這是質(zhì)量教學(xué)反思，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

質(zhì)量教學(xué)反思第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算．

2、知道天平及天平的正確使用．

過(guò)程與方法

1、通過(guò)觀察、動(dòng)手、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)．

2、通過(guò)觀察和操作學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)天平，并利用天平測(cè)量質(zhì)量．

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，自覺(jué)

遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．

3、通過(guò)了解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．

2學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，并且具備了一定的研究問(wèn)題能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。

對(duì)于托盤天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.質(zhì)量的單位及其換算，

2.托盤天平的正確使用

教學(xué)難點(diǎn)

托盤天平的正確使用；

4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】物體的質(zhì)量及其測(cè)量的說(shuō)課

尊敬的各位評(píng)委

大家好！

我說(shuō)課的題目《質(zhì)量》是人民教育出版社出版的八年級(jí)物理上冊(cè)第六章第一節(jié)內(nèi)容，下面我從教材分析，學(xué)情分析，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面說(shuō)這節(jié)課。

一、說(shuō)教材（教材分析）

本節(jié)主要內(nèi)容包括質(zhì)量的初步概念、單位及實(shí)驗(yàn)室常用的托盤天平的正確使用方法。質(zhì)量是學(xué)生認(rèn)識(shí)各種物質(zhì)必須具備的基本物理量之一，天平的正確使用又是最基本的實(shí)驗(yàn)技能,是探究物質(zhì)的屬性――密度等有關(guān)內(nèi)容不可缺少的，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)做好準(zhǔn)備起著重要作用。

1、教材分析：質(zhì)量的概念是物理學(xué)中重要的基本概念,但在初中不要求做過(guò)多過(guò)深的講解,只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí),所以教材中直接給出了質(zhì)量的概念及名稱符號(hào)m,對(duì)于質(zhì)量是物體本身的一種屬性,教材是通過(guò)練習(xí)的方式說(shuō)明物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無(wú)關(guān)。

關(guān)于物體質(zhì)量的測(cè)量?jī)x器，學(xué)生日常生活中已經(jīng)有不少的經(jīng)驗(yàn)積累，托盤天平是實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量質(zhì)量的儀器，它的正確使用方法是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生必須知道調(diào)節(jié)和使用方法、注意事項(xiàng)。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能目標(biāo)，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算；會(huì)正確使用托盤天平；對(duì)常見(jiàn)的物體的質(zhì)量形成較為具體的量級(jí)觀念。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、動(dòng)手、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)；通過(guò)觀察和操作學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)天平，并利用天平測(cè)量質(zhì)量．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，自覺(jué)遵守；操作規(guī)范的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．通過(guò)了解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

①.質(zhì)量的單位及其性質(zhì)。

②.掌握托盤天平的使用方法。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，并且具備了一定的研究問(wèn)題能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。

對(duì)于托盤天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。

三．說(shuō)教法和學(xué)法

1.教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)該班學(xué)生的組合，考慮到部分學(xué)生的接受能力差，克服以教師為中心，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索精神，獲得新知識(shí)的能力，與交流合作的能力，實(shí)現(xiàn)師生，生生積極互動(dòng)，使學(xué)生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨(dú)立性,本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片,多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的活動(dòng)展開教學(xué)。

2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)、問(wèn)答、練習(xí)、記憶等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

四、說(shuō)過(guò)程

教學(xué)程序的設(shè)計(jì)依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

1．先通過(guò)多媒體展示出一些同種物質(zhì)構(gòu)成的不同物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念——物體所含物質(zhì)的多少；再由舉例說(shuō)明冰化成水﹑泥團(tuán)捏成泥人、飛船飛向月球，物體的狀態(tài)、形狀和空間位置的改變并不影響其所含物質(zhì)的多少，即物體的質(zhì)量不改變，知道質(zhì)量是物體本身的一種屬性。然后用多媒體顯示質(zhì)量的單位，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、問(wèn)答、練習(xí)等方法掌握質(zhì)量的符號(hào)、單位、單位的符號(hào)及其單位間的換算關(guān)系，對(duì)常見(jiàn)的物體的質(zhì)量形成較為具體的量級(jí)觀念。

2．通過(guò)多媒體展示生活中常見(jiàn)的秤和實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量工具，加強(qiáng)學(xué)生日常生活中已有的經(jīng)驗(yàn)積累。而托盤天平是初中物理實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量質(zhì)量的儀器，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，結(jié)合多媒體使學(xué)生掌握了托盤天平的構(gòu)造、注意事項(xiàng)和正確使用方法。

質(zhì)量教學(xué)反思第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

《質(zhì)量》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)與技能

　　知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)天平的使用。

　　學(xué)會(huì)測(cè)量物體的質(zhì)量。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)閱讀天平的使用說(shuō)明書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

　　在天平的實(shí)際操作過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，熟悉使用方法。

　　經(jīng)歷“質(zhì)量是物體的屬性”的探究過(guò)程，進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)探究的基本思路和方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　在探究“質(zhì)量是物體的屬性”中體會(huì)克服困難，解決問(wèn)題，“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　質(zhì)量的概念與單位，利用天平測(cè)量質(zhì)量。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“質(zhì)量是物體的屬性”的探究。

　　教學(xué)資源

　　多媒體資源（見(jiàn)課件）

　　實(shí)驗(yàn)器材:天平、砝碼多組、橡皮泥

　　教科版八年級(jí)物理6.1節(jié)《質(zhì)量》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的初步概念、單位；天平的使用方法；“質(zhì)量是物體的屬性”的實(shí)驗(yàn)探究。在教學(xué)中，我將大膽嘗試“先學(xué)后教”的新的教學(xué)模式，主要通過(guò)課件，運(yùn)用講解，啟發(fā)誘導(dǎo)、自主探究式，并貫穿使用合作的討論式。在講質(zhì)量的概念時(shí)，通過(guò)多舉例子，讓學(xué)生區(qū)分物體和物質(zhì)，使學(xué)生建立起質(zhì)量概念。在講質(zhì)量單位時(shí)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同伴合作，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后通過(guò)練習(xí)感知常見(jiàn)物體的質(zhì)量，加深對(duì)單位的'了解。在講質(zhì)量的測(cè)量時(shí)，先讓學(xué)生看天平的使用說(shuō)明書，邊看邊操作，自已摸索，從中學(xué)到規(guī)律性的東西，然后通過(guò)老師的操作，課件展示，總結(jié)出天平的使用方法（先學(xué)后教）。在講“質(zhì)量是物體”的屬性時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，看物體形狀、位置變了質(zhì)量是否改變。然后觀看冰化成水的實(shí)驗(yàn)。最后得出質(zhì)量是物體的基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。本節(jié)最后設(shè)計(jì)了三道習(xí)題，鞏固本節(jié)的知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　課件顯示圖片：人民英雄紀(jì)念碑碑心重110噸；一盒餅干的凈含量900g，問(wèn)：110噸和900g表示什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)6.1節(jié)《質(zhì)量》。

　　一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量

　?。?）、物體與物質(zhì)

　?、僬n件顯示圖片：大鐵釘、桌凳、輪胎。問(wèn)：它們分別用什么材料制成的？（鐵、木材、橡膠）

　?、谖覀儼谚F釘、桌凳、輪胎稱為物體，鐵、木材、橡膠稱為物質(zhì)。

　?、劭梢?jiàn)物體是由物質(zhì)組成的。

　?。?）引入質(zhì)量的概念

　?、僬n件顯示圖片：大鐵釘和大頭針；桌子和凳子；大輪胎和小輪胎。

　?、趩?wèn)：每組物體含物質(zhì)的多少一樣嗎？

　?、垡龑?dǎo)學(xué)生觀察，歸納得出：

　　a:大鐵釘比大頭針含鐵多；b:桌子比凳子含木材多；

　　c:大輪胎比小輪胎含橡膠多。

　?、芙M成物體的物質(zhì)有多有少，物量學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

　　設(shè)計(jì)意圖：先創(chuàng)設(shè)鐵釘、桌凳、輪胎的情景圖，使學(xué)生對(duì)“物體”、“物質(zhì)”的模糊理解頓時(shí)變得清晰明了。為學(xué)質(zhì)量概念作好鋪墊。針對(duì)質(zhì)量的概念比較抽象，我采用對(duì)比鐵釘、大頭針；桌子、凳子；大輪胎與小輪胎等生活中常見(jiàn)的物體，明白“組成物體的物質(zhì)有多有少”。從而歸納出質(zhì)量的概念。老師有意識(shí)引導(dǎo)，學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)，輕而易舉地掌握了質(zhì)量的概念。

　　（3）質(zhì)量的單位

　?、僬?qǐng)學(xué)生自學(xué)書本有關(guān)質(zhì)量單位的內(nèi)容。

　　思考：質(zhì)量有哪些單位？符號(hào)是什么？換算關(guān)系怎樣？（同學(xué)相互討論，師后出示課件）。

　?、趲煶鍪揪毩?xí)，感知生活中常見(jiàn)物體質(zhì)量，讓學(xué)生回答（填上合適的單位）。

　　一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約：50 一個(gè)蘋果的質(zhì)量約：150

　　一元硬幣的質(zhì)量約：6 一頭大象的質(zhì)量給：2

　　設(shè)計(jì)意圖：提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，我留給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、組織討論、學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生真正成為課堂的主人。通過(guò)感知生活中常見(jiàn)物體質(zhì)量，充分體現(xiàn)了生活與物理緊密相聯(lián)的原則，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

　　二、測(cè)量質(zhì)量

　　1、介紹常用測(cè)量質(zhì)量的工具。

　　①你們知道哪些測(cè)量質(zhì)量的工具呢？(提問(wèn))

　?、谡n件顯示一些測(cè)量工具：磅秤、杠秤、案秤、電子秤、托盤天平。

　　2、托盤天平的使用

　?、賹W(xué)生自學(xué)托盤天平的使用說(shuō)明書。

　　②學(xué)生嘗試性操作：根據(jù)說(shuō)明書用天平測(cè)橡皮泥的質(zhì)量（同桌相互討論，共同合作，遇到不懂的問(wèn)題先記下來(lái)）。

　?、厶釂?wèn)：剛才大家在測(cè)質(zhì)量時(shí)遇到什么問(wèn)題？

　?、芾蠋煂?shí)際操作,詳細(xì)講解天平的使用方法，同時(shí)解決學(xué)生的提問(wèn)。

　?、莩鍪菊n件視頻：天平構(gòu)造、使用方法等。

　?、蘅偨Y(jié)出天平使用方法（課件顯示）。

　?、叱鍪菊n件（視頻）、以提問(wèn)的方式鞏固天平的使用方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠自已解決的問(wèn)題盡量讓學(xué)生自已解決，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)概括。最后總結(jié)出天平的使用方法。

　　三、探究“質(zhì)量是物體的屬性”

　　1、提出問(wèn)題：把橡皮泥改變形狀后，質(zhì)量會(huì)變嗎？把一塊橡皮泥拿到其它組去測(cè)量，質(zhì)量會(huì)變嗎？

　　2、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

　　3、做了實(shí)驗(yàn)后你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。ㄎ矬w形狀變了、質(zhì)量不變、物體位置變了、質(zhì)量不變）

　　4、提出問(wèn)題：冰熔化成水，質(zhì)量會(huì)變嗎？（看課件視頻）

　?。ㄎ矬w狀態(tài)變了、質(zhì)量不變）

　　5、只要物體所含物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變。

　　6、小結(jié)：質(zhì)量是物體的一種基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。

　　設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。是本節(jié)課的難點(diǎn)，我從學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、看視頻，舉生活中熟悉的事例，化抽象為具體，化難為易，直觀形象的使學(xué)生掌握了這部分知識(shí)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.下面關(guān)于質(zhì)量的說(shuō)法正確的（ ）

　　A、質(zhì)量是物質(zhì)的大小 B、質(zhì)量是物體的多少

　　C、質(zhì)量是物體中所含物質(zhì)的多少 D、質(zhì)量是物體的大小

　　2.下列說(shuō)法中正確的是（ ）

　　A、登月艙從地球到月球質(zhì)量變小 B、1kg鐵比1kg棉花的質(zhì)量大C、玻璃杯打碎后，質(zhì)量不變 D、一杯水凝固成冰后質(zhì)量變大

　　3.質(zhì)量的測(cè)量讀數(shù)練習(xí)

　　右盤的砝碼為

　　五、歸納總結(jié)

　　含義：表示物體所含物質(zhì)的多少

　　構(gòu)造

　　使用方法及讀數(shù)

　　注意事項(xiàng)

　　質(zhì)量

　　單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、噸（t）

　　測(cè)量工具：托盤天平

　　屬 性：質(zhì)量是物體的一種基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。

質(zhì)量教學(xué)反思第 3 篇

　(一)教學(xué)目的

第一節(jié)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教案

　　1．知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

　　2．知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

　　3．知道托盤天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。

　　(二）教具

　　教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，盛有1分米3的純水的燒杯1只，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只，托盤天平1臺(tái)、物理天平1臺(tái)，砝碼1盒。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平和砝碼或物理天平和砝碼。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　一、引入課題

　　在課本第一、二章中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長(zhǎng)度的測(cè)量、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個(gè)物理量。

　?。ò鍟阂?、質(zhì)量）

　　二、講新課

　　1．質(zhì)量

　　(1)通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問(wèn)：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？

　　教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

　　講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

　?。ò鍟?．概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）

　　(2)讓學(xué)生通過(guò)觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

　　出示：①一個(gè)牙膏皮。提問(wèn)：(a)將它卷起來(lái)，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問(wèn)：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

　　學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。

　　（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）

　　2．質(zhì)量的單位

　　(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的重量的單位

　　提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí)，常用哪些單位？

　　學(xué)生回答，教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

　　板書：2．單位：噸，千克、克、毫克）

　　出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—l“國(guó)際千克原器”。

　　(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

　　提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

　?。ò鍟?噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

　　請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。

　　教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。

　　教師板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。

　　請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。

　　3．質(zhì)量的測(cè)量——天平

　　(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具

　　講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的'都是貨物的質(zhì)量。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—2“常見(jiàn)的測(cè)質(zhì)量的器具”。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？

　　臺(tái)秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格。

　　教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。

　　(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法

　　講解：由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。

　　(a)托盤天平的構(gòu)造

　　讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖7—3對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤天平主要部件的名稱。

　　請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說(shuō)明托盤天平各主要部件的名稱。

　?。ò鍟和斜P天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）

　　(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

　　講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

　　讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

　　(C)托盤天平的調(diào)節(jié)

　　講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。

　　（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）

　　教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。

　　教師指出：①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。

　　(d)天平的使用

　　讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

　　提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？

　　（板書：天平的使用）

　　師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

　　(3)介紹物理天平

　　(a)物理天平的構(gòu)造

　　講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4，對(duì)照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物，說(shuō)出物理天平各主要部件的名稱。

　?。ò鍟何锢硖炱降臉?gòu)造）

　　(b)物理天平的調(diào)節(jié)

　　教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對(duì)，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。

　　(C)物理天平的使用

　　講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。

　　(4)天平的使用注意事項(xiàng)

　　引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。

　　三、布置作業(yè)

　　課本“學(xué)到了什么”1．(1)、(2)。

　　注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊(cè)

質(zhì)量教學(xué)反思第 4 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，正確說(shuō)出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算。

（2）、知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。

（3）、了解常見(jiàn)的測(cè)量工具，能正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

（4）、構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（1）、質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變

（2）、正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量

導(dǎo)入新課

我們周圍的世界五彩繽紛，在這個(gè)精彩的世界里的一切物體都是由物質(zhì)組成的。看我手里的這個(gè)鐵釘，鐵釘是由 組成的，再看這個(gè)鐵錘，鐵錘也是由 組成的，那么鐵釘和鐵錘所含有的鐵的多少一樣嗎？又如書和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見(jiàn)，組成物體的物質(zhì)有多也有少，在物理學(xué)上，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

導(dǎo)學(xué)質(zhì)量部分：

1、看課本，完成下面的問(wèn)題：

（1）、質(zhì)量用字母 表示。

（2）、質(zhì)量的國(guó)際單位： ，符號(hào)： ，常用單位還有 、

和 。

（3）、105mg= g= kg = t

2、看課本小資料2，一些物體的質(zhì)量，構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。

一只雞的質(zhì)量約是2000

一位中學(xué)生的質(zhì)量約是60

拓展：

小實(shí)驗(yàn)：出示：①一個(gè)牙膏皮。提問(wèn)：

(a)將它卷起來(lái)，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？

(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問(wèn)：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

得到結(jié)論：質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，他不因 、 和

的變化而變化。

導(dǎo)學(xué)質(zhì)量的測(cè)量：

小組討論，生活中所知道的測(cè)量質(zhì)量的工具有哪些？

（討論完之后進(jìn)行展示）

天平是實(shí)驗(yàn)室測(cè)質(zhì)量的常用工具。

原理：

托盤天平的結(jié)構(gòu)：

托盤天平的使用：

1、閱讀《托盤天平使用說(shuō)明》，重點(diǎn)說(shuō)明
：

（1）、被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)量程。

（2）、向盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。

（3）、潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。

如果不按照這幾點(diǎn)做，會(huì)出現(xiàn)什么后果？學(xué)生討論，進(jìn)行班內(nèi)交流。

使用方法：

（1）、放：把天平放在 上；

（2）、撥：把游碼撥到 處；

（3）、調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁兩端的 螺母，使指針指在 處；

（4）、測(cè)：把被測(cè)物體放在 ，按 的順序依次向 試加砝碼，若天平仍不平衡，再調(diào)節(jié) 在標(biāo)尺上的位置，使天平平衡；

（5）、讀：右盤里 加上游碼在 上，所對(duì)應(yīng)的刻度值，就等于左盤里物體的質(zhì)量；

（6）、收：測(cè)量完畢，把物體取下，用 把砝碼放回盒內(nèi)。

3、以測(cè)橡皮的質(zhì)量為例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)固體物質(zhì)的質(zhì)量。

（小組之內(nèi)做好監(jiān)督，按照使用方法，做好記錄和檢查）