量。

　　2. 理解功率的物理意義，掌握功率的計算公式、單位。

　　（二）過程與方法：

　　1.能通過實例、作圖等多種方式來描述功率，能用公式計算功率。

　　2.通過日常生活中的實例和生產(chǎn)中的實際，在討論中使學(xué)生能理解功率的概念。

　　3.會設(shè)計實驗，估測功率。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀：

　　在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識的能力

　　二、教學(xué)重點：

　　功率的概念和物理意義

　　三、教學(xué)難點：

　　理解功、功率、機械效率的區(qū)別與聯(lián)系。設(shè)計實驗估計各種情況下的功率。

　　四、教學(xué)方法

　　討論法

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　六、學(xué)情分析

　　雖然我們就生活在大氣中，但由于空氣看不見，摸不著，所以很可能會忽視大氣壓強的存在，因此通過演示實驗和自主性學(xué)習(xí)體驗到大氣壓強的存在是這節(jié)課的'重點，也是引導(dǎo)學(xué)生體會到大氣壓存在的關(guān)鍵。然后再通過一些生活實例和信息贈予加以鞏固和延伸。關(guān)于大氣壓強產(chǎn)生的原因和方向，可通過與液體壓強的方向類比和探究活動兩種方式得出結(jié)論，從而鞏固加深對已學(xué)的固體、特別是液體壓強知識的理解，盡管三者之間各有自己的特點。另外，通過極具說服力的實驗和問題和情景的巧妙設(shè)計，突出重點、突破難點，以加強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　七、教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　問題1：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：

　　⑴小明在兩種情況下，做的功是否相同？

　　⑵你認(rèn)為這兩種上樓方法從物理的角度思考，有什么不同？

　　問題2：有一堆沙子約1t，要送到七樓上去，一種方法是把它們裝在桶里，一桶一桶的抬上去；另一種方法使用小型塔吊一次吊到七樓。你認(rèn)為兩種情況下，對沙子做功是否相同？說出你的理由。

　　用這兩種方法運送沙子，所用的時間是否相同？哪一個快？

　　得出：為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個新的物理量___功率

　　二、關(guān)于功率的概念

　　1.用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

　　單位時間內(nèi)做的功叫做功率。用字母P來表示。

　　2.功率的計算公式：

　　3.功率的單位：在國際單位制中叫瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。 1W=1J/s

　　（瓦特：英國工程師、發(fā)明家）

　　4.在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）

　　換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W

　　三、介紹一些常見物體的功率：記住人平時騎自行車的功率約為60～80W.

　　四、設(shè)計、實施估測人的功率的實驗

　　1.回顧功率的計算公式

　　2.在現(xiàn)代生活中，在制定健身訓(xùn)練計劃時，常常要測出在正常情況下人的功率。指出在學(xué)校里，可以利用臺階進(jìn)行測量。

　　3.請同學(xué)根據(jù)學(xué)過的知識回答：

　　⑴需要測量哪些物理量，可以測出人的功率？

　　⑵所需要的測量工具是什么？

　　⑶計算功率的表達(dá)式是怎樣的？

　　⑷設(shè)計出記錄表格

　　實驗

　　次數(shù)重力G/N臺階數(shù)

　　n一級臺階高度h/m時間

　　t/s功率P/W

　　4.與同學(xué)合作，測量在不同情況下人的功率。

　　5.想一想：

　　⑴還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、跑步等）

　　⑵健身教練為什么能通過音樂節(jié)奏的變化來控制學(xué)員的運動量？

　　五、板書設(shè)計：

　　1.用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

　　單位時間內(nèi)做的功叫做功率。用字母P來表示。

　　2.功率的計算公式：

　　3.功率的單位：瓦特W 1W=1J/s

　　常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）

　　換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W