這是古人談讀書教案設計優秀教案，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

古人談讀書教案設計優秀教案第1篇

一、說教材

　　這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現的。第一篇選自《論語》，是對學習方法和學習態度的解讀;第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法;第三篇是曾國藩的文章，曾國藩通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對讀書人來說缺一不可，非常重要。

　　二、說目標

　　根據對課文的理解和課文的特點，我制定了以下教學目標：

　　1.會認“恥、矣”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

　　2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

　　3.體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。

　　三、說教學重、難點

　　根據教學目標和本課的教學內容，我把重點確定為：理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。把難點確定為體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。

　　四、說教法和學法

　　1.選擇教法，形成思路

　　為了能讓學生用最快的速度理解課文，把握課文的思想，我圍繞三維目標，引導學生用自主學習、合作探究的方式，借助課件展示等方法，對這篇課文進行了深入的剖析。

　　2.學法指導，形成能力

　　我引導學生通過自主學習的方式，用讀的方式促進學生對課文深入理解，讓學生成為學習真正的主人，提高學生的能力。

　　五、說教學過程。

　　1.為了激發學生的興趣，在導入的環節，我采用了讓學生講故事的方式，這樣能激發學生的積極性，激起他們學習的欲望。

　　2.對于課文的理解，我首先引導學生自主學習，讓他們在自讀的基礎上先把握課文內容，然后再在教師的引導下，通過解決重點詞句，從而達到對課文的理解，明白作者寫作意圖。

　　3.為了開闊學生的眼界，我還設置了拓展延伸的環節，引導學生搜集課外的有關讀書的名言，以擴大學生的積累。

　　4.板書設計：略

　　六、教學效果預設。

古人談讀書教案設計優秀教案第2篇

教學目標

1.會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。

3.體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學難點

體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。

第一課時

教學目標

1.把握重點字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

3.理解重點句子的意思，疏通文意。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入。(出示課件2)

1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?(生講述故事，師加以引導和評價)古人喜歡讀書，古人又經常會把自己的讀書方法和學習態度寫下來，供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學習態度和學習方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養。

(出示課件3)

二、初讀課文，感知內容。(出示課件4)

1.師范讀正音，把握重點詞語的意思。

好學 是知也 識

2.讀第一、二部分，根據注釋，解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學習，合作探究。(出示課件5)

1.小組討論，結合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報討論結果，師指導學生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的?

生總結，匯報

板書：(一)1.謙虛 2.求實 3.勤奮

3.讀第二部分，試著根據注釋翻譯課文。

思考：朱熹對讀書有什么獨特方法?這樣讀書的好處是什么?

生總結，匯報

板書：三到：心到 眼到 口到

四、拓展。(出示課件6)

學習了這兩部分，你有什么收獲?

生暢所欲言，師進行指導

五、作業

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。

第二課時

教學目標

1.掌握本課的生字詞。

2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。

3.學習古人讀書的方法。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習導入。(出示課件8)

1.誰來說說《論語》三則的意思?

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么?

上節課我們學習了前兩篇文章，這兩篇文章從學習態度和學習方法兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺。現在，我們學習第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。

二、初讀課文，整體把握。(出示課件9)

1.根據注釋，解決生字詞。

師補充：恒：恒心

自足：自我滿足

2.朗讀課文，劃分節奏。

劃分指導：我們在劃分節奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。

三、細讀課文，深入把握。(出示課件10)

1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：

生讀課文，總結并匯報：

板書：有志 有識 有恒

2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”?

生總結，匯報

板書：有志----不甘為下流

有識-----知學問無盡，不滿足

有恒-----恒心，不放棄，能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的?(出示課件11)

師加以引導，生匯報

板書：從正反兩方面加以論證(出示課件12)

正面：如果我們遵循這三點，那么會達到高尚、博學、成功的境界;如果做不到這三點，則一事無成。最后作者進行總結，告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。

四、再讀文章，說說你受到什么啟發?

生暢所欲言

五、拓展延伸(出示課件14)

你還知道哪些關于讀書的名言?和大家分享一下。

生暢所欲言，師加以指導

六、作業

背誦這三篇文章

用自己的話解釋這三篇文章的意思。

板書設計：

教學反思：

1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學過程中，我充分調動學生學習的積極性，通過引導學生自主學習、合作探究的方式，把握課文內容，理解課文的含義，效果較好。

2.在教學中，我還通過抓重點詞句，通過理解重點詞句的方式，引導學生理解課文的主要內容。同時在拓展環節，我引導學生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學生進行積累。

美中不足的是對個別同學的指導不夠詳細，希望在今后的教學中有所改進。

古人談讀書教案設計優秀教案第3篇

【教學目標】

1.認識“恥、矣、豈”三個生字，讀準多音字“好、識”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦第一則短文。

3.能借助注釋并聯系閱讀經驗，理解課文大意，從態度和方法上梳理主要信息。聯系自己的讀書體會，說說課文中的哪些內容對自己有啟發，培養學生養成良好的閱讀習慣。

4.初步感受文言文的特點，了解有關文言文的一些常識，如多通假字、語言凝練等。

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文。背誦第一則短文。

【教學難點】

借助注釋并聯系閱讀經驗，理解課文大意，從態度和方法上梳理主要信息。

【教學準備】

學生預習課文，查詢孔子及《論語》、朱熹、曾國藩資料

【教學過程】

一、名言導入 初識文體

1.積累展示

小古文背誦展示。

2.出示課題 了解文言文

今天我們一起來學習本單元的第一篇課文《古人談讀書》。

板書課題。

學生自己介紹對文言文的簡單認識。（板書：文言文）

二、預習檢測 讀通課文

1.了解作者及出處

本篇課文由三篇小短文組成，分別是哪些古人談論了讀書呢？

預設：《論語》、朱熹、曾國藩

《論語》是哪個人在談論讀書呢？你能結合你預習時查找的資料說一說嗎？注意只說最關鍵的信息。

生相繼介紹介紹《論語》、朱熹、曾國藩資料。

師補充出示三者的資料。

《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。比較真實地記述了孔子及其弟子的言行，集中地反映了孔子的思想。《論語》是儒家學派的經典著作之一，有二十篇。本文節選的這幾句話都是孔子說的。

2.檢測朗讀

自由讀：同學們已經預習過課文，先自己讀一讀，讀準字音。

指名讀：請三位同學來讀課文，其他同學認真傾聽，看他是否讀準了字音，讀好了停頓。

隨機強化學習生字和多音字

①敏而好學，不恥下問。好讀第四聲，強調一下“恥”，組組詞，因為它是要求識記的生字。

②知之為知之，不知為不知，是知也。

知：同“智”，智慧。（在文言文中，有一種特殊的現象，有很多字由和它相同讀音或相近讀音的字來代替，這樣的字叫通假字。）

③默而識之，學而不厭，誨人不倦。

識：記住

有一個成語：博聞強識識的意思也是記住，記憶。能不能說一說博聞強識的意思？

蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。

識：見識

在第三則短文中也有這個字，又讀什么呢？

對，字的讀音要根據字的意思來確定，在這里是見識、見聞的意思。讀（shi）

④心既到矣，眼口豈不到乎？

集體朗讀檢測

三、了解大意

1.總結方法

文言文不僅要讀通，還要讀懂。讀懂文言文最簡單的方法就是借助——注釋（板書：借助注釋）

文言文作文古人的寫作方式，有許多字經過歷史的變遷，意思已經發生了很大的變化，理解起來有一定的難度。有注釋的借助注釋，沒有注釋怎么辦？（借助工具書、聯系上下文……）

沒有注釋的我們可以聯系以往的閱讀經驗大膽推測判斷（板書：聯系閱讀經驗）

2.學習第一篇

①默讀理解

這三篇小短文都是在談讀書，我們先來看第一篇，請你認真默讀，借助注釋并運用以往的閱讀經驗，用自己的話說一說孔子給天下讀書人帶來哪些告誡？

②小組合作，相互幫助，在小組內說一說自己的理解。

③集體匯報交流

孔子作為著名的教育家，人稱“至圣先師”，他給天下讀書人帶來哪些告誡呢？

預設一：敏而好學，不恥下問。

聰敏又勤學，不以向職位比自己低、學問比自己差的人求學為恥辱。

這是強調的勤學好問。

預設二：知之為知之，不知為不知，是知也。

知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。

這是強調的誠實。

預設三：默而識之，學而不厭，誨人不倦

“默而知之”是要把學過的東西默默地記在心里，不斷積累知識。“學而不厭”，講的是好學精神，學無止境，從不感到滿足。“誨人不倦”，講的是教學態度，要熱情地教導學生。

④總結拓展

《論語》中所記孔子循循善誘的教誨之言，或簡單應答，點到即止；或啟發論辯，侃侃而談；富于變化，娓娓動人。有許多言論至今仍被世人視為至理名言，好多成語也出自孔子的言論。這篇小短文中就有好幾個成語呢？是那幾個？（敏而好學 不恥下問 學而不厭 誨人不倦）

其中關于讀書的名言還有：

學而不思則罔,思而不學則殆。

溫故而知新，可以為師矣。

學而時習之，不亦說乎！

3.學習第二篇

①小組交流

孔子的至理名言我們要銘記于心，那么朱熹又帶我我們哪些讀書建議呢？第二篇小短文注釋很少，不好理解，請小組之間共同學習，你們先集體讀一讀，再互相交流對課文的理解。不理解的可以大膽猜測。

②集體匯報

預設一：朱熹在這篇小短文中提到了關于讀書的三個關鍵詞，是哪三個？

（心到 眼到 口道）

結合課文用你自己的話說說對這三到的理解。

朱熹認為這三到之中，哪個最重要？為什么？

難點二：這篇小短文朱熹是用第一人稱寫的，你從哪個詞可以知道？余

余的意思是我，你還知道哪些詞也表示我，對，吾。

和嘗嘗的意思是：曾經。

四、梳理信息 暢談體會

1.出示詞語 幫助梳理

孔子和朱熹都是我國的歷史名人，他們一生大部分時間都在讀書和教書,所以能提出這么精辟的見解,使我們從中受到啟示和借鑒。看看屏幕上出示的這些詞語，分別跟第幾篇短文有關？

第一次出示，梳理出處：勤學 好問 看仔細 誠實 多記多背 不滿足 心思集中 讀正確

第二次出示，梳理角度：“勤學 好問 誠實 不滿足”是讀書的態度，“多記多背 心思集中 看仔細 讀正確”是讀書的方法。（板書：態度 方法）

2.結合實際談體會

孔子和朱熹的這些諄諄教誨對你有什么啟發？

五、感受特點 嘗試背誦

1.發現特點

雖然我們是第一次正式學習文言文，但我們對文言文并不陌生，你結合以前的積累和今天學習了，說說你對文言文的認識嗎？

2.嘗試背誦

既然古文的語言精煉且深刻，至今為世人學習，那你能不能從這兩篇中選擇一篇來把它儲存在腦海里呢？

選擇背誦。

背誦展示。

曾國藩又帶給我們哪些讀書箴言呢？下節課我們繼續學習。

板書設計：

25 古人談讀書

文言文

態度 借助注釋

方法 閱讀經驗

古人談讀書教案設計優秀教案第4篇

教學目標

　　1.把握重點字的讀音和意思。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。3.理解重點句子的意思，疏通文意。

　　教具準備課件

　　教學設計一、激趣導入。(出示課件2)

　　1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?(生講述故事，師加以引導和評價)古人喜歡讀書，古人又經常會把自己的讀書方法和學習態度寫下來，供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。

　　板書：古人談讀書2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學習態度和學習方法;

　　第二部分的作者是朱熹;

　　第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養。(出示課件3)

　　二、初讀課文，感知內容。(出示課件4)1.師范讀正音，把握重點詞語的意思。好學 是知也 識 2.讀第一、二部分，根據注釋，解決生字詞。3.大聲朗讀課文。4.指名讀。5.全班同學大聲、流利地朗讀全

　　三、自主學習，合作探究。(出示課件5)

　　1.小組討論，結合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。小組匯報討論結果，師指導學生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，

　　思考：這三句話分別從哪方面介紹的?生總結，

　　匯報板書：(一)1.謙虛 2.求實 3.勤奮3.讀第二部分，試著根據注釋翻譯課文。思考：朱熹對讀書有什么獨特方法?這樣讀書的好處是什么?生總結，匯報板書：三到：心到 眼到 口到四、拓展。(出示課件6)學習了這兩部分，你有什么收獲?生暢所欲言，師進行指導五、作業1.背誦這兩部分。2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。