中班語言活動大灰狼的新娘教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，引導幼兒根據圖文并貌的形式閱讀大大書《大灰狼的新娘》，掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看，初步感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴，培養幼兒對中國文學的興趣，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看大灰狼的新娘教案吧。

 　　活動目標：
　　1 、引導幼兒根據圖文并貌的形式閱讀大大書《大灰狼的新娘》，掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。
　　2 、初步感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴，培養幼兒對中國文學的興趣。
　　3 、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4 、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5 、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1 、大大書《大灰狼的新娘》
　　2 、幼兒操作材料人手一份，手、腳、尾巴、嘴巴字樣的小紙片若干。

　　活動過程：  
　　一、導入
　　師：“今天早上，老師收到了一張請貼，森林王國有人要結婚了，想請我們中二班的老師和小朋友一起去參加婚禮，小朋友你們愿意嗎？”
　　“開起小火車，我們出發了。嗚，咔嚓咔嚓……”
　　“森林王國到了，好，請小客人入座！”
　　“讓我們一起用熱烈的掌聲請出新郎和新娘。”
  
　　二、觀看大大書《大灰狼的新娘》
　　引導幼兒根據畫面所提供的線索，理解故事情節，學說句式：“新娘，新娘請伸出XX來看看！”，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。
　　1 、第一頁：大灰狼先生 “原來是大灰狼先生要結婚了，咿！他的新娘怎么不在啊？”
　　（ 放錄音：我們森林王國和你們人類可不一樣，要到結婚這天才知道自己的新娘是誰，瞧！我的新娘正躲在紅布后面，要我猜出她是誰，才肯出來，這下可怎么辦啊？” ）
　　2 、第二頁：一塊紅布
　　出現一塊紅布，引導幼兒為大灰狼先生想辦法，怎么樣才能猜出新娘是誰。
　　3 、第三頁：紅布后面伸出了一只手
　　師：“大灰狼先生究竟想了什么辦法呢？他會對新娘說什么呢？”（幼兒回答）
　　師：“你們內說的對不對呢？”（播放錄音：新娘，新娘請伸出手來看看！）
　　幼兒學說后教師出示文字“新娘，新娘請伸出手來看看！”引導幼兒邊看字邊學說大灰狼的話，重點引導幼兒感知字“手”。
　　師：“新娘的手長得怎么樣？你們覺得會是誰？”
　　4 、第四頁：紅布后面伸出一只腳
　　師：“大灰狼先生還猜不出新娘是誰，瞧！他又叫新娘伸出了什么？他會怎樣問新娘呢？”（請個別幼兒學說大灰狼的話）
　　出示文字：“新娘、新娘，請伸出腳來看看！”重點引導幼兒感知“腳”。
　　師：“新娘的手長得怎么樣？你們覺得會是誰？”
　　5 、第五頁：文字“新娘、新娘，請伸出尾巴來看看！”
　　師：“大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰，他又會請新娘伸出什么呢？”（幼兒回答）
　　教師引導幼兒邊看文字邊念：“新娘、新娘，請伸出尾巴來看看！”
　　“尾巴”——“這兩個字究竟念什么呢？答案就在這里！”（出示畫面：紅布后面伸出了一條尾巴后，引導幼兒尋找答案并邊看文字邊學說大灰狼的話。）
　　師：“新娘的尾巴長得什么樣？會是誰呢？”
　　6 、第六頁：紅布后面伸出一只嘴巴（畫面）以及文字“新娘、新娘，請伸出嘴巴來看看！”
　　師：“大灰狼先生最后又會請新娘伸出了什么？他是怎么說的呢？”（引導幼兒結合圖片，邊看文字邊學說大灰狼的話。）
　　師：“你們怎么知道這兩個字念‘嘴巴’，你是從哪里看出來的？”
　　師：“新娘的嘴巴長什么樣？會是誰呢？”
　　7 、第七頁：大灰狼的新娘
　　師：“大灰狼先生的新娘有著長滿毛的手，尖尖爪子的腳，又粗又長的尾巴，還有一張長著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴，她是誰呀？”
　　“原來，大灰狼的新娘還是一只大灰狼！”
　　8 、帶領幼兒鼓掌，祝賀新郎、新娘。  

　　三、幼兒操作 “大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰，真高興！可是森林里還有好多新郎沒有猜出自己的新娘是誰，我們一起去幫助他們，好　　嗎？”
　　交代任務及要求：
　　1 、先看自己紅布后面的新娘伸出了什么，找到相應的字寶寶用固體膠粘在旁邊。
　　2 、貼好后回到座位上，想一想你紅布后面的新娘是誰？  

　　四、揭示答案
　　1 、請個別幼兒上來交流自己的操作結果，說出自己的新娘是誰。
　　2 、教師一一打破氣球，一號新娘藏在一號氣球里，二號新娘藏在二號氣球里，依次類推，驗證幼兒的猜測是否正確。

　　五、結束語
　　師：“今天有這么多對新郎和新娘，真是太熱鬧了！新郎和新娘非常感謝小朋友們的幫忙，他們準備了喜糖請我們小朋友吃呢。”（發喜糖，活動結束）

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。