這是西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第1篇

　主要內(nèi)容

《西門豹治鄴》優(yōu)秀公開課教案

　　這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。

　　中心思想

　　本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。

　　段落結(jié)構(gòu) 全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：

　　第一段（第1—9自然段）講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖彙⑷藷熛∩俚脑?，摸清?ldquo;河伯娶媳婦”的底細(xì)。

　　第二段（10—13自然段）講西門豹怎樣破除迷信。

　　第三段（第14自然段）講西門豹發(fā)動群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也

　　可以這樣分：

　　第一段（1—8自然段）寫西門豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。

　　第二段（9自然段）寫西門豹決定對策。第三層（10—14自然段）寫西門豹采取行動。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫除“神”害，后略寫修水利，除旱災(zāi)。寫作方法本文在寫作技巧上最大的特點(diǎn)是主次分明、詳略得當(dāng)。

　　全文中寫的最詳?shù)氖堑谝欢?。四問四答，每一次問答都是兩個(gè)自然段。第一問，是因?yàn)樗醯洁挼兀涣私馇闆r所以問事、“怎么回事”。以了解“田園荒蕪，人煙稀少”的原因。第二問是意在找出作惡的壞人。第三問是弄清受害者是誰。第四問是了解河伯娶媳婦的結(jié)果。從中得到了可靠的事實(shí)根據(jù)，也找到了如何對付的巧妙方法。至于如何定計(jì)，文章卻寫得十分簡略，以吸引讀者閱讀下文的興味。第二段寫破除迷信比較詳細(xì)，而第三段寫興修水利則比較簡單，因?yàn)?ldquo;神”害難破，水利易修。除“神”害，不但要打擊巫婆和官紳頭子，更重要的，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然，比較復(fù)雜。而興修水利，只要群眾覺醒了，比較好辦一些。

　　教材重點(diǎn)

　　全文重點(diǎn)寫西門豹如何破除迷信。寫西門豹將計(jì)就計(jì)，懲辦邪惡、教育群眾的局面尤為精彩。如“西門豹對巫婆說：‘不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選一個(gè)漂亮的，過幾天就送去。’”西門豹這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說這個(gè)姑娘“不漂亮”，并不是西門豹真是這樣認(rèn)為，而是故意裝做認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話做借口。“麻煩”是外表上對巫婆說的客氣話，實(shí)際上是要把巫婆投向河里。如“等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：‘巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。’”“等了一會兒”并不是真要等巫婆從漳河里出來，而是做出等一會兒的樣子。“還不回來”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來，而是故意這樣說，外表上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”是外表上對官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是嚴(yán)厲懲罰這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。

　　教材難點(diǎn)

　　這篇課文比較長，教學(xué)中要從同學(xué)實(shí)際動身。假如同學(xué)概括能力還不夠好，教學(xué)時(shí)可以在逐句逐段讀課文時(shí)便分為三個(gè)段指導(dǎo)同學(xué)理解，教學(xué)第一段著重協(xié)助同學(xué)理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，使同學(xué)能清楚河伯娶媳婦的來龍去脈。教學(xué)第二段，要啟發(fā)同學(xué)考慮：西門豹如何對待河伯娶媳婦的，他的做法為什么能達(dá)到破迷信的目的。教學(xué)第三段要啟發(fā)同學(xué)體會怎樣才干真正解決問題。

　　教學(xué)建議

　　1．這是一篇?dú)v史故事，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學(xué)中，可以把理解的重點(diǎn)放在事情的起因和經(jīng)過上。要指導(dǎo)同學(xué)弄清西門豹向老大爺提出了那四個(gè)問題以和老大爺怎樣回答的，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。還要著重指導(dǎo)同學(xué)了解西門豹破除迷信的經(jīng)過，協(xié)助同學(xué)弄清西門豹是怎樣用事實(shí)教育老百姓的，同時(shí)體會西門豹過人的才智和謀略。

　　2．“考慮·練習(xí)”第一題是理解課文內(nèi)容的題目，可結(jié)合講讀課文完成。第二題是指導(dǎo)分段、歸納段意的練習(xí)，可在初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找一找課文的哪些自然段是分別講那三個(gè)意思的，然后根據(jù)這樣的三個(gè)意思，練習(xí)給課文分段。在深入理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)歸納段意。

　　3．“考慮·練習(xí)”3是理解詞語和句子的練習(xí)。這三個(gè)句子都表示了西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過人才智。理解這三個(gè)句子要注意聯(lián)系上文。比方第一個(gè)句子，聯(lián)系上下文，上文講西門豹聽百姓述說巫婆用河伯娶媳婦的騙局圖財(cái)害命，下文講西門豹設(shè)計(jì)懲治惡人，就知道西門豹并非真的相信河伯靈驗(yàn)和要去送新娘，而是準(zhǔn)備利用官紳和巫婆的'騙局來懲治他們。“還真靈”，是正話反說。再如，“這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲……”聯(lián)系上下文可以理解，這里不是講這個(gè)姑娘長得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。“我要選個(gè)漂亮的，”不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯“通報(bào)”，懲治宣傳迷信，迫害婦女的巫婆。由此看出西門豹善于抓住巫婆的弱點(diǎn)，若無其事地懲治邪惡，維護(hù)老百姓，足見西門豹過人的才智。又如，“等了一會兒”，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”“等了一會兒”，是西門豹假戲真做的一種姿態(tài)。既然讓巫婆去跟河伯說一聲，照理該回來了。“麻煩”，是客氣的說法，實(shí)際軟中帶硬，把官紳的頭子投進(jìn)河里，達(dá)到懲治邪惡的目的。

　　4．關(guān)于字詞。“綢”是翹舌音。“選、早、煩、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音。“荒”中間是“亡”。“跪”右邊是“危”。“溉”注意右半部的寫法。

西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第2篇

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí),體會西門豹非凡的智慧和管理才能,受到崇尚科學(xué),反對迷信的教育。

2、抓住西門豹的言行,領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙,體會出西門豹尊重科學(xué),破除迷信的品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。

2學(xué)情分析

這是一篇故事性恨強(qiáng)的文章,五年級的學(xué)生了解故事的情節(jié)很容易。但要弄清楚西門豹這樣做的好處,是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師點(diǎn)撥,幫助學(xué)生提高認(rèn)識。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

教學(xué)難點(diǎn): 抓住西門豹的言行,領(lǐng)會西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】交流調(diào)查情況，確定目標(biāo)

1、引出課題同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》。(板書:西門豹治鄴),通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道,西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少。(板書:田地荒蕪,人煙稀少)面對這樣的景象,西門豹立刻展開了調(diào)查,昨天老師和同學(xué)們跟隨西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,并且填寫了一份調(diào)查情況表。哪位同學(xué)想來展示呢?(指名說)

2、展示報(bào)告師:兩方面的原因用一個(gè)詞語來概括。(天災(zāi)人禍)

3、拓展思維,進(jìn)行小結(jié)看來,同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?那么西門豹是怎樣做的呢?結(jié)果又是怎樣的呢?這節(jié)課我們帶著這兩個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

活動2【活動】自主學(xué)習(xí)，尊重閱讀期待

1、師:為了解決這個(gè)問題,老師給同學(xué)們提出了一些自學(xué)提示。

出示課件: 自學(xué)提示:默讀課文9—12自然段,畫出體現(xiàn)西門豹做法巧妙的句子或詞語,做簡單批注。

2、在小組內(nèi)交流。

活動3【活動】對話交流，挖掘閱讀期待

西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第3篇

教材分析

　　《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。

　　學(xué)情分析

　　對于封建迷信活動，五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

　　2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。

　　了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置懸念，揭示課題：

　　師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并注意“豹”字的寫法)，西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時(shí)期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

　　[點(diǎn)評：課堂學(xué)習(xí)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間，通過課題引出課文的主人公，并做一簡單介紹。設(shè)置懸念，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]

　　二、初讀課文，感知引疑

　　師：請同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事?

　　(課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。)

　　[點(diǎn)評：學(xué)生與教材初步對話后，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清思路，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生概述的能力，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]

　　三、合作探究、美讀課文

　　(一)研讀課文第一部分

　　西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢?面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。

　　1、小聲讀1-9自然段

　　(1)畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。

　　(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

　　2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>

　　(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

　　(2)年年鬧旱災(zāi)

　　[點(diǎn)評：“讀、寫、思”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動眼、動手、動耳、動口。將被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。]

　　(二)研讀課文第二部分

　　師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說——(生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”)

　　西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?

　　1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的?你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?

　　2、小組討論、交流。

　　3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。

　　A、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

　　巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。(板書：救出新娘、懲治巫婆)

　　B、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

　　巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書：懲治官紳)

　　C、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

　　巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。(板書：破除迷信)

　　D、西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。

　　巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓(板書：教育百姓)

　　[點(diǎn)評：開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的.語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對話。]

　　總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動聲色，假戲真做。設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效?

　　(這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!)

　　5、指名分角色讀這部分。

　　6、表演“送新娘”這段故事。

　　(三)研讀課文第三部分

　　送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問題沒解決?他還做了什么?

　　引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”從這里，你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人?

　　四、深化專題，體驗(yàn)情感

　　1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎?

　　(1)以迷信治迷信破迷信;

　　(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

　　2、補(bǔ)充題目：()的西門豹

　　總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。

　　[點(diǎn)評：將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生充分地學(xué)以致用。教師、學(xué)生、教材之間平等、民主對話，使學(xué)生直抒胸襟，真誠對話。]

　　五、作業(yè)布置

　　知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

　　趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)

　　為老百姓做實(shí)事做好事。

　　[點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣，將作業(yè)分為知識性作業(yè)和趣味性作業(yè)，不僅注重對學(xué)生知識的培養(yǎng)，還注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而鞏固教學(xué)成果。]

西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第4篇

教材分析：

　　《西門豹》是人教版小學(xué)三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

　　學(xué)情分析：

　　本課是一篇民間故事，學(xué)生對故事很感興趣，學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

　　2.增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

　　二、過程與方法

　　1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。

　　2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的`形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。

　　3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

　　三、知識與技能

　　1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3． 運(yùn)用文中生動形象的語句分角色表演這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬⒓と?dǎo)入

　　出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。

　　[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　?。ǘ⒆x課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意

　　1、范讀課文，要求聽清楚生字音。

　　2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

　　3、小組討論生字音形義及詞義。

　　4、讀生字新詞。

　　5、小組交流課文大意。

　　6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。

　　（三）、課后作業(yè)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對課文的了解情況。