這是那一定會(huì)很好教學(xué)反思不足之處，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

那一定會(huì)很好教學(xué)反思不足之處第1篇

教學(xué)要求：

《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文

　　1．會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。

　　2．教師準(zhǔn)備ppt。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么？

　　2．從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

　　3．板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。

　　4．齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　1．初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

　　3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程？在文中畫(huà)出來(lái)。

　　2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

　　3．交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。

　　（板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板）

　　4．有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣？（板書(shū)：舒服）

　　5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。

　　6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)？（板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè)）

　　四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

　　我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢？

　　1．ppt出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的.樹(shù)》有什么相同和不同。

　　2．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。

　　3．ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　五、有感情地朗讀兩篇課文。

　　六、課堂練習(xí)

　　ppt出示練習(xí)題。

　　那一定會(huì)很好

　　舒服種子被泥土包裹

　　鉆出地面

　　長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)成長(zhǎng)快樂(lè)

　　砍倒做成手推車(chē)

　　拆了做成椅子

　　成為美麗的木地板服務(wù)他人

　　也快樂(lè)

　　教學(xué)反思：

　　課文無(wú)論是種子鉆出泥土，成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)，還是大樹(shù)被砍倒后被人們做成手推車(chē)，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到這種無(wú)論在怎樣的環(huán)境里快樂(lè)的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語(yǔ)的句子反復(fù)讀、感悟、體會(huì)，效果還不錯(cuò)。《去年的樹(shù)》這個(gè)童話故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生年齡小，說(shuō)不全面，需要好好引導(dǎo)。

那一定會(huì)很好教學(xué)反思不足之處第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

　　3.學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)。】

　　1.揭示課題，板書(shū)：9那一定會(huì)很好（學(xué)生齊讀課題）

　　2.設(shè)置疑問(wèn)：看到題目后，你有什么疑問(wèn)嗎？（自由發(fā)言）

　　3.教師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。

　　（1）誰(shuí)一定會(huì)很好？

　　（2）為什么會(huì)很好？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1.同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。（課件出示2）

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句。）

　　（2）了解課文大意。

　　2.學(xué)生自由讀課文。

　　3.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（出示課件3：生字）

　　sunjntuzhchijiù

　　縮努莖推吱拆舊

　　（1）教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。

　　（2）識(shí)記生字

　　形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆

　　加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

　　謎語(yǔ)：“一日”就是“舊”。

　　4.全班交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　拂動(dòng)：輕輕抖動(dòng)。

　　舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

　　吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。

　　吃力：指辛苦;勞累;費(fèi)力，費(fèi)勁。

　　三、合作交流，品讀感悟。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住“那一定會(huì)很好”，從而找出重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力。】

　　1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

　　（1）默讀課文，把含有“那一定會(huì)很好”的句子畫(huà)出來(lái)。

　　（課件出示4）

　　我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

　　交流：種子是怎么做的？過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變化？（課件出示5）

　　種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。

　　過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

　　指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說(shuō)句子。

　　（課件出示6）

　　要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。

　　（板書(shū)：做一棵會(huì)跑的樹(shù)）

　　思考大樹(shù)“做一棵會(huì)跑的樹(shù)”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

　　學(xué)生自由交流。全班交流。

　　（課件出示7、8）

　　農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē)。

　　農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

　　（板書(shū)：手推車(chē)）

　　要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。

　　（板書(shū)：要是能停下來(lái)，坐著休息）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹(shù)想法的改變。

　　思考大樹(shù)“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

　　學(xué)生自由交流，全班交流。

　　（課件出示9）

　　農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。

　　（課件出示10）

　　要是我能躺下，那一定會(huì)很好。

　　（板書(shū)：椅子要是我能躺下來(lái)）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞，讀出大樹(shù)想法的改變。

　　思考大樹(shù)“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

　　學(xué)生自由交流，全班交流。

　　（課件出示11）

　　他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。

　　它覺(jué)得自己又變成了一顆樹(shù)。

　　（板書(shū)：木地板）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

　　（2）想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)了一段怎樣的歷程？

　　預(yù)設(shè)：一棵大樹(shù)——一輛推車(chē)——一把椅子——木地板

　　三、回顧全文，體味感悟。

　　【設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會(huì)總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容。】

　　1.比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么不同？

　　小組討論交流，匯報(bào)展示。

　　（1）相同點(diǎn)：都是寫(xiě)的是一棵樹(shù)被砍伐后的變遷。

　　（2）不同點(diǎn)：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫(xiě)大樹(shù)的奉獻(xiàn)精神。

　　2.師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹(shù)，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹(shù)一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)方便，帶來(lái)歡樂(lè)。最后，老師把一段名人名言送給大家。

　　（課件出示12）

　　如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對(duì)你的非常美好的回憶，那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺(jué)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快。——高爾基

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.形近字組詞。

　　宿（）怒（）經(jīng)（）支（）拆（）

　　縮（）努（）莖（）吱（）折（）

　　2.加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

　　種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團(tuán)這真難受種子想我一定要站起來(lái)大口大口地呼吸空氣那一定會(huì)很好

　　3.仿寫(xiě)句子。

　　種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。

　　參考答案

　　1.宿舍發(fā)怒已經(jīng)一支拆開(kāi)

　　縮小努力莖葉吱吱折斷

　　2.，。“。”，“，，。”

　　3.我坐在游船上，一邊聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，一邊欣賞著兩岸美麗的風(fēng)景。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　9那一定會(huì)很好

　　能做一棵會(huì)跑的樹(shù)——手推車(chē)

　　能停下來(lái)，坐著休息——椅子

　　要是我能躺下來(lái)——木地板

那一定會(huì)很好教學(xué)反思不足之處第3篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與發(fā)展：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀的方法加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而明白種子一系列的變化及心理活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解種子一系列的變化及心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道一粒種子會(huì)有怎樣的變化歷程嗎？

它長(zhǎng)成一棵大樹(shù)后又會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《那一定會(huì)很好》。

二、讀課文，認(rèn)生字。

（1）出示生字

（2）知名讀

（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

三、理解課文內(nèi)容

1、種子被泥土緊緊地包裹著，它是怎樣的感覺(jué)？

2、種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，它又像什么呢？

3、樹(shù)被做成一輛小推車(chē)，又是什么感覺(jué)？

4、手推車(chē)變老后，想到了什么？

5、手推車(chē)變成椅子很多年后，想到了什么？

6、椅子變成木地板以后，是什么感覺(jué)？

7、朗讀訓(xùn)練。

抓住描寫(xiě)種子一系列變化及心理活動(dòng)時(shí)的句子重點(diǎn)朗讀，體會(huì)“舒服”一詞含義。

四、拓展延伸

你認(rèn)為什么狀態(tài)下最好？

板書(shū)設(shè)計(jì)

那一定會(huì)很好教學(xué)反思不足之處第4篇

　一、抓住主線，凸顯主題

　　《9*那一定會(huì)很好》一文中，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹(shù)、手推車(chē)、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂(lè)與舒服。

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升

　　常言說(shuō)：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說(shuō)出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會(huì)很好？“那”指的是什么？等問(wèn)題油然而生。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑，而是深入到對(duì)課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問(wèn)。

　　三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣

　　這是一篇略讀課文，我沒(méi)有做過(guò)多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長(zhǎng)分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開(kāi)想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹(shù)、椅子、木地板的無(wú)私奉獻(xiàn)，在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化。

　　四、展開(kāi)想象，獲得啟示

　　童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(zhǎng)時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)不懈的努力；想象手推車(chē)裝著東西跑來(lái)跑去的快樂(lè)以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂(lè)的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。

　　在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：

　　1.學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練。

　　2.因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹(shù)、手推車(chē)、椅子的心情。

　　3.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長(zhǎng)對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法，今后會(huì)運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。