這是赫耳墨斯和雕像者，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

赫耳墨斯和雕像者第1篇

　一、導入：

　　屏幕顯示寓言《狼與鷺鷥》內容：

　　設問：這個故事有何特點？說說看。

　　二、導讀先知

　　課本175頁導讀部分，我讀出了:

　　1.什么是寓言？

　　2.寓言有什么特點？

　　3.閱讀寓言的注意事項

　　三、還原感知：

　　1．請自由朗讀寓言。

　　2．找出這則故事（即“言”）的核心主干。誰？——做什么？

　　故事（言）：赫爾墨斯——問自己雕像的價格

　　寓意（意）：諷刺愛慕虛榮而不被重視的人。

　　3．作者對這個故事的核心主干豐富了哪些內容？

　　（1）赫爾墨斯為什么要問自己雕像價格？——想知道他在人間受到多大的尊重。

　　（2）他如何問價？——化作凡人-先問宙斯-再問赫拉-最后問自己

　?。?）他問價的結果如何？——算添頭，白送。

　　四、品讀感受

　　1．整個故事中有許多細節描寫，請你試著找一找。

　?。?）赫爾墨斯的“想”；

　　（2）赫爾墨斯的“問”；

　　（3）赫爾墨斯的“笑”；

　　（4）雕像者的回答。

　?。ㄒ唬┢肺龊諣柲沟?ldquo;想”：

　　品析“想”（對比助讀）

　　第1想：原文：想知道他在人間受到多大的尊重。

　　改文：想知道他在人間是否受到尊重。

　　第2想：原文：心想……人們對他會更尊重些。

　　改文：心想……人們對他也許會更尊重些吧

　　【品析】突顯出赫爾墨斯的自視甚高、自負、盲目自大。

　　品析“想”（想象助讀）

　　兩處明顯的“想”之外，文中還應該有很多隱形的“想”，請你選擇恰當的位置補充

　　提示：選擇宙斯的雕像發問之前

　　得知宙斯雕像的價格之后

　　得知赫拉雕像的價格之后

　　得知自己的雕像為白送之后

　　總之：擴大主人公的盲目自大、自視甚高，就會增大諷刺效果

　?。ǘ┢肺?ldquo;問”“笑”（對比閱讀）

　　一“問”

　　原文：就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像問道

　　改文：來到一個雕像者的店里。他看見愛神丘比特的雕像問道

　　二“問”

　　原文：赫爾墨斯又笑著問、、、

　　改文：赫爾墨斯又問

　　三“問

　　原文：這個值多少錢？

　　改文：值多少錢？

　　原文突顯出赫爾墨斯的虛榮自負、盲目自信、自視甚高

　　五、思考寓意

　　本文的寓意是什么?你還有哪些啟發？

　　歸納寓意：方法指導

　　提示：寓言可以抓住人物形象的特點來組織寓意

　　形式：告訴人們…/諷刺了…人/等

　　這則寓言可以抓住哪一個人物的特點來歸納？

　　諷刺愛慕虛榮而不被重視的人

　　告訴我們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大

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　　六、學以致用

　　請你根據所學知識寫一篇寓言

　　主人公：內胎和外胎

　　寓意：人要學會合作

　　要求（1）寓言故事要與寓意吻合

　?。?）通過細節、用詞等突顯諷刺效果

　?。?）對人們有警示、勸喻的力量

赫耳墨斯和雕像者第2篇

（一）明確目標

目標（略）

重點

1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。

2．重點學習《赫耳墨斯和雕像者》，體會特點，理解寓意。

（二）整體感知

1．指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

要求①讀懂故事，并能復述。

②、詞典解決字詞。

③體會寓意。

（三）重點．難點的學習與目標完成過程

這則寓言內容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請三位同學上講臺，不看書把故事 復述一下。三個同學中一個復述講述的部分，其他兩人分別復述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復述人物語言的同學要做到表情語氣準確。

全班同學對他們的復述進行評價。

教師在此基礎上進行點撥。

赫耳墨斯三次問話。神態、語氣一樣嗎？（不一樣。第一次問，神態平靜，問話簡潔，語氣也平直；第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個銀元后“笑”

著問，復述時要抓住“笑”的表情，問話的語氣稍重一些。當聽說赫拉的雕像“要貴些”

時，大大出乎意料，第三問復述時要稍加思索，語氣中帶著急切，語調要更重一些。）

三次問話，只寫了一次問話時的神態：“笑”，只寫了一次心理活動，你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎？

討論、明確，開始赫耳墨斯內心深處是堅信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來到雕像者的店里，先看見宙斯的像，于是隨意問一句，不假思索，心請是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會更便宜’，于是有些幸災樂禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才問，而雕像者的回答，令他如當頭一盆冷水。三問三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。

愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個故事中，我們也可以明白一個什么樣的道理？請同學讀一下第二段，再用自己的話把寓意表述明白。

愛慕虛榮的人一文不值。

（四）總結、擴展

短小精悍，構思精巧，三問三答，變化起伏跌宕有致，耐人尋味，故事告訴我們愛慕虛榮、自以為了不起的人最沒有價值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢？（謙虛，有真才實學）。

（五）板書設計（略）

赫耳墨斯和雕像者第3篇

　教學目標：

　　1.讓學生理解每則寓言的內容和寓意，能從中受到教育或啟發。

　　2.讓學生了解寓言巧妙的構思和合理的想象。

　　教學重點：理解每則寓言的內容和寓意。

　　教學難點：理解每則寓言的內容和寓意。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時赫爾墨斯和雕像者

　　第一循環

　　導入語：中華文化源遠流長，兼容并蓄，在燦爛的文學寶庫里有，有一種詼諧幽默的文體--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示的。本節課我們來學習前兩則。

　　出示學習目標：

　　1.理解每則寓言的內容和寓意，能從中受到教育或啟發。

　　2.了解寓言巧妙的構思和合理的想象。

　　自學質疑

　　1.請你閱讀課前#教案# 導語和P159注釋①，快速選記重要信息。

　　2.輕聲自讀課文，了解寓言的內容。有生字、生詞時及時查閱字典。

　　3.默讀課文，完成下列任務（投影或黑板顯示）：

　?、俸斩篂槭裁磥淼椒查g？

　?、诤斩沟?ldquo;笑”有什么含義？

　　③雕像者的回答有什么表達效果?

　?、苓@則寓言的寓意是什么?

　　4.引導學生反思：除了以上學習內容之外，你還有什么疑問？請用簡潔的語言寫在課本上。

　　合作釋疑

　　1.提示學生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。

　　2.提示學生：小組內交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。

　　展示評價

　　1.按預先分工，提示學生：每組號展示小組的學習成果，其余學生認真觀察各組展示。

　　2.引導學生評價各組展示結果，最后老師打分，提醒學生邊聽邊修正自己的答案。

　　參考答案：①因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重；②一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現；③雕像者的答語，如烘云托月，造成文意陡轉，給人以巨大的反差，諷喻之意暗喻其中，是反襯手法的巧妙運用；④諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。）

　　蚊子和獅子

　　第二循環

　　自學質疑

　　1.輕聲自讀課文，了解寓言的內容。有生字、生詞時及時查閱字典。

　　2.默讀課文，完成下列任務（投影或黑板顯示）：

　?、傥米訛槭裁茨艽驍—{子？

　?、谖米訛槭裁磿〗o蜘蛛？

　?、圻@則寓言的寓意是什么?

　?、苓@兩則寓言在結構安排上有何特色？

　　3.引導學生反思：除了以上學習內容之外，你還有什么疑問？請用簡潔的語言寫在課本上。

　　合作釋疑

　　1.提示學生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。

　　2.提示學生：小組內交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。

　　展示評價

　　1.按預先分工，提示學生：每組號展示小組的學習成果，其余學生認真觀察各組展示。

　　2.引導學生評價各組展示結果，最后老師打分，提醒學生邊聽邊修正自己的答案。

　　（參考答案：①揚長避短；②驕傲自滿；③諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗；④第一段講述故事，第二段點明寓意。）

赫耳墨斯和雕像者第4篇

教學目標

　　知識技能了解寓言故事情節；體味蘊含在寓言中的寓意；

　　過程方法多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維；

　　情感態度價值觀展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理

　　教學重點

　　1、把握寓言故事情節，體味蘊含在寓言中的寓意

　　2、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維

　　教學難點

　　1、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維

　　2、展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理

　　一、導入

　　今天我們來學習一篇寓言。對寓言，同學們并不陌生，同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農夫和蛇》等。）

　　二、人物介紹

　　在正式進入課文學習以前，我們先來認識幾個希臘神話中的大人物，為什么說是大人物呢？我們且來聽聽他們的大名。一個叫宙斯，還有一個叫赫拉。有人認識嗎？介紹宙斯、赫拉、赫爾墨斯的地位及各自的職責。

　　宙斯：眾神，至高無上的主神天神

　　赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保護者，她代表女性的美德和尊嚴。

　　赫爾墨斯：在奧林珀斯山擔任宙斯和諸神的使者和傳譯，又是司畜牧、商業、交通旅游,偷竊,狡猾,撒謊體育運動的神，還是小偷們所崇拜的神

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，讀準、讀通課文。

　　2、學生示范朗讀，其他同學認真聽，從字詞讀音、朗讀節奏、語氣表達等方面進行評價。

　　3、全班齊讀課文，讀后復述寓言故事內容。

　　4、總結寓言寓意。（課文最后一句話）

　　認真傾聽老師的語言，打開課本準備進入本課的學習。

　　四、抓住聯系，深入體悟

　　1、找出課文中表現赫爾墨斯愛慕虛榮的語句，并演讀

　　（想知道-問道-笑著問道-心想-問道；為什么先問宙斯

　　和赫拉的？看見？還是特意找的？如果連赫爾墨斯的雕像都沒有會怎么樣？笑著問道，笑背后的內心在想什么？）

　　2、多角度提煉寓言寓意。

　　先總結“《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話點名寓意。”再引出白山先生的話，“但有些寓言后面的‘教訓’，現在看來則顯得牽強，我們在閱讀時，不妨只從寓言故事出發，而不必用這些‘教訓’來理解故事。”，啟發學生要多角度從故事中總結道理。如：

　?、湃艘凶灾?，清楚地認識自己。

　?、圃谝粋€崗位要盡到自己的責任

　?、侨说膬r值不是通過地位的高低決定的，而是看一個人為社會做了多少貢獻

　?、炔槐蝗酥匾暤娜瞬坏扔跊]有價值

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　　五、發揮想象，續寫故事

　　寓意來源于故事，那如果故事的結尾不一樣，那寓言的寓意會不會改變呢？思考：赫爾墨斯聽說自己的雕像只能算“饒頭”，白送后，內心是怎么想的？他會說些什么？又會做些什么呢？請同學們發揮想象，為這則寓言續寫一個結尾，并思考寓意是否發生變化

　　六、拓展延伸/作業

　　閱讀《伊索寓言》中的《樵夫與赫耳墨斯》，從該故事中多角度提煉寓意。

　　請同學們快速瀏覽文章，依情節的開端、發展、高潮和結局，用簡練語句發揮想象，續寫故事加強雙基訓練，要求學生能夠復述課文內容。