這是中班主題活動買菜教案反思，是優秀的中班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
1、唱清歌詞，唱準曲調，萌發對說唱歌曲的興趣。
2、了解說唱歌曲的特點，能用看圖的方式理解學習記憶歌詞。
3、體驗買菜的快樂高興的心情。
活動準備：
經驗準備：提前了解各種蔬菜的名稱。
材料準備：圖譜、蔬菜小圖標、笑臉譜。
活動過程：
一、談話導入，挖掘已有經驗
師：小朋友你們去過菜場嗎？
和誰一起去的呀？
菜場里都有哪些菜？
小結：看來我們小朋友認識不少蔬菜，黃老師也去過菜場呢，也認識許多蔬菜寶寶，我們一起來看看。
圖片
二、觀察圖譜，提煉歌詞
1、出示圖譜請幼兒說出各種菜名，
師：你們認識它們嗎？(舉手的好習慣在哪里，你一下子就能說出好幾個菜名，生活中注意觀察哦！你說的和別人不一樣呢！是個愛動腦筋的孩子，真棒！)
2、欣賞后提問：
師：看到這么多的菜，黃老師真高興！想用唱歌的方式來夸夸這些蔬菜寶寶，仔細聽我是怎么夸它們的？
師：你們看，這是青菜，青菜怎么樣？用一個好聽的詞，我們一起來學一學。歌曲里是怎么唱的？（哇，你小耳朵聽的真仔細呢）
青菜綠油油呀（老師說一遍，小朋友說一遍）
白菜大又好呀（做動作夸一夸）
豆芽黃橙橙呀（請小朋友來夸一夸）
還有誰呀？芹菜 芹菜水靈靈呀（大家一起夸一夸）
小結：小朋友真厲害一下子就學會了，你能把它們連起來夸一夸嗎？試一試！
三、說唱打節奏
師：我們剛才是用什么方式來夸蔬菜的？
幼：唱的
師：還有一些蔬菜寶寶，它們也想編到歌曲里，我們一起聽一聽我是用什么方式表演的？
幼：念出來的
師：它有個好聽名字叫說唱。接下來我們也試著用說唱方式來表演好嗎？說唱蘿卜黃瓜西紅柿土豆毛豆小豌豆。
師：小朋友很快就記住了蔬菜的名字，那這段話怎么說才更好聽？
幼：聲音響亮，說得清楚，有節奏。
師：對有節奏，節奏譜來幫助我們啦，一個笑臉就拍一次手，笑臉有大有小，兩個小笑臉寶寶擠在一張板凳上我們要拍的快一點，一個大笑臉寶寶就拍的慢一點。一起來試試！1）現在黃老師來說，小朋友來幫我拍手打節奏，
2）小朋友想不想一邊說唱一邊拍手，試一試（個別表揚拍的整齊有節奏）
3）挑戰要加大難度，我們速度要加快了，小朋友想不想挑戰？（全體表揚）
4）我們把唱和說的部分連起來一起來表演一下好不好？
5）蔬菜寶寶很調皮，想和小朋友玩捉迷藏的游戲，小眼睛閉起來，1、2、3，誰不見了？你們都發現了嗎？你們想把它請出來嗎？蔬菜寶寶悄悄告訴我：小朋友表演時聲音響亮、有節奏，它就會出來啦。
四、欣賞歌曲，多種方式學唱歌曲
1、示范演唱：
師：剛才我們已經把蔬菜寶寶請出來了，現在我要完整表演這首歌曲，名字叫《買菜》，小耳朵仔細聽。
2、回憶歌詞：
師：除了蔬菜，歌曲里還唱了什么？根據幼兒講述逐個出示小圖片。
（唱的什么事情？和誰？天氣怎么樣？買了這么多菜，籃子都裝滿了，拿得了嗎？）
3、學唱歌曲：
第一遍：你們想完整的學唱嗎？老師大聲孩子們輕聲演唱（個別不僅聲音響亮還笑瞇瞇的）
第二遍：買菜的時候心情怎么樣？（高興，開心，自豪）所以你們在唱的時候要怎么唱？笑瞇瞇（引導幼兒表現買菜的高興）。
第三遍：買了這么多菜，籃子裝的滿滿的，拿也拿不了。給自己加加油那最后的“嗨”應該怎么唱，干脆，有力的聲音，剛才我發現有小朋友還做了動作呢，幼兒示范兩個，我們其他小朋友也試一試做和別人不一樣的動作，老師來幫你們拍個照！1、2、3嗨!
第四遍:小朋友唱的時候加上自己喜歡的動作。第五遍：小朋友，剛才老師唱到“蘿卜黃瓜西紅柿”做了什么動作？（蹲下）那接下來我來請小朋友來當菜，我們唱到你的菜名時你就蹲下，好嗎？
小結：小朋友很棒，一下子就學會了《買菜》這首歌。這首歌好不好玩？
五、課外延伸
 師：其實在小舞臺那邊還有更多蔬菜寶寶也想和你們玩，下次小朋友游戲時，試著把它們編進買菜這首歌里，唱一唱好嗎？
活動反思：
買菜是幼兒日常生活中經常遇見的事，放學回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內容來既自于幼兒的現實生活，又為生活所服務?；顒娱_始，我以"媽媽"帶孩子們去"買菜"的形勢導入，小朋友們的積極性一下就被激發出來了。
《買菜》這首歌曲歌詞內容雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如豌豆蘿卜花菜、番茄玉米白菜，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，用圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地為創編歌詞打下了基礎。
為了培養幼兒的想像力和創造力，創設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態，這樣既充分激發了幼兒主體意識，又使幼兒學得開心、學得主動。