這是鳥的天堂課文解析分段，是優(yōu)秀的五年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

鳥的天堂課文解析分段第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

《鳥的天堂》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)鳥的天堂的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　（板書：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（23人）

　　那么，鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作鳥的天堂的地方。這里為什么被稱作鳥的`天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！

　　二、過程

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、我們一起來看這課的生詞。（出示）

　　3、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）

　　去了幾次？什么時(shí)間去的？每次都見到了什么？

　　4、學(xué)生回答，板書

　　5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語句。

　　6、榕樹有什么特點(diǎn)？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

　　7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

　　8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學(xué)們，看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）

　　9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧！（播放錄像）

　　10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1-2人）

　　11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆：這美麗的南國的樹！這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

　　12、伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）

　　13、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作鳥的天堂，可是呢?在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時(shí)會(huì)想什么呢？

　　14、第二天清晨，作者又一次經(jīng)過了這個(gè)地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　（錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了鳥的天堂。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌

　　15、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書

　　16、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀

　　17、除了鳥很多外，從這部分你還能體會(huì)出什么來？（小鳥很快樂）

　　18、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢？（12人）.

　　19、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）

　　20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學(xué)生回答：鳥的天堂真是鳥的天堂呀！）

　　21、誰來再讀讀這句話？你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感覺？全班齊讀

　　22、我們跟隨作者一起領(lǐng)略了鳥的天堂的奇妙景色，那么鳥的天堂指得是什么？這里為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？（小組討論交流）

　　23、只要我們能夠愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，那么，其實(shí)處處都可以稱為鳥的天堂，也可以成為我們的天堂！

　　24、鳥的天堂因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章更加美名遠(yuǎn)揚(yáng)，已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為鳥的天堂寫一份導(dǎo)游解說詞或設(shè)計(jì)一份廣告詞，讓鳥的天堂因?yàn)槲覀兊纳罟P更加揚(yáng)名萬里！

　　25、下節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，相信會(huì)給同學(xué)們很多啟示。

鳥的天堂課文解析分段第2篇

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，生字卡片。

　　2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

　　2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

　　3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)

　　4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

　　1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　2.自學(xué)生字，掌握字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

　　3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　留戀：舍不得離開。

　　不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。

　　應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

　　2.匯報(bào)交流。

　　學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

　　3.理清課文的脈絡(luò)。

　　(1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)：

　　課文可以分為四個(gè)部分。

　　(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

　　(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　　(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　　(14)作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

　　3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知

　　1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。)

　　2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(學(xué)生接：大榕樹)，第二次看到的是(學(xué)生接：鳥)

　　3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?

　　(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)

　　二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

　　(二)匯報(bào)交流。

　　大榕樹：

　　1.大

　　學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　(1)匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。)

　　(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

　　兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀，體會(huì)一下。

　　出示投影：

　　學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

　　學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

　　出示圖片：誰來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。)

　　學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　　(4)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)

　　(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答：一萬多平方米。)

　　(6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)

　　(7)經(jīng)過換算，你有什么感受?(簡直太大了。)

　　2.茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

　　學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。)

　　(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。

　　學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

　　(3)同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

　　(從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)

　　學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

　　3.看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

　　5.請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。

　　鳥

　　1.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

　　2.導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3.再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

　　兩個(gè)“到處”說明鳥很多。

　　學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

　　我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

　　學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

　　學(xué)生丁：一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

　　5.教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

　　6.看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

　　學(xué)生齊讀(投影出示)

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　7.教師追問：

　　(1)從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。)

　　(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

　　(第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。)

　　8.配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

　　9.再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?

　　2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

　　3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題。

　　1.播放“鳥的天堂”的完整課件。

　　2.出示思考題：

　　請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜……。

　　3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

　　4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

　　五、總結(jié)全文。

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

鳥的天堂課文解析分段第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。

　　2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會(huì)這些聯(lián)想的作用

　　掌握生字，理解顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示等詞語。

　　3、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法。

　　4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者聯(lián)想的句子

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過鳥的天堂，作者兩次到鳥的天堂分別在什么時(shí)候，看到什么呢？

　　板書：第一次：黃昏

　　榕樹

　　第二次：早晨

　　鳥

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。

　　作者兩次到鳥的天堂所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。）

　　過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

　　(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結(jié)合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說。）

　　B、小結(jié)：這句話寫出了榕樹枝上又生根，有許多直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，所以枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。作者看了會(huì)覺得怎樣呢？（驚奇）

　　板書：枝干多

　　c、誰能把作者的感受讀出來（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀）？

　　（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！

　　問：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠涞氖裁磳懥顺鰜恚恐该f說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）

　　板書：茂盛

　　A、少茂盛呢？誰來說？

　　（榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）

　　B、顫動(dòng)是指葉子怎樣，誰可以做顫動(dòng)這個(gè)動(dòng)作（顫動(dòng)是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。）？

　　問：讀了翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)。）

　　C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）

　　練習(xí)背誦自己喜歡的句子。

　　三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

　　小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了大榕樹這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來寫，對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學(xué)習(xí)作者第二次到鳥的天堂所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。

　　板書：靜態(tài)

　　過渡：朋友說這里是鳥的天堂（天堂原比喻幸福美好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會(huì)怎樣呢？

　　創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥叫）。

　　我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。

　　作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者感情。）

　　A、我注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）

　　應(yīng)接不暇是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛應(yīng)接不暇，寫出了當(dāng)時(shí)的什么心情？

　　B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對(duì)畫眉鳥的喜愛之情）

　　看幻燈體會(huì)眾鳥紛飛的.奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。

　　小結(jié)：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動(dòng)的變化，這是動(dòng)態(tài)描寫。

　　板書：動(dòng)態(tài)

　　當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí)，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？

　　作者發(fā)出由衷地贊美：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　A、第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用朋友的說法。第二個(gè)鳥的天堂不加引號(hào)，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話既表明鳥的天堂的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)鳥的天堂發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。

　　B、齊讀。（讀出作者的感受。）

　　四、課堂總結(jié)

　　這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：