大班健康活動跳格子教案反思主要包含了設計思路，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，利用紙棒進行活動，學習跳格子游戲，發展彈跳能力，體驗與同伴合作游戲帶來的快樂，適合幼兒園老師們上大班健康活動課，快來看看跳格子教案吧。

 　　設計思路：    
　　紙（木）棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件。這個活動利用最簡單的紙棒，進行民間游戲“跳格子”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時提供這次機會，鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂。

　　活動目標：    
　　1、利用紙棒進行活動，學習跳格子游戲，發展彈跳能力。    
　　2、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。    
　　3、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難。
　　4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
　　5、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

　　活動準備：    
　　1、物質準備：人手一根紙棒、錄音機、磁帶、紅旗。   
　　2、經驗準備：讓幼兒探索紙棒的不同玩法。

　　活動過程：    
　　（一）、談話激趣，引入活動：    
　　用《西游記》中的人物、紙棒，激發幼兒的興趣。    
　　讓幼兒跟隨音樂進行紙棒操練習，要求幼兒跟隨音樂節奏做好操節。  
 
　　（二）、合作探索，嘗試練習    
　　（1）講解游戲玩法：紙棒可以和我們玩很多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個新的游戲——跳格子，這個游戲大家可以自己選擇小伙伴一起擺格子，試一試玩法。（給幼兒提供探索的機會，讓幼兒自主合作探索，共同擺格子，感受多人玩的樂趣。）    
　　（2）幼兒自由組合嘗試擺各種形狀的格子，小組間共同商討游戲的規則，玩“跳格子”游戲。（同一個游戲布置，可以有多種游戲方式。）    
　　（3）重點鼓勵幼兒尋找合作伙伴大膽嘗試跳格子，對幼兒在游戲過程中出現的情況及時進行指導（合作、交往方面）    
　　（4）請幼兒代表介紹游戲方法和游戲規則：你剛才和誰一起玩的？你們是怎么跳格子的？（鼓勵幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。）    
　　（5）點評活動。    
　　針對幼兒小組間的合作情況進行點評。     

　　（三）、示范講解，分組練習。    
　　（1）講解勸游戲方法、規則和安全事項：從起點開始，逐格單腳跳躍或雙腳跳躍到終點，往旁邊繞開，接到隊伍后面。跳躍時，要求到格子中間，不能踩到邊線。   
　　 （2）幼兒玩“跳格子”游戲，重點指導幼兒采用多種規則，感受跳格子的樂趣。    

　　（四）小組競賽，爭奪“紅旗”。    
　　抓住幼兒的興趣點，小組合作進行集體競賽活動。比賽中，再次強調游戲規則！    
　　1、玩法    
　　2、規則：跳“房子”的時候不能踩線，踩到線的幼兒須退回起點重跳。    
　　3、小組比賽。    
　　（五）、總結談話。    
　　（六）、延伸活動。            
　　讓幼兒繼續探索格子的不同玩法。

　　活動反思    
　　適時根據本班課題《民間體育游戲的挖掘與創新》教材特點及目的要求，結合鄉土資源與幼兒的年齡特征、班級實際開展了有趣的體育游戲《跳格子》。整個活動始終圍繞“紙棒”這一主題，通過“談話激趣、合作探索、示范指導、評價反饋、集體競賽”這一主線深入展開教學。在教學活動中,既滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，又發展他們的彈跳能力，同時在競賽的過程中得到了團結協作的鍛煉，并讓他們充分體驗和分享游戲所帶來的快樂。    
　　活動后，我對這一節課的教材認知、教學組織、教學效果等作了諸多反思。    
　　一、圍繞主線,有序展開，實現既定教學目標.     整個活動始終圍繞紙棒這中心，通過“談話激趣、合作探索、示范指導、評價反饋、集體競賽”這一主線進行展開教學，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉、品格的熏陶和情趣的培養。    
　　全體幼兒通過自制的紙棒，玩形式多樣民間游戲“跳格子”，利用《西游記》悟空的人物形象吸引了幼兒的目光，激發了幼兒的學習興趣，調動了幼兒的積極性，“跳格子”活動過程中增進了幼兒的體能，幼兒自由選擇小伙伴嘗試擺格子，試一試玩法為幼兒提供了合作探究的機會，他們自主合作探索中，得到了合作與競爭意識的鍛煉，共同擺格子，感受、分享了多人玩的樂趣。整個教材安排、活動實施嚴謹而有序，教學調控靈活，有足夠的思索與探究空間與時間，并能及時獲取課堂反饋信息，適時調節課堂教學，教學效果達到了預先的設計。
   
　　二、從身邊選擇游戲材料，潛意識地培養幼兒環保概念。    
　　環保意識應該從娃娃抓起，從小能有變廢為寶的概念。民間游戲需要的玩具及材料比較簡單廉價，很多可以以身邊的廢舊物品替代即可。本次體育活動游戲材料的選擇比較適當、適用，既易于收集，又能促使幼兒探索不同的玩法，便于他們親自動手與小組合作，培養了幼兒的創造性思維能力，又從另一個側面培養了幼兒的環保意識，讓環保的概念從小就根植于幼兒的腦中。    
　　三、創新合作游戲，培養同伴合作交往能力    
　　民間游戲隨時隨處都可以玩，一個人可以玩，二、三個小朋友也可以玩。在本次活動中幾個小朋友自由結伴、相互合作、探索并拼擺各種形狀的格子，商量玩法，在輕松、愉悅的氛圍中提高相互之間的交往合作能力，幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發展動作。跳格子玩法不拘一格，注重幼兒的體驗，從一人玩，二人玩，小團體玩，到最后的集體競賽活動，把活動逐步推向小高潮。形式變化多樣，很大激起幼兒活動的興趣，幼兒在熟識跳格子玩法中不斷提高創新游戲，同時領會跳格子的文化內涵，幼兒真正成為學習的主體，合作中幼兒的交往能力得到充分的培養。
   
　　四、教師過于拘謹，評價不到位，幼兒才能展示機會少。    
　　作為一名初入門的幼兒教師，不能從容對待公開課，致使課堂教學不能真正得心應手，不能靈活駕馭課堂，只能按教案按部就班組織教學。這一來，課堂教學的不足也就突顯出來。小組合作探索拼擺格子后的交流環節，主要采用集中交流的方式，幼兒雖能相互交流、但展示機會得還不夠、教師的評價空間明顯不足，還較大限制幼兒的自我評價、相互評價，共同體驗成功的機會。其實體育教學中更要注重評價式學習，變為自由靈活的交流方式，更能體現幼兒的個性，幼兒的語言能力等也隨之提高，在鼓勵幼兒向周圍同伴或老師展示自己小組合作拼擺的格子，介紹自己游戲規則和玩法，并嘗試跳格,從而讓幼兒集思廣益，相互促進，共同成長。