中班數學認識半圓形教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，使幼兒能夠認識半圓形，培養幼兒的動手操作能力，適合幼兒園老師們上中班數學活動課，快來看看認識半圓形教案吧。

 　　活動設計背景
　　為了更好地讓幼兒認識半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參與進來，讓幼兒自己動手操作，并且在動手將圓形變成半圓形的時候，孩子們也都能成功的完成任務。我用鼓勵、啟發性的語言，建立激勵鼓舞的環境，讓幼兒保持開放的心態，使幼兒個性化潛能得到充分的發揮。

　　活動目標
　　1.使幼兒能夠認識半圓形。
　　2.培養幼兒的動手操作能力。
　　3.體驗與同伴合作的快樂。
　　4.引發幼兒學習圖形的興趣。
　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　重點：認識半圓形。
　　難點：知道一個圓形可以變成兩個一樣大小的半圓形

　　活動準備
　　1.裝有各種形狀的籃子（人手一份）
　　2.剪刀。漿糊若干。
　　3.大的示范圓形和半圓形各一個。
　　4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅。

　　活動過程
　　一． 讓幼兒認識圓形和半圓形。
　　1. 教師出示示范圓形，問幼兒其圖形的名稱和特征，再出示示范半圓形，再問幼兒其圖形的名稱和特稱。
　　2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。
　　3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關系。

　　二．幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
　　1. 教師讓幼兒思考：你能把圓形變成半圓形嗎？是怎么把圓形變成半圓形的？讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽。
　　2. 幼兒討論后，教師請若干名幼兒說一說自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。
　　3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，教師巡回觀察。
　　4. 教師把幼兒的成品半圓形進行講評。

　　三．教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形
　　1. 教師出示圓形，把圓形對折，必須以中線為中心邊對邊對折，對折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。
　　2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗證。
　　3..請幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗證。
　　4..教師對幼兒的第二次的成品半圓形進行講評。
　　5. 教師小結：半圓形就是整圓的一半，兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。

　　四，延伸活動;快樂圖形拼
　　1. 教師出示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。
　　哪些物體的拼成里有半圓形。
　　2. 教師激發幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體？并請你說一說。
　　3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進行合作創意粘貼。教師巡回觀察和指導。
　　4. 教師點評若干幼兒的作品。
　　5. 活動結束

　　教學反思
　　本活動能遵循“教師為主導，孩子為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，在教學關健處體現教師的主導作用。
　　1.初步認識半圓形
　　在認識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認識，讓他們明白，半圓形和圓形的
　　演變是有密不可分的關系的。待他們知道了這一點，再下面的認識過程做了相應的鋪墊。
　　2．以幼兒為主體，在操作中探索發現、獲得知識
　　教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在活動特別注重幼兒自主操作的指導。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線，在認識半圓形特征時，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形。當他們發現特征后，在老師的啟發下，能用語言表達出來，還能依照教師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養幼兒動口、動手、動腦的能力。
　　3. 最后借助圖形快樂拼，給幼兒一個全面的認識各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀察中，我發現了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發展了幼兒的想象力，又培養了幼兒的動手創意能力。