這是小班的教學(xué)反思3篇，是優(yōu)秀的幼兒園教學(xué)反思文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小班的教學(xué)反思第1篇

小班語(yǔ)言活動(dòng)《小雞和小鴨》教學(xué)反思

今天進(jìn)行了《小雞和小鴨》語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)，在講述第一遍故事時(shí)，我先是利用了教具掛圖，然后結(jié)合掛圖開(kāi)始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中孩子都只是把注意力集中在我準(zhǔn)備的掛圖上，對(duì)故事傾聽(tīng)的興趣不高，對(duì)故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。

活動(dòng)結(jié)束后我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時(shí)就直接用上教具，孩子們一開(kāi)始就把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，我覺(jué)得如果在講述第一遍故事時(shí)先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會(huì)分散，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過(guò)程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導(dǎo)致在講述第二遍故事的過(guò)程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺(jué)得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢(shì)，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動(dòng)孩子們傾聽(tīng)的積極性。

在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注意今天所遇到的問(wèn)題，把語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展好，讓孩子的語(yǔ)言得到更好的發(fā)展。

小班的教學(xué)反思第2篇

　　小班健康《小腳丫旅行記》教學(xué)反思

　　小腳丫是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的人體器官，在幼兒園里小腳丫每天奔跑、做游戲、踢球…..但是孩子們并不是非常了解自己的小腳丫，也很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)觀察自己的小腳丫。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)自己的身體、器官有初步的保護(hù)意識(shí)是十分重要的，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　一 多種渠道認(rèn)識(shí)小腳丫在認(rèn)識(shí)小腳丫的結(jié)構(gòu)和功能的環(huán)節(jié)中，我調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)和出觸覺(jué)，讓幼兒看一看自己的小腳丫；數(shù)一數(shù)自己的腳趾頭；撓一撓朋友的腳底心；摸一摸自己的腳背；走一走各種質(zhì)地的毯子。通過(guò)這一系列的感官參與，讓幼兒了解，自己的小腳丫由腳心、腳背和腳趾組成，自己的小腳丫能感受出不同質(zhì)地的材料。當(dāng)然在走不同材質(zhì)的毯子過(guò)程當(dāng)中，我也考慮到了各種感覺(jué)的對(duì)比：軟的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。

　　尤其是在撓腳底心、數(shù)腳趾頭和走毯子的環(huán)節(jié)，孩子們非常高興，感覺(jué)像是在做好玩的游戲。

　　二 情節(jié)貫穿始終，動(dòng)靜交替在本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小腳丫旅行這一情節(jié)，始孩子參與活動(dòng)的時(shí)候更加投入，避免了單一、枯燥的說(shuō)教。小腳丫旅行--休息--旅行，這也考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)靜交替，保證了活動(dòng)的效果。

　　三 把孩子零散的生活經(jīng)驗(yàn)歸類"小腳丫有這么多的本領(lǐng)，我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)它呢？"教師是活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在孩子們暢所欲言之后我只是對(duì)他們的答案進(jìn)行梳理歸類和補(bǔ)充。并進(jìn)行引導(dǎo)：你的腳趾甲長(zhǎng)不長(zhǎng)？我們應(yīng)該怎樣坐電瓶車呢？

　　四、反思不足本次活動(dòng)存在以下不足：

　　1、在走毯子的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有關(guān)注到后面的小朋友，前面的孩子已經(jīng)走完了一種材質(zhì)的材料，后面的孩子還沒(méi)有跟上。可以等孩子都走完之后再集體回憶討論。

　　2、自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)反而限制了孩子的思維，我把小腳丫的功能歸納為：跑、跳、踢、跺、走，但我應(yīng)該給孩子更多自己回憶的機(jī)會(huì)，相信孩子會(huì)給出更多令人驚喜的答案。

　　3、最后的結(jié)束環(huán)節(jié)教師無(wú)話可說(shuō)，可以借助怎樣穿襪子的兒歌，幫助小班幼兒學(xué)會(huì)穿襪子。

小班的教學(xué)反思第3篇

小班音樂(lè)活動(dòng)《我是棉花糖》活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)思路還是比較清晰的，就是有點(diǎn)急，像在趕集一樣，但能把它順下來(lái)，我已經(jīng)感到很高興了。我非常感謝我那些可愛(ài)的孩子們，他們表現(xiàn)的都很棒，也很活躍，能跟著老師的思路走，雖然后來(lái)有點(diǎn)活躍過(guò)頭了，但整個(gè)過(guò)程還是很愉快的。本次活動(dòng)后，老師們也對(duì)我本次課給了許多中肯的意見(jiàn)，肯定我在課前的準(zhǔn)備還是比較充分的，上課時(shí)也比較自然，但同時(shí)也存在著許多的不足。無(wú)論是肯定的評(píng)價(jià)，還是給我的建議，我都欣然接受，因?yàn)檫@些建議對(duì)我這位新教師來(lái)說(shuō)都是金玉良言。非常感謝大家的建議，我也對(duì)大家給我的評(píng)價(jià)做了深刻地反省并進(jìn)行了一下小結(jié)，如下：

一、點(diǎn)不是很明確

音樂(lè)活動(dòng)的主要目標(biāo)就是讓孩子先學(xué)會(huì)歌曲，在會(huì)的情況下再嘗試創(chuàng)編。在本次活動(dòng)中，我把過(guò)多的注意力放在歌曲的創(chuàng)編上，雖然孩子變得很開(kāi)心，但對(duì)于歌曲本身的內(nèi)容還不是很清楚。活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)有點(diǎn)偏。

二、的度沒(méi)把握好

小朋友都很喜歡變小動(dòng)物，也表現(xiàn)的很活躍，也變的很開(kāi)心，但每次變的動(dòng)物不是跳就是跑，場(chǎng)面很熱鬧但也很亂，孩子的心一下子收不回，也變的很累，老師在選擇變的動(dòng)物時(shí)應(yīng)該注意動(dòng)靜結(jié)合的變。讓整堂課看起來(lái)更有序，活躍而不是亂。在最后結(jié)束處，如果讓幼兒變動(dòng)作時(shí)，定住造型，這樣會(huì)更加完美

三、花糖的形式可多樣化

現(xiàn)在幼兒園教育很重視對(duì)孩子情感、德育這方面的教育，可以讓品嘗棉花糖的過(guò)程成為情感交流的途徑，不是單單給小朋友分糖吃，而是可以通過(guò)小朋友之間你喂我，我喂你等多種互動(dòng)的方式來(lái)品嘗，還可以與老師共同分享，這樣在吃糖的過(guò)程中不僅品嘗到糖的甜，還可以感受同伴間相互分享的快樂(lè)，以各種形式達(dá)到對(duì)情感方面的教育。

這次課下來(lái)，仿佛自己一下子成長(zhǎng)了許多，雖然在整個(gè)過(guò)程中還有許多不足的地方，但我相信也正是有這些不足，才更加激勵(lì)我不斷地努力，爭(zhēng)取下一次比這一次好。不斷地從每一次活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，只要我努力，在老師的幫助下，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我一定會(huì)越來(lái)越好的，因?yàn)槲覉?jiān)信勤能補(bǔ)拙，我更堅(jiān)信一份耕耘一份收獲。