這是部編蟋蟀的住宅一等獎教案，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編蟋蟀的住宅一等獎教案第1篇

教學目的：

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文。

　　1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

　　你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

　　師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論。

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

　　（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重點：

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

　　難點：

　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學過程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

　　2、學生自由讀課文，找特點并概括。

　　3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　4、討論、比較住宅特點。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　……

　　通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　三、換角色，指導說話。

　　1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

　　四、深入了解，認識蟋蟀。

　　1、看學生收集的圖片資料。

　　2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

　　五、看文章，做練習。

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

　　2、以下兩題任選一道做：

　　（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

　　短文范例：

　　《小花貓》

　　我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

部編蟋蟀的住宅一等獎教案第2篇

1.認識“隱、毫”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。正確讀寫“臨時、慎重、選擇”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，理清文章的脈絡。

3.學習作者觀察動物的方法，體會文章語言的生動性。

4.學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發觀察大自然的興趣。

重點

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

難點

學習作者觀察動物的方法，體會文章語言的生動性。

1.字詞教學

本課生字字形較為簡單，部分生字學生們已經較為熟悉。因此在生字教學中，讓學生以自學為主，引導學生依據字音、字形進行分類，從而加深記憶；同時，對易混字和易錯字進行詳細區分。

2.閱讀理解

讀通課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍。讀完之后弄明白蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。尤其是第5、6自然段，讀完之后引導學生思考：這兩個自然段通過對蟋蟀住宅的描寫，體現出作者怎樣的感情。

3.表達運用

這篇說明文用生動的語言，為我們詳細地介紹了蟋蟀住宅的特點和建造住宅的才能。在教學中，應注意指導學生對重點詞語和句子的理解，體會句子生動形象的特點。

1.預習提綱

（1）收集有關蟋蟀的資料。

（2）通過查找書籍或上網，搜集法布爾的相關資料。

（3）初讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文。

（4）再讀課文，畫出蟋蟀住宅的樣子。

2.多媒體課件

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1.認識“隱、毫”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。正確讀寫“臨時、慎重、選擇”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，理清文章的脈絡。

一、圖片導入

1.課件出示：

同學們，你們知道這是什么昆蟲嗎？你們知道它的家是怎樣的嗎？就讓我們走進《蟋蟀的住宅》去看看吧。

（板書：蟋蟀的住宅）

2.這篇文章的作者是法國的法布爾。我們在課前預習中已經搜集了他的資料，誰來介紹一下？

生介紹作者。

課件出示：

法布爾(1823—1915)，法國著名昆蟲學家、文學家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。主要作品有《昆蟲記》十卷。

設計意圖：

讓學生明確本課的寫作對象，了解作者的基本情況，為進行下一環節做鋪墊。

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2.課件出示生字，學生認讀生字：

課件出示：

宅 臨 慎 選 擇 址 良 穴 廳 臥 專 寸 衛 較

教師指導學習生字：“良、專、衛”是獨體字，記憶起來較為容易；“宅、穴”是上下結構，“宅”的下半部分要和“毛”區分開來；“臨、慎、擇、址、臥、較”是左右結構；“選、廳”為半包圍結構。我們在識記這些生字的時候，一定要認清字形，看清筆畫。

3.課件出示本課生詞，生認讀這些詞語，弄懂不理解的詞語。

課件出示：

住宅 臨時 功夫 隨遇而安 慎重 選擇 住址 優良 洞穴 大廳 臥室 專家 平整 清潔衛生 較大 疲勞

4.分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。5.教師指名讀課文，評價讀書情況。

設計意圖：

這篇文章生字詞較多，夯實字詞基礎，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內容打好基礎。

三、了解課文內容，理清文章脈絡

1.課件出示問題，學生帶著問題通讀課文。

課件出示：

蟋蟀的住宅有多大？住宅的結構是什么樣的？用橫線畫出關鍵句子。

引導學生抓住“九寸深，一指寬”感受住宅的大小,“出口”“墻壁”“平臺”等詞語寫出了住宅的樣子。

2.變換角色，再讀課文。

我們的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，說說為什么我們的住宅沒有蟋蟀的住宅那么有名。

生各抒己見。師引導：我們先要了解自己的住宅，再與蟋蟀的住宅進行比較，結合蟋蟀的特點進行陳述。

預設：蟋蟀的住宅之所以這么有名，是因為從選址、建造、使用的工具等方面來說，這座住宅的確算是一項“偉大的工程”。

設計意圖：

引導學生通過抓關鍵詞來歸納蟋蟀住宅的特點，加深學生對文章的理解。

部編蟋蟀的住宅一等獎教案第3篇

教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

　　3、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　教學重點：

　　了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入：

　　同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。

　　自由讀文、了解內容

　　1、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。

　　2、在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。

　　小組交流、集體修正

　　1、利用查字典或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。

　　2、小組內的同學說一說文章的主要內容。

　　3、選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。

　　分段朗讀課文、明確文章層次

　　1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

　　2、把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。

　　3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

　　細讀課文、提出問題

　　1、邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

　　2、標記出不理解的句段并提出問題。

　　小組交流并解決問題、老師歸納關鍵疑問。

　　1、根據小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。

　　如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？

　　從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

　　2、小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。

　　整理問題、留作預習任務。

　　1、記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。

　　2、觀察一種小動物，記錄它的生活環境和生活習性。

　　第二課時

　　復習導入

　　上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。

　　問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

　　問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　　（過程艱辛、工具簡單）

　　讀課文、畫“住宅”

　　1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。

　　2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　　3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。

　　4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。

　　5、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　品味重點詞語的作用

　　1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

　　（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）

　　2、誰能聯系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

　　3、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？

　　品讀句子、體味情感、領略文章內涵

　　出示句子。

　　假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

　　2、根據這句話提出問題：

　　（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

　　（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

　　（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？

　　3、解決問題

　　步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的`作用。

　　（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。

　　（3）聽完了介紹，交流一下感受。

　　（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　4、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　步驟：（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。

　　（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。

　　學習“資料袋”

　　讀“資料袋”的內容，談一談自己的體會和收獲。

　　小練筆

　　借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。

部編蟋蟀的住宅一等獎教案第4篇

課時目標

1.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和修建過程，學習作者的表達方法。

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3.培養學生仔細觀察的習慣。

一、復習舊知，導入新課

同學們，上節課我們知道了蟋蟀住宅的大體樣子，知道了蟋蟀的住宅是一項偉大的工程。這節課，我們具體來了解一下蟋蟀住宅的特點。

設計意圖：

一方面總結上節課的內容，加深學生的印象，另一方面明確這節課的重點。開門見山，讓學生一目了然。

二、賞讀課文

1.賞讀第2自然段。

（1）課件出示問題，學生帶著問題閱讀文段：

課件出示：

蟋蟀的住宅一般會選在什么樣的地方？

(2)學生認真閱讀課文，不難找到答案。教師可以根據學生的回答，引導學生聯系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思，并對比其他昆蟲的“隨遇而安”。如果學生說不清楚，教師可以把課前搜集到的別的昆蟲在臨時的隱蔽所藏身的資料和同學交流一下，比如：蜻蜓常在河邊的草地上或者植物上棲息，蚜蟲喜歡直接在植物上生活、休息，蚊子在墻角或是植物叢中休息，蟬在樹干上的隱蔽處休息……它們都是“隨遇而安”。使學生進一步理解蟋蟀的與眾不同。

（3）師小結：同學們說得很好。通過這一自然段的學習，我們了解到蟋蟀選擇住宅是很慎重的。（板書：慎重選址）

2.賞讀第5、6自然段。

（1）認真閱讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問題。

課件出示：

1.蟋蟀的住宅有哪些特點？

2.作者是用什么方法來寫蟋蟀的？這樣寫給人什么感覺？

（2）生在讀文的過程中找出關鍵詞句，再在小組內交流。教師要給小組交流預留充足的時間，讓學生通過讀句子、說特點，培養概括能力。最后從每個小組中選出一名代表在全班匯報。

（3）教師總結：

①外部特點：向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。

②內部特點：光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生。

③把蟋蟀當成人來寫，充滿感情，使文章更加生動，同時讓人讀來感覺親切、有趣。

（4）“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么？在文中把這句話找出來。

（“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”)

3.作者為什么這么說呢？讓我們一起來賞讀第7～9自然段。

課件出示問題：

課件出示：

蟋蟀是如何修建住宅的？體現了蟋蟀的什么特點？

（1）生朗讀這三個自然段，找出關鍵句子。

教師引導學生重點關注表示蟋蟀挖掘動作的詞語以及蟋蟀所使用的“工具”，體會蟋蟀挖掘時的艱辛。

（2）課件出示句子，引導學生體會這句話的內涵。

課件出示：

我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

生讀這句話，說說自己的理解。

預設：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認真修整住宅，更加反襯出了它修建住宅時能吃苦耐勞。

（3）住宅的重要部分快完成了，余下的是長時間的整修。那么，蟋蟀是怎樣整修的呢？

課件出示：

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

誰來說說這句話要怎么理解呢?

生讀句子，小組討論解決問題。

預設：蟋蟀從入秋開始建造住宅，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅非常認真。可見蟋蟀住宅的出名，是靠它一絲不茍地工作和辛勤勞動換來的。

（4）現在，大家知道作者為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程”了嗎？談談自己的理解。（學生各抒己見）

設計意圖：

以讀為主，在讀中了解課文內容；以讀促悟，在讀中有所感悟。這篇文章介紹了蟋蟀的住宅的特點和蟋蟀建造住宅的過程。學生通過讀文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，并有所啟發。

三、布置作業

仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出小動物的特點。

設計意圖：

讓學生學以致用是教學的目的。此環節的設計，有助于讓學生更細致地觀察事物，更敏銳的感悟生活，并提高寫作能力。