中班數學活動小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，尋找物體的特征，運用兩種以上的特征進行分類，有參與學習尋找特征進行提問活動的興趣，適合幼兒園老師們上中班數學活動課，快來看看小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們教案吧。

 　　活動目標： 　　
　　1.尋找物體的特征，運用兩種以上的特征進行分類。
　　2.有參與學習尋找特征進行提問活動的興趣。
　　3.培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
　　5.讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動準備：
　　1、 繪本《小熊的一家和吵吵鬧鬧的怪物們》白板課件。
　　2、 操作材料人手一份。

　　活動過程：
　　一、小熊一家和怪物
　　1、介紹小熊一家
　　提問：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？
　　2、師：喜歡郊游的小熊也出門咯，看！他們來了。小熊的一家有小熊、熊爸爸、熊媽媽、還有熊哥哥和熊妹妹。
　　3、師：小熊一家在彎彎曲曲的小路上走著，但是走啊走也找不到人家，小熊一家迷路了！

　　二、猜猜城堡的主人
　　1、來到怪物家
　　提問：小熊一家走著走著，突然眼前出現一個大大的城堡，一起跟隨小熊一家走進城堡，看看里面都有些什么？
　　小結：又渴又餓的小熊一家看到這么多好吃的東西，忍不住大吃起來。
　　2、發現怪物的不同
　　提問：就在大家吃的歡時，發生了什么事？你們看，熊爸爸的表情怎么樣？原來走來了一只怪物。哦，不對，是2只，3只···哇！是20只怪物！看看這些怪物有什么不同？
　　小結：他們長相不同（頭上有角、長胡子）、穿著不同（衣服的花紋、鞋子）、動作不同（有的雙手抱著、有的雙手打開）（教師邊總結，邊出示相關的圖形記號。）
　　3、猜猜城堡的主人
　　要求：原來怪物要小熊用提問的方法來猜城堡的主人。小熊只能問5個問題，怪物們回答“是或者不是”，問過得不能再問。猜對了就放走小熊一家。
　?、?nbsp; ：我們來看看小熊提出的第一個問題是什么？（出示怪物頭上的角）
　　“怪物怪物，城堡的主人頭上是有角的嗎？”幼兒根據特征進行初步篩選。
　　師：小熊接著問第二個問題：“怪物怪物，城堡的主人是有胡子的嗎？（出示胡子）”
　　提問：頭上有角，沒有胡子的怪物有哪些呢？請你們幫助小熊將他們區分出來。
　　引導幼兒根據怪物頭上有角、沒有胡子的特征進行分類。
　?、趲煟簲狄粩担^上有角、沒有胡子的怪物有幾個？現在只剩三個問題了，如果你是小熊，你會怎么來提問呢？先和你旁邊的小朋友討論一下。
　　提問：如果你是小熊，你會怎么來提問呢？
　　引導幼兒仔細觀察怪物，找出它們的綜合特征，并根據：“怪物怪物，城堡的主人是···嗎？”句式來提問。
　　③師：剩下的兩個怪物長得太像了。
　　提問：看看，他們什么地方一樣？
　　它們都是頭上有角、沒有胡子、花皮膚、穿著紅鞋子。吵吵鬧鬧的怪物們嘲笑著熊弟弟，都在咧著嘴哈哈大笑。
　　這時，小熊眼前一亮，他提出了最后一個問題：“怪物怪物，城堡的主人是有牙齒的嗎？”（播放錄音）只見沒有牙齒的怪物馬上捂住了嘴巴。
　　提問：你們猜到底誰才是真正的主人呢？
　　小結：勇敢的小熊和我們都非常聰明。原來頭上有角、沒有胡子、花皮膚、穿紅鞋子、捂住嘴沒有牙齒的怪物就是城堡的主人！
　　3、歡樂派對
　　提問：正當小熊一家得意地想走出城門的時候，又發生了什么事？（課件：怪物攔住門口）
　　4、小結：呵呵，原來城堡的主人想開一個新年派對，他想邀請小熊的一家。

　　三、尋找6個小主人
　　1、教師要求：請幼兒觀察操作材料，請幼兒按照信息提示卡上的內容，來尋找符合三個特征的城堡小主人。
　　2、幼兒操作。
　　幼兒在提供的6個怪物中尋找符合條件的怪物。（教師引導幼兒可以逐個分類排除來找）
　　3、展示找到的6個城堡小主人
　　幼兒介紹按3個特征尋找怪物的方法。（1、直接看出來；2、進過分類排除，很快找到相對應的怪物。）

　　四、延伸，送禮物
　　1、教師：“怪物要送給我們小朋友禮物。”出示課件，禮物盒，請幼兒觀察這些禮物的不同之處（系蝴蝶結的、正方體和圓柱體、大的和小的、紅的和藍的）。
　　2、請幼兒用提問的方法來猜禮物盒。
　　3、猜到禮物，給小朋友送禮物。

　　活動反思：
　　這是一節趣味性很強的數學繪本課，故事中講到了小熊一家迷路了！突然遇到了一個大城堡，里面什么人也沒有，但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了，吃啊吃！就在這時怪物們回來了，提出謎題要它們——猜猜誰是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分類再分類，找出城堡主人好輕松！最后大家一起玩，熱熱鬧鬧好開心！通過繪本故事的形式教會小朋友一些基本的數學原理和概念。通過分類的方法來“找出城堡的主人“教會小朋友復合分類的方法，將數學知識融進繪本故事書里，將枯燥的內容變得生動、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學會一些數學知識。
　　本次活動中增加了一個二次分類板的介紹，讓學生學習看標記把圖形分類，事物有很多特性，但由于幼兒期的孩子只注意最顯眼的那個，所以他們缺乏同時考慮幾個屬性的能力。所以剛開始時把最顯著的特征：頭上有角的和沒角的作為標準進行分類活動，再逐漸把分類標準詳細化。然后把兩個以上的分類標準一起展示出來，讓孩子體驗二次分類的過程。