這是口語交際我說你做教案教學過程，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

口語交際我說你做教案教學過程第1篇

教學目標（含重點、難點）及設置依據

　　1. 初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合“大聲說”、“注意聽”。

　　2. 對交流有興趣，感受交流的快樂。

　　教學重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

　　教學難點：培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

　　教學準備

　　一、導入 1.跟老師讀課題 2.想想課題是什么意思？（學生自由說） 師總結：我說什么，“你”就按照我的要求做。

　　二、看圖說單指令游戲

　　1.仔細觀察圖畫，你發現了什么？

　　2.小女孩說了什么？

　　3.其他同學都是怎么做的？誰做的不對？你覺得他為什么會做錯？

　　4.誰來學學這個小女孩，來玩玩這個游戲？（請一名平時比較膽小的孩子） 5.你覺得她說得好嗎？ 師：真不錯！有禮貌，說的不僅大聲，而且很清楚。 6.我們在玩這個游戲的時候應該注意什么？發指令的人應該怎樣？其他的人應該怎樣？ 大聲說，讓別人聽得見。（清楚說的小嘴巴） 注意聽別人說話。（板書）（認真聽的小耳朵）

　　三、分組做游戲

　　1.出示游戲要求：標紅 ①指令要求比較容易完成（不需要太大的動靜）。 ②發指令的同學聲音響亮，讓組員都能聽清（不要大聲叫）。 ③組員認真聽指令，按指令做動作。 ④組內每位同學都要發一次指令。

　　2.分組游戲，老師參與并指導。

　　3.選個別小組上臺展示。

　　四、看圖說多個指令游戲 1 4.選取兩組每組中的兩個連貫的指令連起來說，讓其他學生一起做。

　　2

　　1.看圖上另一個小男孩，誰來說說他發的指令？

　　2.小男孩發出幾個指令？分別是哪幾個？

　　3.誰上講臺來當一當這個小男孩？

　　4.你發現了什么？

　　5.為什么你沒做好呢？（請一位沒有做對或者少做的同學說）

　　6.你是怎么做好的？（請一位全做對的同學說） 師總結：說得清、聽得準、記得牢（板書）

　　7.老師發指令，學生做： 請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。

　　8.請幾位同學上臺發指令，學生做。

　　五、總結：

　　1.這節課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你覺得玩這個游戲，有什么秘訣嗎？

　　2.其實，不僅是玩游戲有秘訣，我們生活和學習可都離不開它們。今后，小朋友要努力學習，老師要對擁有這幾個秘訣的小朋友進行獎勵，加油。 你說我做 大聲說，讓別人聽得見。 說得清

口語交際我說你做教案教學過程第2篇

　教學目標

　　1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

　　2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點)

　　3.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)

　　課前準備

　　提前放置在辦公室的一本書。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

　　生(學生紛紛舉手)：老師，我幫你去取!

　　師(故作鎮靜)：好吧!×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

　　生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。)

　　師(故作輕松)：這下好了!請大家把學習用品準備好!語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

　　(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)

　　生1：老師，您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)

　　師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快?

　　生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。

　　師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎?

　　生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。

　　師(望向×××)：那你是怎么做到的呢?

　　生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了!我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

　　師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

　　設計意圖：建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”，讓學生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續的口語交際活動奠定堅實的基礎。

　　二、繼續情境，明確要求

　　師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事?

　　生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

　　師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請...

口語交際我說你做教案教學過程第3篇

一、談話導入

二、明確游戲規則

三、做游戲

四、擴展說話

五、總結延伸

板書

1．同學們，你們玩過游戲嗎？

2．你都玩過什么游戲，誰愿意來說說你是怎么玩的?

這節課我們也來玩一個有趣的游戲。

3．板書課題

1．投影出示游戲規則，自己讀一讀，指名說說你明白了什么。

你喜歡這個游戲嗎？

小組討論一下，想想該怎么向沒玩過的人介紹這個游戲呢？

提供方法：如可以先講規則再談談自己的感受；先講講自己為什么喜歡再介紹規則；可以談談其他人的感受等等。

交流討論

介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

1.你平時還做哪些游戲呢？

2.自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。

3．自由小組討論。

4.交流

（1）學生選擇各種游戲介紹給大家。

（2）學生組織評論

5.評選最有趣的游戲！各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。

1.各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。

2.其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）

3.操場上自由活動。

親自閱讀

我說你做

規則 感受

（大聲說 注意聽）

反思

口語交際我說你做教案教學過程第4篇

活動目標：

1、通過多媒體課件，激發幼兒對排序活動的興趣。

2、培養幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力，發展幼兒的逆向思維。

3、引導幼兒學習按物體的形狀有規律地排列。

活動準備：

課件、教師及幼兒操作材料

活動過程：

1、 操作課件，復習按顏色排序。

指導語：我收到了圖形王國發來的禮物我們一起來看看吧。

2、 看圖，引導幼兒探索形狀排序的規律。

指導語：在圖片中除了有紅、藍顏色之外，你們還發現了什么？它們是怎么排隊的？

（三角形、圓形等）

3、 玩“我說你做”的游戲，啟發幼兒自己操作。

指導語：剛才的問題，小朋友都答對，我們再接著玩游戲吧！請你們根據我給的圖形排隊，并說說你是怎樣排的？

4、教師小結，活動結束。

指導語：今天你們通過游戲，學會了按物體的形狀有規律地給圖形朋友排對，我們今天又學會了一種本領，我們要謝謝圖形朋友們，跟圖形朋友再見！

活動結束