中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄，在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系，適合幼兒園老師們上中班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看圖形身份證教案吧。

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
　　2.在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
　　3.體會(huì)同樣的問題可以有多種不同的解答。
　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：
　　能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：
　　在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1.圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍(lán)圓，大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。
　　2.標(biāo)記卡片：（大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記），畫好的房子一座。
　　3.幼兒人手一份操作紙（第23頁(yè)上半部分）、油畫棒。
　　4.已做過作業(yè)紙13頁(yè)的練習(xí)。

　　活動(dòng)過程：
　　一、觀察圖形特征，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。
　　今天我為你們帶來了許多圖形，請(qǐng)你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形？
　　師：它的大小怎么樣，和這個(gè)比比看，它是什么樣的圖形）
　　（引導(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察）。

　　二、提出問題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)
　　1．問題拋出，取得初步經(jīng)驗(yàn)。
　　你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法？
　　今天我為你們帶來了一張記錄紙，請(qǐng)你們把他們的特征記錄下來。
　　看看這張記錄紙上，你看得懂嗎？
　　2．深入探索，掌握?qǐng)D形身份證的制作方法。
　　第一格可以放什么呀？誰愿意來試一試，選一選？
　　選好了圖形，應(yīng)該做什么呢？
　　請(qǐng)幼兒操作，教師指出操作時(shí)存在的一些問題。
　　（幼兒在探索的過程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。）
　　總結(jié)：今天我們選了一個(gè)圖形寶寶，然后分別記錄它的2個(gè)特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。

　　三、幼兒自由制作圖形身份證。
　　1．操作體驗(yàn)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。
　　每個(gè)圖形都想請(qǐng)你們幫忙制作一張圖形身份證，請(qǐng)你們來試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
　　教師巡回指導(dǎo)。
　　（1）強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。
　　（2）幫助能力弱的幼兒。
　　2.交流評(píng)價(jià)、判斷鞏固。
　　誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。
　　（選取幼兒多種差異資源樣本）

　　活動(dòng)延伸：
　　今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個(gè)難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請(qǐng)你們看著特征把這個(gè)圖形畫出來。下次我們來試試。如： 幼兒嘗試遮住圖形，根據(jù)特征畫出圖形。

　　活動(dòng)反思：
　　活動(dòng)一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí)，為接下來的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過程中，大部分孩子都能積極動(dòng)腦，獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對(duì)圖形特征的了解也加深了。