這是大還是小教學方法，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

大還是小教學方法第1篇

教學目標：

認識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”等3個生字。

正確朗讀課文，結合插圖，一會“我”自相矛盾的內心世界。

3.結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。學情分析：

孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨立的人。與此同時，他們也離不開父母的呵護。課文多出運用對比的方式來展示兒童的內心。

教學重難點:

正確朗讀，背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。

教學時間:2課時

教學準備:多媒體課件

教學過程:

第一課時

一、圖片導入

1、出示本課出現的相關的動物，以圖片的方式導入新課。

2、齊讀課題，并板書課題

檢查預習、學習新課

1、教師課件出示本課會認的生字（帶拼音）。

（1）小對子交流并匯報：一個拼，一個讀。

（2）小對子合作找出在這些生字中，平舌音的字，翹舌音的字，前鼻音的字，后鼻音的字，整體認讀音節的字和三拼音節的字。

2、教師課件出示本課會認的生字（去掉拼音）。

（1）小對子合作交流：一人讀字，一人組詞。

（2）交流識字方法。

3、教師出示課件中的詞語。

（1）讓學生自由讀，并叫學生起來讀，檢查匯報。

（2）引導學生選詞說一句完整的話。

三、學寫生字

1、認識本課的兩個偏旁：提手旁、八字頭。教師強調新筆畫“豎提”。

2、學寫本課的第一個生字“自”

（1）小對子合作交流，寫“自”時的占格、筆順以及要注意什么。

（2）教師板書，學生跟著書空。

（3）學生在書上描紅，并寫一個。

（4）展示學生的寫的生字，并讓學生進行評價。

（5）學生再寫一個。

四、學習課文

1、自由讀課文，教師出示讀文要求，注意讀好問句的語氣。

2、小對子合作讀課文。

3、全班齊讀課文，小結本課內容。

第二課時

一、復習鞏固

出示本課生字有關的一些詞語，讓學生讀一讀，復習鞏固上一節課所學的生字。

二、學習課文

1、根據讀文的要求，引導學生以不同的方式讀課文。

2、出示圖片，讓學生根據課文內容，結合圖片，理解課文大意。。

3、問號的認識，讓學生初步了解問號的使用，并體會到讀問句時末尾的語氣要上揚。

三、學寫生字

學寫本課剩下的三個生字“己”“衣”。

（1）小對子合作交流，寫“己”“衣”時的占格、筆順以及要注意什么。

（2）教師板書，學生跟著書空。

（3）學生在書上描紅，并寫一個。

（4）展示學生的寫的生字，并讓學生進行評價。

（5）學生再寫一個。

大還是小教學方法第2篇

【教學過程】

　　一、激趣導入，引出課題，啟發質疑

　　1．板書“大”。

　　請大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小）

　　2．板書“小”。

　　請小聲地讀這個字。（生讀：小）上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節課誰的表現最棒。下面，我們一起來讀一讀。（生讀：大小）

　　3．提問：你認為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）

　　4.有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？這節課，我們就來學習《大還是小》。（板書課題）

　　5．讀了課文題目，你有什么疑問？

　　（師生梳理出主要問題）

　　5．自主探究學習。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.有了疑問，那我們到課文中尋找答案吧！請同學們打開課本96頁。

　　2.自由讀課文。要求：①借助拼音，把字音讀準。②畫出自然段。③把生字寶寶送回家。

　　3.檢查讀課文情況

　　4.課文里的字寶寶都認識了嗎？考考你

　　課件出示詞語（帶拼音）：

　　時候覺得穿衣服

　　自己很小快點兒

　　指名讀，開火車讀，齊讀。選一個詞說一句話。

　　5.去掉拼音，打亂順序，你還認識嗎？

　　①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經迫不及待地跳出來了，你還能認出它們嗎？

　　（課件出示生字，去掉拼音，打亂順序）

　　②說說自己的識字方法。（小組交流，師巡視解疑）

　　③考考你：

　　“我在洞穴里發現了一顆牙。”（穿）

　　我們的識字方法多種多樣，有編謎語、加一加、換一換等

　　6.認識新偏旁：

　　彳（雙人旁）一撇是單人，一個人，加一撇兩個人

　　亠（京字頭）高、文

　　忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關系的

　　三、再讀課文，解決問題

　　1.過渡預設：你們真的是長大了，成為真正的小學生了。可以自己認識這么多生字了，真是了不起啊！那課文中的這個小朋友為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小呢？他到底是大還是小？請同學們再自己讀一遍課文，完成下面兩個問題：

　　（1）“我”什么時候覺得自己“很小”，用“____

　　”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？

　　（2）“我”什么時候覺得自己“很大”，用“ ”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？

　　2.匯報交流：

　　（1）“我”覺得自己“很小”。

　　“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。”

　　①“我”覺得自己很小的原因是什么？

　　②你有過這樣的感覺嗎？

　　（2）“我”覺得自己“很大”。

　　“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。”

　　①“我”為什么覺得自己很大？（因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。）

　　②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？（高興）

　　③請你高興地讀一讀這句話。

　　（3）你覺得自己什么時候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。

　　四、再次質疑，引發思考

　　1．預設：“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？

　　（課件）啟發表達：“我”希望自己不要長大，是因為___________________________________；有時候盼著自己快點兒長大，是因為_________________________________。

　　要求：回家完成這個作業，試著說一說，再補充句子

　　2.總結：最后，讓我們在歌曲《快長大》中結束今天的學習。（課件播放歌曲《快長大》）

　　希望同學們回家以后，自己能做的事自己做，因為你們已經是小學生了，你們已經長大了。

大還是小教學方法第3篇

教學目標：

　　1.會認11個生字，認識“彳、亠、忄”3個偏旁，會寫3個生字。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：

　　會認、會寫生字。

　　第一課時

　　一、創設情境，揭題引疑

　　1.點3~5名學生作自我介紹。

　　2.板書課題《大還是小》，啟發學生看題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.范讀課文。

　　2.學生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號;讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

　　3.檢查學習效果。

　　三、嘗試自主識字，識字讀文

　　1.同桌互相認讀生字。

　　2.指名讀，開火車讀。

　　3.認識新部首“彳、亠、忄”。

　　4.小組合作學習。

　　5.積極發言。

　　6.自由讀文，讀準字音。

　　四、指導寫字

　　1.課件展示生字：自、己、衣。

　　2.分析字形，范寫，巡視指導。

　　五、課堂小結，布置作業

　　1.談談本節課學到了哪些知識。

　　2.布置作業：正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固識字

　　1.出示生字卡片。

　　2.展示圖片及課文內容。

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很小?

　　2.組織交流，指導用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。

　　3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

　　4.分小組朗讀。

　　三、自由暢談，擴展思維

　　1.夸夸文中的小朋友。

　　2.說一說：你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。

　　四、明理導行，課堂總結

　　1.教師引導學生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的'想法。因為在我們的力量范圍內有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。

　　2.小結：我們現在能做到哪些事?哪些事現在做不到?

大還是小教學方法第4篇

教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、認識11個字，會寫3個字。

　　2、認識偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄”

　　（二）能力目標

　　正確、流利地朗讀課文。

　　（三）情感目標：了解課文內容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。

　　教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

　　教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解課文。

　　教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

　　教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

　　教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，你是大還是小呢/今天我們學習一篇關于自己是大還是小的課文。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書課題《大還是小》，讓我們去讀課文。

　　三、學習生字

　　（一）初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　（二）學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài

　　時候覺得自己很穿衣服快

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學習生字得：音節：兩拼音節，偏旁：雙人旁“彳”，認識雙人旁“彳”，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　多音字

　　de覺得jué覺得

　　得děi得走了覺

　　dé得到jiào睡覺

　　zhe盼著zhǎnɡ長大

　　著長

　　zháo睡不著chánɡ太長

　　yāo要求jì系鞋帶

　　要系

　　yào要去xì關系

　　de好的dái大夫

　　的大

　　dì目的dà長大

　　反義詞

　　大——小多——少有——無

　　這節課我們要記住

　　雙人旁“彳”，

　　京字頭“亠”

　　豎心旁“忄”

　　（三）我書中的組詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的`組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　（一）帶拼音朗讀生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀（一課一領讀）

　　（二）去掉拼音朗讀生字

　　我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、考一考你

　　漢字魔術

　　加一筆

　　目------（自）

　　變一筆

　　己------（已）

　　寫偏旁

　　得——（）快——（）時——（）

　　加偏旁

　　寸——（）牙——（）（）（）

　　反義詞

　　大——（小）多——（少）無——（有）

　　六、升華學習

　　游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

　　七、小結

　　1、今天我們一起學習了什么?

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了一個偏旁

　　4、初讀了課文

　　八、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

　　二、說一說課文

　　我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。”，幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。

　　三、朗讀課文，初悟課文

　　（一）老師示范朗讀課文

　　看圖片或者課件出示圖片

　　（二）學生自己朗讀課文

　　一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）

　　2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）

　　3、同學們齊讀第一自然段

　　（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）

　　（2）你是怎么確定的？（這個自然段只有一個句號。）

　　（3）有時候，作者覺得他自己怎么樣？（很大）