這是走一步再走一步教學(xué)目標，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

走一步再走一步教學(xué)目標第1篇

教學(xué)目標：

　　1.默讀課文，快速梳理基本故事情節(jié)。

　　2.品味真實、細膩的心理描寫，把握人物心理成長歷程。

　　3.以事傳理，領(lǐng)悟故事所傳達的啟示。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：作者的飛行員傳奇經(jīng)歷，良好的素質(zhì)源于童年時的那一課。

　　一、初讀感知

　　1.積累字詞，“怦怦、暈眩、恍惚、驚訝”

　　2.復(fù)述課文。要求時間、地點、人物、事件清晰。

　　3.一次冒險的經(jīng)歷。（冒險——遇險——脫險）

　　一次心理成長歷程。（猶豫——害怕——驚訝）

　　二、心路歷程

　　1.心理摧毀

　　暗示一：媽媽的警告（嚴禁、不能）

　　暗示二：朋友的嘲笑（滑稽小人、嘲笑、噓聲）

　　暗示三：自我的否定（絕對回不去、肯定上不去）

　　直接后果：進退兩難，孤立無援

　　2.心理重建

　　暗示：爸爸的疏導(dǎo)

　　①態(tài)度溫和，緩解緊張。（理性的父親）

　　請找出爸爸的語言中說的最多的字眼是哪些？找出來讀一讀

　　“就在你下面一點兒”“就在邊上”“就幾英尺遠”……（表示，這件事做起來很簡單。）

　　我的語言和爸爸的語言后面種標點符號居多？（對比）

　　我，感嘆號居多。感嘆號多情緒比較激動

　　爸爸，多是句號。句號表示語氣比較平和，冷靜。

　　②肯定鼓勵，方法指導(dǎo)。（智慧的父親）

　　“好了”“好的”“很好”“你能”（鼓勵、相信）

　　不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步，……。（方法）

　　這是一個理性而有智慧的父親

　　總結(jié)：在父親的指導(dǎo)下，作者完成了從“心理摧殘”到“心理重建”的心路歷程，從一個病弱的膽怯的孩子成長為一位出色的飛行員的，不僅如此他還成為了著名的心理學(xué)家、作家。

　　三、以事傳理

　　學(xué)了這篇文章你又從中有哪些啟示呢？你可以選取其中的一種來說。

　　對我們自己來說——

　　作為父母——

　　作為朋友——

走一步再走一步教學(xué)目標第2篇

教學(xué)目標：

　　1、初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　3、讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學(xué)重點：探究“走一步，再走一步”的含義。

　　教學(xué)難點：多角度的、有創(chuàng)意的閱讀能力的培養(yǎng)。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)策略：

　　淺顯的故事，深刻的人生啟迪，是這篇文章的可貴之處，也是此文的可學(xué)之處。怎樣讓學(xué)生更好的把握課文的精髓，我認為應(yīng)以學(xué)生讀為主，以學(xué)生說為主，在讀、說中提高學(xué)生的思想品味，提高學(xué)生對挫折、困難的認識程度，提升他們在生活實際中解決問題的能力。通過對課文的復(fù)數(shù)，人物的分析，提高學(xué)生對是非的判斷。一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀。多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的難點。同學(xué)們學(xué)好方法在以后的閱讀過程中可學(xué)著運用。它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序教法學(xué)法

　　一、故事導(dǎo)入

　　教師有感情的講述故事。

　　1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。

　　師：這個人就是莫頓亨特，他當(dāng)時在領(lǐng)獎會上講了自己只所以戰(zhàn)勝困難，是由于小時侯的一段經(jīng)歷所留下的啟示。于是他就開始講了一段故事，這故事就是我們今天所要學(xué)的文章。

　　聽故事，興趣導(dǎo)入，學(xué)生容易進入情境，并為后面學(xué)生自己復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)，樹立模仿的榜樣

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、辯字組詞：聳與慫灌與罐屢與簍峭與俏

　　2、讀詞釋義：訓(xùn)誡啜泣納罕嶙峋小心翼翼炫目（教師糾正）

　　對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況了如指掌，同時，為下面閱讀課文，理解課文排除障礙

　　三、整理結(jié)構(gòu)

　　1、默讀（或聽讀），理清故事發(fā)生的時間、地點、人物；

　　2、默讀（或聽讀），把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　指導(dǎo)學(xué)生重點總結(jié)事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果（師生共同歸納六要素）意在培養(yǎng)學(xué)生聽讀的能力，并學(xué)會篩選文章的主要信息，讓學(xué)生掌握六要素的知識。共4頁，當(dāng)前第1頁1234

　　四、復(fù)述課文

　　一、復(fù)述準備：

　　1、故事發(fā)生在美國的哪個城市？

　　2、故事發(fā)生在什么時間？

　　3、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？

　　4、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分？其起止分別是在哪？

　　5、“我”爬懸崖時遇到哪些困難？

　　6、“我”是怎樣脫險的？

　　二、開始復(fù)述

　　甲：復(fù)述“遇險”

　　乙：復(fù)述“脫險”

　　要求：切忌背誦

　　反饋：學(xué)生評價，并就不足之處進行復(fù)述。1讓學(xué)生學(xué)會有意識的利用記敘文要素整理文章結(jié)構(gòu)，為下面復(fù)述打好基礎(chǔ)。

　　2先自由復(fù)述給他們在書中提煉復(fù)述素材的機會，為當(dāng)眾復(fù)述打下基礎(chǔ)。同桌互相復(fù)述意在彌補復(fù)述中的缺漏

　　3鍛煉他們的口才和應(yīng)機語言組織能力

　　五、合作探究一、內(nèi)容探究

　　一、討論：

　　1、找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什么心理？

　　2、“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？

　　3父親指點“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什么變化？、

　　4、、爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠忘不了的經(jīng)驗指的是什么?）

　　5、父親是怎么知道“我”陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？

　　二、主旨探究

　　1、從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

　　2、在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？

　　3、一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？

　　4、為什么不要想著距離有多遠？

　　1、心理描寫是本課時的目標，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過分析人物的語言和動作，揣摩人物心理的能力，并不忽視細節(jié)，指導(dǎo)他們能夠注意景物描寫對人物心理的烘托作用

　　2、這是本文的主旨所在，所以重點分析。特別是要結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，感悟文中的哲理，鼓勵學(xué)生暢所欲言，教師因勢利導(dǎo)，允許學(xué)生有獨到的感悟，提倡學(xué)生多角度理解課文。

　　六、啟示

　　1、面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。

　　2、千里之行，始于足下。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。水到渠成的感悟，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有利于創(chuàng)造性思維。

　　七、當(dāng)堂反饋

　　1、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語

　　①形容十分恐懼不安。（）

　　②謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）

　　③形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（）

　　2、給下列紅色的字注音：

　　①訓(xùn)誡（）②屢次（）③迂回（）

　　④啜泣（）⑤聳立（）⑥納罕（）

　　⑦顫抖（）⑧瘦骨嶙峋（）

　　⑨頭暈?zāi)垦＃ǎ┞湎拢ǎ┲郏?/p>

　　利于教師了解學(xué)生對基礎(chǔ)的掌握情況

　　八、家庭作業(yè)

　　品味《走一步，再走一步》中心理描寫

　　1、圈點勾畫。把句子中真切細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來

　　2、批注心得。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時寫好批注。

　　3、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想會怎樣做，通過比較體會文章心理描寫。

　　有助于對教學(xué)目標更好的達成。

　　板書設(shè)計

　　走一步，再走一步

　　毫無信心

　　走一步（詳）

　　爬下懸崖萌發(fā)信心

　　（記事）

　　再走一步（略）

　　信心大增

　　啟示：

　　1、面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。

　　（說理）

　　2、千里之行，始于足下。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步

　　會積累成大成功。

　　第二課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序教法學(xué)法

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你能不能只用一句話概括課文所寫的內(nèi)容?

　　明確:本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時，要勇于面對它，最終一定會戰(zhàn)勝困難和挫折。意在讓學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生高度概括的能力，注意語言的簡練

　　二、多角度閱讀一、父母角度：父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？

　　三、杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎？

　　四、四個孩子的角度：四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？

　　1、意在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，多角度理解人物的行為特點，能夠分清父母的溺與愛，同時，也能讓學(xué)生體會到父愛的偉大

　　2、二、三題的設(shè)計，意在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力及主觀評價能力，因為，交朋友是他們這個年齡最感興趣的事，在有話可說的基礎(chǔ)上，既鍛煉了口才，教師又可以給予是非對錯的引導(dǎo)

　　五、拓展思維擴展遷移練習(xí)：假如……

　　（考考你的智慧和能力，也是練口才）

　　1、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?

　　2、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?本題讓學(xué)生走進課文，培養(yǎng)患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。

　　六、教師寄語教師配樂朗讀王國真的經(jīng)典散文詩兩首

　　《旅程》和《走一步再走一步》

　　深情演繹，再次感染，激勵學(xué)生。

　　七、思想升華

　　欣賞完這兩首小詩，同學(xué)們最新的感悟是什么？

　　路盡天絕處

　　不妨嘗試著再走一步

　　萬水千山

　　只源于最初的那一步

　　用詩感悟，讓學(xué)生邁好人生的每一步

　　八、布置作業(yè)1寫一篇隨筆《我怎么不膽小了》。

　　2、搜集勇敢無畏的名言警句10句。

　　3、完成練習(xí)題

　　4、預(yù)習(xí)下一課意在引導(dǎo)學(xué)生進一步理解消化課文，加深對文章的感悟，并能夠把文章的哲理運用到自己的'實際生活中去

　　板書設(shè)計

　　走一步，再走一步

　　多角度閱讀

　　父親：明智、教子有方

　　母親：慈母多敗兒

　　杰利：“我”真正的朋友

　　四個孩子：不是真正的朋友

走一步再走一步教學(xué)目標第3篇

　[教學(xué)目標]

課文《走一步再走一步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　1掌握課文中的重點詞語“嶙峋、訓(xùn)誡、啜泣、小心翼翼等”詞語。

　　2理解作者從脫險經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。

　　3引導(dǎo)學(xué)生多角度思考課文，，在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。

　　[教學(xué)重點]

　　整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。

　　[教學(xué)難點]多角度探究課文內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意的閱讀課文，拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　[教材分析]《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強的文章，作者通過對自己小時候爬懸崖歷險一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時如何對待產(chǎn)生積極的影響。

　　[學(xué)情分析]由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問題可能出現(xiàn)在對“我”恐懼心理的漠視，對“我”面臨的困難的小視，對克服困難過程的`忽視。他們可能會因為“我”的伙伴們輕而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況，產(chǎn)生“這么點困難都克服不了”等想法。教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。

　　[學(xué)法指導(dǎo)]朗讀；自主、合作、探究

　　[學(xué)習(xí)準備]查閱作者相關(guān)資料 查閱有關(guān)克服困難的名言警句及故事

　　[學(xué)習(xí)過程]

　　 第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：由題目下面的方框里的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　二、整體感知：學(xué)生先默讀文章（小組內(nèi)部完成以下問題）

　　1、讀準下列加點的字

　　訓(xùn)誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

　　2、組織學(xué)生復(fù)述課文

　　（大屏幕投影復(fù)述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程）復(fù)述搶答：（采取小組加分的獎勵方式）

　　A、故事發(fā)生在美國的哪個城市？

　　B、故事發(fā)生在什么時間？

　　C、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？

　　D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？

　　學(xué)生討論、交流、補充、評論(先小組交流，后大班交流)。

　　三、合作探究：

　　1從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

　　2在人生的道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？

　　3一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？

　　4為什么不要想著距離有多遠？

　　先小組交，流再大班交流，學(xué)生解決不了老師重點指導(dǎo)。

　　四、讓學(xué)生小結(jié)這次研討經(jīng)驗。

　　五、課后作業(yè)“研討與練習(xí)”第一題

走一步再走一步教學(xué)目標第4篇

【學(xué)習(xí)目標】

走一步再走一步的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復(fù)述課文內(nèi)容;

　　2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情;

　　3、與《在山的那邊》進行比較閱讀。

　　【能力目標】

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。

　　【教育目標】

　　激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　朗讀;自主、合作、探究。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。

　　二、整體感知

　　默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。

　　要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。

　　1、學(xué)法指導(dǎo)：

　　⑴ 默讀要求：

　　時間、內(nèi)容。

　　⑵ 復(fù)述要求：

　　時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個“W”。

　　2、復(fù)述搶答：

　　⑴ 故事發(fā)生在美國的哪個城市?

　　⑵ 故事發(fā)生在什么時間?

　　⑶ 爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?

　　⑷ 那座懸崖有多高?巖石架有多高?

　　(采取小組加分的獎勵方式，激勵學(xué)生進行思考探究)

　　3、學(xué)生討論、交流、補充、評論(先小組交流，后大班交流)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時，要突出重點，給學(xué)生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍，重點可放在“脫險”的過程。

　　三、合作探究

　　通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的.問題：

　　1、“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?

　　2、這件小事給你哪些啟示?

　　學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。

　　3、教師小結(jié)：

　　從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。

　　四、體驗反思

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)劯惺堋?/p>

　　(學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋)

　　(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵)

　　教師小結(jié)：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的中國。要在新的中國上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。

　　學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點片斷，感受文章內(nèi)容。

　　五、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?

　　以上作業(yè)，請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。

　　2、比較閱讀談中美德教育方式：

　　學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問題：

　　文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式?他為什么會選擇這種方式?你對他這個人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎，請你舉例。

　　【課后記】

　　把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標準教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時，努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間。