這是形體的組合教學后記，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學習。

形體的組合教學后記第 1 篇

活動目標：

1、用自己喜歡的器官圖形和線條大膽、創(chuàng)造*地進行繪畫活動。

2、體驗創(chuàng)作過程的快樂。

活動準備：

圖畫紙、蠟筆、范畫一幅，大小不同的器官圖片若干。

活動過程：

一、導入活動：做游戲，猜猜是什么？

1、師：小朋友，我們來做個游戲“猜猜是什么”，看誰說的又對又快。（師逐一出示器官圖片，如：眼睛、腳、手、鼻子、耳朵……）幼兒迅速說出其名稱，師逐一貼于黑板上。

2、提問：這些器官長在哪兒？（我們的身體上）如果他們離開了我們的身體，重新組合在一起，會怎么樣？（組成一幅有趣的畫）

二、引導幼兒討論組合畫面，初步感知組合畫與眾不同的形式。

1、請小朋友互相討論一下，這些器官可以怎樣重新組合在一起？（幼兒互相討論、思考）

2、出示大小不同的器官圖形，請個別幼兒來演示。

3、請幼兒觀察思考可能用什么把這些重新組合的器官連成一幅完整的畫。（各種線條）

三、幼兒*作構(gòu)思作畫，師觀察引導。

請幼兒用自己喜歡的器官和線條來組合畫，畫的時

候大膽點、夸張點。

四、欣賞講評。

1、展出作品，引導幼兒相互欣賞同伴的畫。

2、請幼兒說說自己喜歡哪幅畫，它好在哪里？

3、教師表揚幼兒積極動腦，大膽想象，肯定每一位幼兒的作品。

形體的組合教學后記第 2 篇

設計意圖：數(shù)學知識與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學學習之中。《有趣的數(shù)字組合》就是根據(jù)這一理念，做到“數(shù)學活動生活化”。隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，大街上的汽車越來越多，不少幼兒的家長都擁有私家車，孩子對車也越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類，但關注車牌號碼的幼兒并不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數(shù)學知識，排列與組合是車牌中最大的數(shù)學知識。

　　活動目標：

　　1、感知數(shù)字在生活中的'運用，體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。

　　2、學習對給定的幾個數(shù)字進行不同的排列組合。

　　3、樂于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn)，能在合作討論的基礎上發(fā)現(xiàn)問題。

　　活動重點：

　　了解幾個數(shù)字排列組合的規(guī)律。

　　活動難點：

　　運用規(guī)律，嘗試進行又快又全的排列組合。

　　活動準備：

　　教具：車的PPT、自制車牌號碼。

　　學具：兩人一套數(shù)卡(3 4 7)、每人一套數(shù)卡(1 3 4 7)、筆和白紙。

　　活動過程設計意圖：

　　一、在觀察的基礎上了解車，引出課題

　　1、車上有什么?汽車由幾部分組成?

　　(車輪、車燈、車門、方向盤、座位……)

　　小結(jié)：汽車由車頭、車身、車尾三部分組成。

　　2、我這里還有很多汽車的圖片，請你們來看看圖片上的車有什么特別?你喜歡它什么?

　　3、你在馬路上還看見有哪些車?

　　4、怎樣在馬路上很快找到自己的車呢?

　　小結(jié)：每一輛汽車都有不同的車牌號碼。

　　二、第一次操作，學習三個數(shù)字的不同排列組合

　　1、播放PPT“陸老師的新車”

　　(1)、這是老師的新車，是一輛銀灰色的馬自達。

　　(2)、老師的車牌上有3 4 7三個數(shù)字，你們猜猜我的車牌號碼會是什么?有幾種不同的排列方法?

　　(3)、幼兒兩人結(jié)對合作，用3 4 7三張數(shù)卡進行排列組合，一人排另一人記錄。(一組車牌一張紙)

　　2、展示車牌

　　(1)、每對孩子上交一張車牌，教師把上交的車牌展示在黑板上。

　　(2)、看看車牌號有重復嗎?假如大街上車牌一樣，警察會怎樣?

　　(3)、教師和幼兒一起檢測，拿掉重復的車牌。

　　(4)、誰手中還有與黑板上不一樣的車牌。

　　(5)、有什么辦法又快又好地檢查出來?

　　小結(jié)規(guī)律：

　　3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3

　　7 3 4 7 4 3

　　(按照次序，以每一個數(shù)字為排頭，把剩下的數(shù)字交換位置)

　　三、運用規(guī)律，嘗試4個數(shù)字的不同排列組合。

　　1、在3、4、7中再加一個數(shù)字1，我們試試用1、3、4、7這四個數(shù)字可以排出幾組不同的車牌。

　　2、想想用什么方法能又快又全排出來?

　　3、幼兒四人合作，按照規(guī)律，每一個人負責一個數(shù)字記錄不同的排列組合，最后把四個人記錄合在一起。

　　4、張貼幼兒記下的車牌，師生共同檢驗。

　　四、比較辨別車牌上的顏色、漢字和英文字母，了解車牌的不同

　　出示兩張為4347的車牌(不同顏色)

　　1、老師的車牌是4347，可是陸老師還看見一個車牌也是4347，為什么會這樣?(顏色不同)

　　小結(jié)：藍色車牌是私家車，黃色車牌是教練車，黑色車牌是大使館的車。

　　出示兩張車牌浙FQ4347 和滬DA4347。

　　2、我還看見顏色、數(shù)字都一樣的車牌，為什么會這樣?

　　(車牌上的漢字、英文字母不一樣)

　　3、小結(jié)：車牌上因為漢字、英文字母、數(shù)字排列組合不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。

形體的組合教學后記第 3 篇

設計思想：以學論教，立足學科，興趣引路，突出審美，注重實踐，多元綜合，提高能力。

一、教材分析

1、本課是建立在線描畫的基礎上的造型活動，是學習立體造型的基礎和過渡，具有承上而啟下地位

2、是學習造型設計及創(chuàng)作表現(xiàn)的必要手段。

3、能促進和培養(yǎng)概括能力、空間思維能力和表現(xiàn)能力。

二、教學目標

1、提高學生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學習興趣

2、初步學習簡單物體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。

3、加深對物體基本形體組合的理解，并懂得遷移。

三、重點：理解立體和空間概念，掌握組合變化規(guī)律。

難點：正確地用結(jié)構(gòu)分析法表現(xiàn)物體的形體。

四、教學過程：

播放空間快速多樣變換的科幻vcd片，引起興趣，輕松氣氛。

1、課的導入（請兩位學生玩積木，激發(fā)興趣并啟發(fā)學生提出對堆積木組合法的理解。）

★問題：同學們，通過玩積木，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學生發(fā)表各自的發(fā)現(xiàn)）

小結(jié)：簡單的積木經(jīng)不同的組合可構(gòu)成很多的物體造型變化。

板題：《有趣的形體組合》

2、認識分析：

★問題：這種用積木堆積法做成的物體能在自然界和生活中找到嗎？

（學生舉例、播放錄像）

①基本形體：專家研究認為，任何物體都可以概括理解為由“圓柱體、圓錐體、球體、六面體”這四種形體構(gòu)成。并稱之為“基本形體”。澄清什么是“形”，什么是“體”，什么是“結(jié)構(gòu)”（師生互動）

（展示：有關實物和四個幾何石膏模型）

②構(gòu)成方法：如何理解物體的組合構(gòu)成？

方法：以軸心回旋構(gòu)成穿*組合切挖組合不規(guī)則組合

（展示實物以及印刷品掛圖）

3、表現(xiàn)方法：直觀介紹結(jié)構(gòu)畫法

①、播放物體結(jié)構(gòu)的分析和畫法錄像。

②、師生共同演示表現(xiàn)物體。

（在講臺前快速放置兩個畫架，一個結(jié)構(gòu)簡單的油漆桶。老師和學生現(xiàn)場分別進行寫生演示）

★問題：師生畫法有何不一樣？效果如何(學生分析評述)

我的方法介紹：（我作畫時已注意了什么？）

1、構(gòu)圖定位（位置安排，比例特征，線條用筆）

2、基本形體概括表現(xiàn)（形體和不可見的線表現(xiàn)）

3、調(diào)整特征與形體（強化物體前面及可見部分線條）

4、實踐要求：

運用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)和體積，選擇一個進行物體描繪。

要求：

①寫生（兩人畫一個積木或選擇臺上物體）

②畫出不可見的結(jié)構(gòu)線

③注意構(gòu)圖大小、位置和對象特征

5、實踐表現(xiàn)：教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；鼓勵學生、展示作品。

★指導要點：表現(xiàn)角度；作畫習慣；描繪方法；特征比較；自我批判、自我調(diào)整。

6、作品評價：分組讓學生將作品和實物帶上展臺，組織學生自主*地進行多角度評價。教師對作者及評價者予以肯定。

結(jié)束語（參考）：

同學們，這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常出*，學得開心，學得認真、畫得不錯、評得更棒；別小看這些小小的基本形體，他們可是一切設計造型的基礎哦，希望同學們通過不斷地學習和努力，美好的生活、宏偉的建設藍圖還要靠你們來描繪和創(chuàng)造。

五、教學反思（略）

形體的組合教學后記第 4 篇

教學目標：

1、通過觀察、猜測、*作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。

教具準備：教學課件學具準備：每生準備主題圖中相關的學具卡片或?qū)嵨铩?/p>

教學過程：

（一）創(chuàng)設問題情境：

師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？

生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。

師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅*體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。

師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？

老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？

（二）1．自主合作探索新知試一試

師：請同學們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復了，有的漏寫了。

3．小組討論師：每個同學算出的個數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復不遺漏呢？學生以小組為單位交流討論。

4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：

（1）、無序的。用學具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。

（2）、用連線的方法算出。

（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。

5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學生所想方法引出練習內(nèi)容見課本112頁。

（三）拓展應用

數(shù)字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數(shù)？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△請你試著擺出其他幾種排法。