這是《靜女》板書設計，是優秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學習。

《靜女》板書設計第1篇

教學目標：

1、體會詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。

2.理解詩經賦、比、興的手法和重章疊句的特點。

2學情分析：

對于高一學生來說，對古代詩歌的了解并不多，但此前已經學過詩經中的　《蒹葭》《氓》，所以對于詩經并不會完全陌生.

3重點難點：

重點：體會詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。

難點：賦比興和重章疊句。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】采薇導入

《詩經》是我們祖先第一次深情的吟唱，從它誕生之日起如同日月經天，江河行地，歷代文人就沒有不被其照耀，被其潤澤的。詩經里有第一首寫新嫁娘的詩的“桃之夭夭，灼灼其華”，有第一首表達夫妻生死不渝的愛情詩“我心非石，不可轉也；我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的詩“執子之手，與子偕老”。有第一首寫美人如月的《東山》，第一首寫約會的《靜女》，第一首寫純情至情的《蒹葭》。今天就讓我們一起學習《采薇》。

活動2【活動】朗讀課文

詩經》基本上是四言詩，節奏為“二二”式。

采薇/采薇，薇亦/作止。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。

靡室/靡家，獫狁/之故。不遑/啟居，獫狁/之故。

活動3【活動】問題一

找出課文中采用了賦、比、興和重章疊句的詩句。

活動4【活動】問題二

有人認為“今我來思，雨雪霏霏”根本沒有樂可言，如果同意寫“樂”的說出“樂”在何處，同意寫“哀”的說出“哀”何處，如果有不同于這兩種說法的，也可以談談。

活動5【練習】問題三

以境化文巧妙想象。要求：學生下筆創作。展示課件：鏡頭一：

深秋，夕陽如血，一位滿面塵土與愁容的士兵，俯下身子采摘著地上的逐漸變硬的薇菜，不時抬起頭遠眺著故鄉的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉的小調，眼中閃爍著一叢烈火：時而幻化出家鄉小橋流水，時而幻化出戰場的刀光劍影……

鏡頭二：

一樹的棠棣花燦爛地站在戰地邊的路口，軍旗在料峭的風中獵獵飄揚，戰場上煙塵滾滾。將帥駕著高大的馬車昂首而來，士兵們吶喊著奮勇殺敵。看！整齊的軍隊，精良的武器，無不讓獫狁人膽戰心驚。敵營人叫馬嘶，我們所向披靡！

從前我離家的時候啊，楊柳啊，隨風飄動

·····

現在我回家的時候卻見雪花紛紛飄落·····

要求：有景物、有神態、有心理，很生動的畫面，很豐滿的人物形象

活動6【練習】學生展示

“昔我往矣，楊柳依依”，當年我離開故鄉，楊柳依依惜別，美麗的女孩，多情的像翠翠守候儺送一樣等待他的歸來。“今我來思，雨雪霏霏”，現在我回到了故鄉，只有漫天的飛雪，青春不在，年華不在，愛情不在，家人不在，家園不在，楊柳不在，只有漫天飛雪無語。

活動7【活動】總結全文

再次分小組朗讀課文

采薇

課時設計 課堂實錄

采薇

1第一學時 教學活動 活動1【導入】采薇導入

《詩經》是我們祖先第一次深情的吟唱，從它誕生之日起如同日月經天，江河行地，歷代文人就沒有不被其照耀，被其潤澤的。詩經里有第一首寫新嫁娘的詩的“桃之夭夭，灼灼其華”，有第一首表達夫妻生死不渝的愛情詩“我心非石，不可轉也；我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的詩“執子之手，與子偕老”。有第一首寫美人如月的《東山》，第一首寫約會的《靜女》，第一首寫純情至情的《蒹葭》。今天就讓我們一起學習《采薇》。

活動2【活動】朗讀課文

詩經》基本上是四言詩，節奏為“二二”式。

采薇/采薇，薇亦/作止。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。

靡室/靡家，獫狁/之故。不遑/啟居，獫狁/之故。

活動3【活動】問題一

找出課文中采用了賦、比、興和重章疊句的詩句。

活動4【活動】問題二

有人認為“今我來思，雨雪霏霏”根本沒有樂可言，如果同意寫“樂”的說出“樂”在何處，同意寫“哀”的說出“哀”何處，如果有不同于這兩種說法的，也可以談談。

活動5【練習】問題三

以境化文巧妙想象。要求：學生下筆創作。展示課件：鏡頭一：

深秋，夕陽如血，一位滿面塵土與愁容的士兵，俯下身子采摘著地上的逐漸變硬的薇菜，不時抬起頭遠眺著故鄉的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉的小調，眼中閃爍著一叢烈火：時而幻化出家鄉小橋流水，時而幻化出戰場的刀光劍影……

鏡頭二：

一樹的棠棣花燦爛地站在戰地邊的路口，軍旗在料峭的風中獵獵飄揚，戰場上煙塵滾滾。將帥駕著高大的馬車昂首而來，士兵們吶喊著奮勇殺敵?？矗≌R的軍隊，精良的武器，無不讓獫狁人膽戰心驚。敵營人叫馬嘶，我們所向披靡！

從前我離家的時候啊，楊柳啊，隨風飄動

·····

現在我回家的時候卻見雪花紛紛飄落·····

要求：有景物、有神態、有心理，很生動的畫面，很豐滿的人物形象

活動6【練習】學生展示

“昔我往矣，楊柳依依”，當年我離開故鄉，楊柳依依惜別，美麗的女孩，多情的像翠翠守候儺送一樣等待他的歸來。“今我來思，雨雪霏霏”，現在我回到了故鄉，只有漫天的飛雪，青春不在，年華不在，愛情不在，家人不在，家園不在，楊柳不在，只有漫天飛雪無語。

《靜女》板書設計第2篇

教學目標：

　　知識與能力：

　　1、掌握《詩經》的基本知識

　　2、積累字詞，理解詩歌的含義并能熟練背誦這首詩歌

　　3、理解《靜女》重章復唱的藝術手法

　　過程與方法：

　　1、通過反復的朗讀，感知課文

　　2、小組合作與探究，理清課文大意，積累相關的字詞

　　3、情感交流，分析主人公的性格特征

　　情感態度與價值觀：

　　欣賞《靜女》中愛情的甜蜜;

　　教學重難點：

　　1、理解詩歌的含義;分析主人公的性格特征

　　2、欣賞《靜女》中愛情的甜蜜;

　　教學過程：

　　一、導入：

　　在人類永恒的感情世界里，愛情是一個說不盡、道不完的話題請同學們回憶一下給你印象最深刻的愛情詩歌名句(學生各抒己見)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“問世間情為何物，直叫人生死相許”、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”、“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”、“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”、“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”、“生命誠可貴，愛情價更高”等等這些愛情詩歌名句凝結著人類最崇高的情感，代表人類最純潔的心靈碰撞，是人類永恒的精神家園今天，我們就一起來學習《詩經》二首，一起來聆聽三千年華夏先民的吟唱，感受公元前東方文明的輝煌首先，我們來學習《靜女》

　　請同學們回憶一下，在初中，我們學習過《詩經》中的哪些表達愛情的詩歌?我們學習過《關雎》：“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”這首詩以雌雄二鳥和鳴起興，表達了男子對女子真摯而熱烈的追求我們還學習過《蒹葭》：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”這首詩表達了一種追求而不可得的惆悵，迷惘的感情恰似蒼茫的秋水、蕭瑟的蘆葦在學習《靜女》之前，我們首先來回顧一下《詩經》方面的基礎知識：

　　《詩經》是我國第一部詩歌總集

　　《詩經》的年代：記載了從西周初年至春秋中葉約五百年間的詩歌作品

　　《詩經》的篇目：共305篇，又稱“詩”、“詩三百”

　　《詩經》的編排體例：風、雅、頌《詩經》的表現手法：賦、比、興賦，是敘述和描寫;比，是比喻和比擬;興，是起興

　　《詩經》中最重要的詩歌體式：四言詩

　　《詩經》的典型特點：重章疊句、反復詠唱

　　《詩經》的誦讀節奏：以二二節拍為主

　　《詩經》中占比重最大的題材：婚戀詩

　　《詩經》是我國現實主義文學的源頭

　　現在，我們一起來學習《靜女》

　　二、詩歌解析：

　　1、解題：

　　這首詩選自《詩經·國風·邶風》邶，周代諸侯國名，在今河南湯陰東南靜女，閑雅安詳的女子詩經中的詩歌常以第一章開頭的兩個字做全篇的題目

　　2、教師范讀，正字音：

　　姝 俟 城隅 愛 踟躕孌 貽 彤 煒 說 懌 女 歸 荑 洵 匪

　　然后學生齊讀

　　3、字詞疏通：

　　靜女其姝，俟我於城隅愛而不見，搔首踟躕

　　注解：其：形容詞詞頭姝：美麗俟：等待，等候

　　城隅：城邊的角落城，城墻隅，角落(向隅而泣，負隅頑抗)

　　俟我於城隅：于城隅俟我愛：隱藏，遮掩見：通“現”，出現

　　踟躕：“踟躇”，心里遲疑、要走不走的樣子

　　靜女其孌，貽我彤管彤管有煒，說懌女美

　　注解：孌：美好貽：贈送彤管：紅色的管簫管，有人說是茅草煒：鮮亮有光的樣子

　　說懌：喜愛說，通“悅”女：通“汝”，你

　　自牧歸荑，洵美且異匪女之為美，美人之貽

　　注解：歸：通“饋”，贈送荑：初生的茂草洵：副詞，的確，確實

　　匪：通“非”，不是

　　4、主題內容：

　　《靜女》以第一人稱“我”的口吻，直接敘述了“我”與熱戀中的靜女的一次極富生活情趣的約會《靜女》為了表現男女的熱戀，截取了一次約會中的三個精彩的畫面，每個畫面展開細膩的描繪三個詩章，三個場景，類似于三幕話劇

　　第一詩章：男子赴約：“月上柳梢頭，人約黃昏后”

　　第二詩章：贈送信物：“投我以木桃，報之以瓊瑤”

　　第三詩章：采荑贈別：“執子之手，與子偕老”

　　三、精華鑒賞：

　　1、修辭手法之“雙關”：

　　彤管有煒，說懌女美

　　匪女之為美，美人之貽

　　女美：表面上是指草美麗，這里真實的用意是指女子美麗

　　雙關指的是利用詞語同音或多義等條件，有意使一個語句在特定的語言環境中同時兼有種意思，表面上說的是甲義，實際上說的是乙義;類似我們平時所說的一石三鳥、一箭雙雕、指桑罵槐，即言在此而意在彼

　　2、寫作特色之“細節描寫”：

　　(女孩)愛而不見，(男孩)搔首踟躕

　　細節描寫的表達效果：

　　刻畫人物形象：女孩：調皮可愛，天真活潑;男孩：急躁而誠摯，憨厚而癡情

　　四、作業：

　　1、背誦并默寫《靜女》，完成課后練習

　　2、完成《創新設計》上《靜女》這一課的練習

　　課后反思：

　　邶風·靜女，篇幅短小節奏感強，重章疊句，朗朗上口，很好背誦重點是本文含蓄，表達情感方式獨特，有耐人尋味，給人留下豐富的想象空間通過大家大膽的想象，反復的揣摩，人物的形象越來越鮮明，所以這一堂課是通過交流合作、朗讀分析、豐富想象，完成了知識目標、情感目標，價值目標

《靜女》板書設計第3篇

一、教學目標：

1、 掌握《詩經》的基本知識

2、 積累字詞，熟記通假字

3、 理解詩歌含意，并熟練背誦

4、 理解《靜女》重章復唱的藝術手法。

二、核心素養：

語言建構與運用：了解關于《詩經》的文學常識，掌握文中重點文言詞，鍛煉學生的口譯能力。

思維發展與提升：體會、感受《靜女》的感情基調:男女主人公純真、熱烈的愛情，初步學會鑒賞古體詩，領悟古體詩的情趣和藝術魅力。

審美鑒賞與創造：培養學生發揮聯想想象，進行再創作的能力。通過《靜女》的學習，掌握《詩經》比興、重章疊句的藝術特色和頂針、雙關的修辭方法。

文化傳承與理解：體會、感受男女主人公純真的初戀，引導學生樹立正確的愛情觀。

1.《靜女》蘊含的感情，所表達的愛情共性。

2.《詩經》的藝術特色。

本篇內容的教學對象是高一年級的學生，學生對古代詩歌有初步理解和鑒賞的基礎，但基礎相對薄弱，課前做好誦讀，為后續學習打下基礎。

《靜女》

一、[導入新課]

愛情名句背誦接力賽(5分鐘)

　　學生以組為單位進行愛情名句背誦接力賽，每組每次派一位同學輪流背出一句描寫愛情的名句，限時3分鐘(預留30秒的準備時間，每組思考時間不得超過10秒，可以有一次的提示機會)。

　　參考名句：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴/問世間情為何物，直教人生死相許/

　　兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮/郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜/

　　天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期/在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝/關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑/紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思/執子之手，與子偕老/生命誠可貴，愛情價更高……

　　活動結束，教師總結，導入新課：

　　(剛才同學們的接力賽很精彩)我們剛剛所舉的耳熟能詳的例子中，有的就出自《詩經》，下面我們來簡單了解一下《詩經》這一部著作(同學們一起回答)：

　　《詩經》是我國最早的一部(詩歌總集)？相傳為誰編定(孔子)？共多少篇(305)？最初稱(《詩》、《詩三百》、《三百篇》)？分為三個部分，是哪三個部分(風、雅、頌)？

　　(備注：賦、比、興是《詩經》常用的表現手法。

　　賦，就是直接的鋪敘陳述，如實地把事情說出來。

　　比，就是比喻，有明喻，如“首如飛蓬”(××像××)，有隱喻，如“碩鼠碩鼠，無食我黍”，以碩鼠喻貪官污吏(××是××)。

　　興，又叫起興，從別的事物寫起，引到所要表達的意思上來，帶有引起聯想的意味。)

　　愛情是人類最真摯的情感，也是文學永恒的主題?！对娊洝纷鳛槲覈糯膶W的源頭，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達男子對女子真摯、熱烈的追求。

　　今天我們要學習的《靜女》，也是《詩經》中一首描寫愛情的詩篇，它給我們展現了男女主人公之間怎樣的愛情故事？請同學們翻開課本90頁。

二、檢查預習

1.通過檢測個別字詞發音，檢查學生預習情況(提問學生)。

　　姝(shū)俟(sì)見(xiàn)蜘躕(chíchú)孌(luán)貽(yí)

　　彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)

　　2.全班朗讀

　　三、課文講解

　　第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

　　1.疏通字詞

　　俟(si)：等待

　　愛：通“薆”，隱藏、遮掩；

　　見：通“現”，出現；

　　踟躕(chíchú)：亦作“踟躇”心理遲疑，要走不走的樣子；

　　2.這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點人物？

　　男女戀人約會的場景“靜女其姝，候我于城隅”(城墻上的角樓)

　　3.“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？

　　愛，通“薆”，揚雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。”

　　少女天真活潑、調皮可愛的情態、“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情

　　第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒(頂真)，說懌女美。

　　1.疏通字詞

　　孌(luán)：美好；

　　貽：贈送；

　　說懌(yuèyì)：喜愛，說通“悅”，和“懌”一樣，都是“喜愛”的意思。

　　女(rǔ)：通“汝”，你，指代“彤管”；

　　2.這一章主要描寫什么？(提示學生：是見面前還是見面后的情景？)

　　這一章描寫男女戀人見面后的情景。

　　3.“彤管”作用如何？這一章表達“我”對少女怎樣的感情？

　　“我”表面上是贊嘆管簫之美，實際上是贊嘆“靜女”之美。這表現了“我”對“靜女”的愛戀。

　　第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。

　　1.疏通字詞

　　牧：野外放牧的地方。

　　歸荑(kuìtí)：贈送荑草。歸，通“饋”，贈送。荑，初生的茅草。

　　洵：的確、確實；

　　匪：通“非”，不是

　　2.這一章繼續描寫兩人見面后的情景。

　　“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？

　　愛屋及烏，凸現單純的愛戀之情。

　　板書：“彤管”“荑”的雙關作用

《靜女》板書設計第4篇

一、 教材簡析

　　本篇選于粵教版•普通高中課程標準實驗教科書語文必修1第四單元第14課。

　　二、 學生分析

　　三、 設計理念

　　依據新課程標準，立足文本，以學生為本，注重基礎知識，以互動方法促進學習效果。教學過程體現語文學科的工具性和人文性。

　　四、 教時安排：一課時

　　五、 教學目標

　　1、 掌握《詩經》的基本知識

　　2、 積累字詞，熟記通假字

　　3、 理解詩歌含意，并熟練背誦

　　4、 理解《靜女》重章復唱的藝術手法

　　六、 重點難點

　　1、 理解詩歌含意，分析主人公的性格特征

　　2、 體會詩歌中主人公甜蜜的愛情

　　七、 教具準備：多媒體素材

　　八、教學流程及設計意圖、特色

　　(一)新課導入，引起興趣

　　從古到今，愛情就是一個說不完的話題，古今中外有許多感人心弦的愛情故事及文學作品，同學們能不能列舉出你印象最深的愛情詩句呢?

　　列舉：問世間情為何物，直教人生死相許

　　情若是久長時，又豈在朝朝暮暮

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

　　生命誠可貴，愛情價更高

　　幾千年來的詩歌，我們仍可以感受到詩歌情感的熾熱，那么今天，我們就一起來學習《詩經》中的《靜女》，體味詩歌中古老而又年輕的愛情。

　　【多媒體出示課題】

　　(二)介紹《詩經》體制

　　1、第一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，又叫《詩三百》或《詩》，共305篇，分為風、雅、頌三部分。

　　2、詩歌多以四言為主，普遍運用賦、比、興的藝術手法，在章法上有重章疊句、反復吟唱的特點。

　　3、風雅頌和賦比興合起來稱為詩經六義。

　　賦：鋪陳其事而直言之

　　比：以彼物喻他物

　　興：先言他物以引起所詠之辭

　　(三)朗讀正音，整體感知

　　1、請一位同學朗讀，進行點評：朗讀要注意節奏，重音，情感，二二式節奏。如：靜女/其姝

　　2、矯正讀音，歸納通假字，疏通課文

　　3、全班齊讀課文

　　(四) 分析詮釋，質疑問難

　　1、大家剛剛讀了課文，哪位同學說說，這首詩歌寫了是什么內容?

　　——青年男女約會

　　2、從那里看出他們在約會呢?

　　——靜女其姝，俟我于誠隅

　　3、那這對青年男女是不是第一次約會阿?為什么呢?

　　——不是;

　　“愛而不見，搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來，讓男孩子找不到他，可見他們感情應該很深厚。

　　“自牧歸荑，洵美且異”女孩子放牧時會摘些野草給男孩子，說明他們見面之前就已經是情人了。

　　(五)合作研讀，探討分析

　　這首詩歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象。

　　——討論，發言，要求學生從文本中找出能反映主人公性格的詩句。

　　(六)總結板書

　　1、青年之急

　　女：美麗、聰明、調皮 男：憨厚、癡情

　　2、青年之戀

　　3、青年之誠

　　(七)課外拓展，走進生活

　　1、把《靜女》改寫為現代詩

　　2、背誦課文及通假字

　　《詩經兩首·靜女》歸納練習題

　　一、 通假字

　　1.愛而不見 愛： 見：

　　2.說懌女美 說：

　　女

　　3.自牧歸荑 歸：

　　4.匪女之為美 匪： 女：

　　二、 實詞

　　1.靜女其姝 靜女：

　　其姝：

　　2.俟我于城隅 俟：

　　城隅：

　　3.搔首踟躕 踟躕：

　　4. 靜女其孌 孌：

　　5. 貽我彤管 貽：

　　6. 彤管有煒 彤管：

　　煒:

　　7. 說懌女美 說懌：

　　8. 自牧歸荑 牧： 荑：

　　9. 洵美且異 洵：

　　三、 翻譯全詩

　　靜女其姝，俟我于城隅。

　　譯：

　　愛而不見，搔首踟躕。

　　譯：

　　靜女其孌，貽我彤管。

　　譯：

　　彤管有煒，說懌女美。

　　譯：

　　自牧歸荑，洵美且異。

　　譯：

　　匪女之為美，美人之貽。

　　譯：

　　《詩經兩首·靜女》歸納練習答案

　　一、 通假字

　　1.愛而不見 愛：通“薆”隱藏，遮掩。 見：通“現”，出現。一說是看見。

　　2.說懌女美 說：通“悅”，和“懌”一樣，都是“喜愛”的意思。

　　女：通“汝“，你。

　　3.自牧歸荑 歸：通“饋”，贈送。

　　4.匪女之為美 匪：通“非”。 女：通“汝“，你。

　　二、 實詞

　　1.靜女其姝 靜女：文雅的姑娘。

　　其姝：姝,美麗。其,形容詞詞頭。下面“靜女其孌”的“其”用法相同。

　　2.俟我于城隅 俟：等待，等候。

　　城隅：城上的角樓。一說是城邊的角落。

　　3.搔首踟躕 踟躕：亦作“踟躇”，心里遲疑，要走不走的樣子。

　　4. 靜女其孌 孌：美好。

　　5. 貽我彤管 貽：贈送。

　　6. 彤管有煒 彤管：紅色的管蕭。管，有人說是茅草。

　　煒:鮮明有光的樣子。

　　7. 說懌女美 說懌：喜愛。說，通“悅”，和“懌”一樣，都是喜愛的意思。

　　8. 自牧歸荑 牧：野外放牧的地方。 荑：初生的茅草。

　　9. 洵美且異 洵：的確，確實。

　　三、 翻譯全詩

　　靜女其姝，俟我于城隅。

　　譯：美麗姑娘真可愛， 她約我到城頭來。

　　愛而不見，搔首踟躕。

　　譯：故意躲藏逗人找， 惹我撓頭又徘徊。

　　靜女其孌，貽我彤管。

　　譯：美麗姑娘真好看， 送我一只小彤管。

　　彤管有煒，說懌女美。

　　譯：彤管紅紅閃亮光， 讓人越看越喜歡。

　　自牧歸荑，洵美且異。

　　譯：牧場歸來送我荑， 荑草美得真出奇。

　　匪女之為美，美人之貽。

　　譯：不是荑草真的美， 美人送我含愛意。