這是金色花導入，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

金色花導入第1篇

　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1、有感情地朗讀，把握詩文情感基調，品味精美語言。

　　2、初步感知印度文化和泰戈爾的詩歌特點。

　　3、學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發真情的寫法。

　　過程與方法：

　　1、通過朗讀法感知課文內容。

　　2、用品析討論法領會語句的深刻含義。

　　3、用合作探究法激發學生的積極性，加深對文章的理解。

　　情感態度與價值觀：

　　體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　通過多種途徑，感悟詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學難點：

　　1、通過想象，鑒賞詩歌，學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發真情的寫法。

　　2、學習本文托物寄情的寫法。

　　三、教學策略

　　本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學方法并配合多媒體課件，充分激發學生的興趣，調動學生的積極性。

　　1、本課設置了情境導入、感知學習、品讀欣賞、想象練習、活動學習、布置作業等幾個環節。

　　2、學生對課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復朗讀課文完成的。

　　3、通過引導學生品賞語言，感受泰戈爾散文詩的魅力。

　　4、利用本課特點，有效地訓練學生的想象力。

　　四、教學過程

　　（一）情境導入

　　導入語：

　　同學們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”童年是如夢如幻的，童年是天真爛漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈爾筆下有這樣一個印度孩子，他突發奇想，用純真的童心和奇特的方法表現對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認識這個天真爛漫的孩童形象。

　　【設計意圖】激發學生的閱讀興趣。

　　（二）感知學習

　　播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導學生熟讀課文并設計相關問題：

　　1、文章共描繪了幾幅畫面？請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標題。

　　2、你能各找一個詞形容文中孩子和母親的特點嗎？

　　（答案見PPT批注）

　　【設計意圖】

　　1、營造情境，引導整體感知文章內容，訓練概括能力。

　　2、引導學生感知人物特點。

　　（三）品讀欣賞

　　1、教師出示設計好的問題，引導班級小組內討論：

　　（1）作者為什么要把孩子想象成金色花？

　　（2）作者是如何表現孩子對母親的依戀與愛的？畫出相關的詞語。

　　（3）金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現宗教色彩的地方，畫出相關的詞語。

　　（問題分析總結見PPT批注）

　　2、通過視頻，加深對課文的理解。

　　播放課文解析巧妙的抒情角度。

　　【設計意圖】引導學生領會作者巧妙的藝術構思和神奇的想象力；引導學生體會語言的準確性；引導學生走近偉大詩人泰戈爾。

　　（四）表達練習

　　1、教師引導：本文借助“金色花”的形象表達了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學們，你想借助什么表達對媽媽的愛呢？讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。

　　請以“媽媽，我想變成……，當你……的時候，我……”的句式說一句話。

　　2、通過以下步驟組織訓練：

　　（1）學生仿寫。

　　（2）小組交流。

　　（3）全班評議。

　　【設計意圖】通過訓練，既提高想象能力，又提高表達能力。

　　（五）語文活動

　　1、展開活動

　　（1）教師：同學們，心動不如行動！用行動去愛自己的父母、親人！愛周圍的人乃至一切可愛之人吧！

　　（2）組織《牛棚的故事》主題活動。

　　2、參考金色花活動設計。（牛棚的故事）

　　【設計意圖】通過活動深入理解課文內容。實現能力遷移和情感內化。

　　（六）布置作業

　　1、布置檢測練習。

　　參考金色花同步檢測。

　　2、課外活動安排。

　　①讀書活動：閱讀《新月集》，做讀書筆記。

　　②實踐活動：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。

　　【設計意圖】

　　1、基礎檢測練習。

　　2、引導走近偉大詩人泰戈爾。

　　3、讓學生感受親情并用行動和語言表達情感。

金色花導入第2篇

學習目標

　　1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。

　　2、有感情的朗讀課文，體會詩歌情感。

　　3、能抓住關鍵語句分析情感，并以深情并茂的語言表達。

　　教學重點：

　　1、指導關鍵句的朗讀，并體會其情感。

　　2、挖掘關鍵句深層次的含義，體會父母對孩子深深的愛。

　　教學難點：

　　如何將課本中的情感自然過渡到現實生活中的情感教育，讓學生發自內心體會寶貴的親情。

　　課時安排：一課時

　　教具：多媒體

　　教學過程

　　一、 激趣導入

　　教師講關于母愛的故事。

　　師：同學們，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何？你想說些什么？

　　導入：今天我們就一起來欣賞一首優美的散文詩，講述的也是有關于媽媽和孩子之間的故事。

　　二、了解作者及金色花

　　泰戈爾（1861—1941），印度詩人、作家、社會活動家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》、《吉檀伽利》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家，他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

　　三、 初讀詩文，整體感知

　　1、請同學們自由朗讀課文，朗讀課文時，老師有兩個要求，一是我們要讀準字音；二是用“我讀 這句，讀出了孩子的 ，讀出了母親的 ”。

　　2、請思考：

　　“我”為什么要變成金色花？

　　“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）

　　3、想一想：（1）這首詩表達了母子之間什么樣的感情？（母子情深：媽媽關愛孩子，孩子熱愛媽媽。）

　　（2）這是一個怎樣的孩子（活潑、可愛、頑皮、天真、熱愛母親）和一個怎樣的母親（善良、慈愛、關愛孩子）？

　　四、美讀，感受語言美。

　　1、用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文

　　2、我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？

　　（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，想象，快樂）

　　（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）

　　（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜，責怪）

　　（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調皮，撒嬌）

　　五、拓展延伸

　　1在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）

　　2金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）

　　3人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）

　　4、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？

　　學生自由想象，用“假如我變成了……”說話。

　　師小結：

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們仍要用小草的芳馨、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。

金色花導入第3篇

【教學目標】

　　１、了解詩歌中所表現的感人至深的親情。

　　２、掌握朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。

　　３、學習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發真情的寫法。

　　４、激發我們關愛母親的熾熱情懷。

　　【教學重點】

　　１、詩歌借助具體的形象抒發真情的寫法。

　　２、朗讀能力的培養。

　　【教學難點】

　　深層品味詩歌所蘊涵的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　唐朝詩人孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。母愛是世上最偉大的愛。當你沐浴在母愛的光輝中時，你是否想到，你又該用什么方式來回報母親的愛呢？今天就讓我們一起來學習泰戈爾的散文詩《金色花》，感受人間最動人的親情。

　　泰戈爾是印度著名的作家、詩人、社會活動家。他著名的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。小說有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈爾用孟加拉文寫作，1913年諾貝爾文學獎。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。

　　二、朗讀詩歌

　　１、要求：讀音準確，聲音響亮，處理好輕重音，節奏，要飽和深情。

　　２、請一位學生朗讀，全班同學點評。

　　３、再請一位學生朗讀。

　　４、全班深情朗讀。

　　三、感悟詩歌

　　１、詩中的孩子是怎樣的一個孩子？你能找出描寫孩子的表情的詞嗎？

　　２、詩中的母親是怎樣的一位母親？你能想象得出媽媽一天的表情嗎？

　　３、讀完這首散文詩，你有何感想？

　　四、研討詩歌

　　四人小組合作，討論，交流，提出疑難問題，解決問題。

　　同學的問題可能有：

　　１、孩子為什么要變為金色花，而不是其他的花？

　　明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡有花朵比喻兒童，印度也一樣。把孩子想象成一朵金色花──最美麗圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想象。

　　２、孩子變為花的用意是什么？

　　明確：

　　看著你工作

　　開放花瓣散發花香

　　將小小的影子投在書上

　　與媽媽嬉戲，玩耍，以孩子獨特的方式回報媽媽的關愛，表現對媽媽的依戀。

　　３、母親為什么要拿了燈到牛棚里去？

　　明確：媽媽一天不見了孩子，非常著急，到處尋找孩子。

　　４、孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

　　明確：孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活的更溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

　　五、品味詩歌語言

　　學生四人小組討論，交流：

　　你最喜歡課文中哪些語句，為什么？

　　六、仿寫詩歌

　　這首詩詩人想象我變成了一朵了來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。請同學們用這種手法寫一段話或一首詩，來表現對父母的愛。

　　七、課外延伸

　　母親對孩子的愛，孩子對母親的那份依戀，永遠是人們謳歌的主題。

　　發給學生有關泰戈爾《新月集》中的有關散文詩，冰心的《往事·二》中的一篇。

金色花導入第4篇

【學習目標】

　　1、知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　3、道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　【重點難點】

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　【課前準備】

　　學生：解決生字詞；熟讀課文。閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

　　教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現在請同學設想向母親表達愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為題，說一段話。同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩──《金色花》。

　　二、講授新課

　　1、作者簡介：

　　作者是印度詩人、作家泰戈爾，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，曾獲1913年諾貝爾文學獎。在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。

　　2、檢查生字詞（可用大屏幕投影）

　　3、朗讀課文。

　　4、感知課文內容。

　　在這首表現母子情深的散文詩中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，我想像變成一朵金色花，為什么我那么快樂？（學生回答：因為孩子沐浴著母愛。）

　　5、合作探究：

　　⑴我通過什么方式來表達對媽媽的愛？

　　⑵我為什么想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

　　⑶我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　　⑷我和媽媽各是什么性格？

　　6、體驗反思：

　　母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么？請結合自己的實際談談。

　　三、小結

　　《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。文中由假如我變成了一朵金色花生發想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發想像力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。

　　學生略思考后，2～3名同學回答。

　　教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情（這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。

　　請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。

　　學生結合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。