這是物體浮沉條件教學設計，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

物體浮沉條件教學設計第 1 篇

　活動目標：

　　1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉浮現象的興趣。

　　2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創造發明了船，造福人類

　　活動準備：

　　幼兒準備：

　　水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。

　　教師準備：

　　水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

　　活動過程：

　　一、創設情景。

　　幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學好本領，將來成為一名了不起的科學家呢？今天請小朋友來當小科學家，一起做實驗，學習新的知識。

　　二、實驗

　　幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮

　　請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，仔細觀察，誰沉誰浮？

　　幼兒嘗試、

　　得出結論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。

　　教師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

　　幼兒嘗試（2）重沉輕浮

　　同一個玻璃瓶放在水里，封口不裝水時，浮在水面上，裝滿了水時，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊實驗，邊觀察，邊討論）

　　教師總結：不裝水時，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時，瓶子里沒有空氣，所以就沉下去。

　　活動反思：

　　將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。

　　不足之處：

　　1、活動中，教師講的太多，應該讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。

　　2、教學手段應從傳統的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發開展活動。

物體浮沉條件教學設計第 2 篇

　活動目標：

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2、探索調節物體沉浮的方法。

　　3、培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

　　活動準備：

　　1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

　　2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

　　重點與難點：探索、發現使物體沉或浮的不同方法。

　　活動過程：

　　一、創設情景。

　　幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發幼兒的操作欲望。

　　教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發現什么？

　　幼兒嘗試。

　　得出結論：

　　有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

　　教師總結(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

　　教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。

　　各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

　　教師總結(演示課件)，驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證，統一認識。

　　教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？

　　幼兒嘗試。

　　得出結論：

　　往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

　　教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　教師提出嘗試題：

　　1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢？

　　幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

　　教師演示課件，驗證答案。

　　2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

　　幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

　　教師演示課件，驗證答案。

　　教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用？

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

　　教師總結(演示課件)：

　　沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業、農業、國防等領域，能為人類做許多事情。

　　活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

物體浮沉條件教學設計第 3 篇

　【學習目標】

　　1、通過實驗觀察知道物體浸沒在液體中可能出現的狀態 ．

　　2、 通過探究了解控制浮沉的方法，并能用控制變量法對所提出的方法進行分析，進一步建立理性的推論．

　　3、 通過探究和分析，理解物體浮沉的條件，并通過交流與合作得到其結論．

　　4、通過閱讀，了解物體浮沉條件在科學研究和生產實際中的應用，并激發愛國主義的激情和勤奮學習、科技強國的思想，蘇科版八年級下《10.1物體的浮與沉》教案，物理教案《蘇科版八年級下《10.1物體的浮與沉》教案》。

　　【重點、難點】

　　重點：理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法

　　難點：靈活利用浮力知識解決實際問題

　　【教具】

　　彈簧測力計、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬幣、蠟塊．

　　【教學過程】

　　一．新課導入

　　運用多媒體課件，來創設教學情境。

　　看一看：熱氣球升空

　　讓學生觀看多媒體視頻——熱氣球升空，借此激發學生的探究欲望。

　　說明以上內容都跟本節課要研究的問題“物體的浮與沉”有關。

　　二、新課學習

　　（一）、活動10.1怎樣使物體上浮或下沉

　　猜一猜：

　　把一些物品，如橡皮泥、硬幣、泡沫塑料、小玻璃瓶和自備的各種小物體，浸沒在水中松手后，它們如何運動？

物體浮沉條件教學設計第 4 篇

教學目標：

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2、探索調節物體沉浮的方法。

　　3、培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

　　活動準備：

　　1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。

　　2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

　　重點與難點：探索、發現使物體沉或浮的不同方法。

　　活動過程：

　　一、創設情景。

　　幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發幼兒的操作欲望。

　　二、幼兒嘗試（一）

　　教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發現什么？

　　幼兒嘗試,得出結論：

　　有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。

　　教師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

　　三、幼兒嘗試（二）

　　1、教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。

　　2、各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

　　3、教師總結（演示課件），驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮）通過實驗驗證，統一認識。

　　四、幼兒嘗試（三）

　　1、教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？

　　2、幼兒嘗試，得出結論：

　　往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

　　3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　五、幼兒嘗試（四）

　　教師提出嘗試題：

　　1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢？

　　幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

　　2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

　　幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

　　六、幼兒嘗試（五）

　　教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用？

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

　　沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業、農業、國防等領域，能為人類做許多事情。

　　活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。