這是幼兒園三年發展規劃，是優秀的幼兒園計劃總結文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園三年發展規劃

　　幼兒園三年發展規劃情況分析(一)幼兒園概況本園前身是宅科小學附設幼兒園。始于1992年，是一所具有近二十年辦園歷史的幼兒園。隨著教育形勢的發展，幼教事業的蓬勃成長，于2000年與宅科小學脫鉤，獨立建成宅科幼兒園。2009年宅科小學合并到楊莊小學，我園又借住宅科小學校舍。目前我園是學區學前教育中心。我園為濰坊市一類幼兒園，本園占地面積3923平方米。建筑面積共為426平方米。共設教學班3個，專任教師6人，學歷達標率100﹪二)幼兒園現狀、　現有經驗和成績：

　　在管理方面，制定各種制度，加強了目標管理、計劃管理，各種計劃已初步形成體系。不斷完善園長負責制。為增強內部活力，制定了獎金分配方案，調動了教職工的工作積極性。

　　近年來我園教師的思想、業務素質有不同程度的提高，她們能勤奮學習，積極進取，不斷增強目標意識。教師在根據教育目標設計教育活動的基礎發展到了更注重的對幼兒的觀察、評估上，有了初步的從幼兒中生成課程意識。

　　、　存在問題和不足：

　　管理工作中需要進一步建全管理網絡，增強目標意識和責任意識，使目標管理更規范、科學，并形成體系。在保教工作方面，還存在重上課輕游戲傾向。(是為了滿足家長的需要)。課改精神學習不夠，新的教育理念還沒在教師身上內化，實際教育教學工作中存在著穿新鞋走老路的問題。

　　辦園總目標以科研為先導，深化教育改革，樹立以幼兒發展為本的教育理念，注重保教結合的原則，以開展"民族傳統文化教育，促幼兒全面發展"的研究為突破口，把幼兒園建成教育思想先進，管理科學規范，師資結構合理，幼兒全面發展，教育具有個性，社會聲譽良好的學園、家園、樂園、花園。

　　一、幼兒發展目標健康活潑又自信，友好合作善交往，興趣廣泛樂表現，自主發展會探究，學會關愛有責任。

　　二、民族傳統文化教育目標：

　　弘揚民族文化，從情感、認知、表達三大領域入手，使3-6歲幼兒充分運用各種感官發展其各種能力，培養幼兒對民族傳統文化的興趣，拓寬知識和視野，熱愛中國的民俗文化。培養幼兒初步的觀察力、想象力、創造力，陶冶情操，提高民族傳統文化的審美能力。培養積極健康的情感和作為中國人的自豪感，使民族傳統文化得以繼承、發揚和再創。

　　三、管理目標：

　　全面落實《幼兒園工作規程》、課改的精神，發揚科學民主、求真務實、開拓創新、惜時高效的管理風格，強化分層管理，形成團結協作的管理網絡，建全"四制"(崗位責任制、聘任制、考核獎懲制、獎金分配制)，建立辦園的章程，落實辦園章程形成良性運行機制。

　　四、　教學質量目標：

　　以民族傳統文化教育研究為目標，提倡探索創新，拓展民族傳統文化教育的內容、途徑和方法，通過傳統節日、民族歌舞、民族手工藝制作、民族體育及多種融合教育等手段，確立幼兒在活動中的主體地位，提高保教質量，促進幼兒健康快樂成長。

　　五、　教育科研目標：

　　以科研為先導，確立"開展民族傳統文化教育的實踐和研究，促幼兒全面發展"課題研究為園中心課題，構建民族傳統文化教育課程體系，做到骨干教師人人有課題、教師人人參與課題的研究，形成教科研網絡，引領教師向研究型發展。三年中爭取1--2個課題成為縣級課題立項。

　　六、　隊伍建設目標：

　　努力抓好文明集體的工程建設，樹立以"幼兒為本"的教育理念，立足自培，構建園本培訓新模式，促教專業化成長，提倡"精一、能二、會三"，建設一支"敬業、愛生、創新、奉獻"的師資隊伍。

　　七、　硬件建設目標：

　　園容園貌：整潔、優美、個性化、實用化教學設施：(1)創設擁有現代化設備又具有與幼兒產生互動的教育教學環境;(2)建設安全、宏揚民族文化的、處處蘊涵文化氣息的良好的戶內戶外活動環境。

　　八、分年實施目標要求：

　　年9月至2010年8月學年度、　建立辦園的章程，做到管理機制建全、職責分工明確、責任到位有效、依法治園措施落實。

　　、　為教師的成長搭建舞臺，為教師的發展創造條件。

　　(1)　通過各種形式、途徑加強自培。

　　(2)　學歷達標：大專30℅。

　　、　鞏固發展市級課題教育的研究成果，綜合分析幼兒園主客觀現狀，明確幼兒園的個性化發展定位。

　　、　加強幼兒教育的實踐和研究，提高幼兒教育質量，增強幼兒體質。

　　、　嘗試現代化教育教學手段并開發環境的教育潛能，創建符合本園辦園目標的各類專用活動室。

　　學年：

　　確立課題為"開展幼兒園民族傳統文化教育實踐和研究、促幼兒全面發展的研究"為園中心課題，教研組確立重點課題、教師人人確立子課題，形成研究框架。

　　、　開展民族傳統文化教育所包含的三大板塊(傳統節日、民族藝術板塊、民族體育板塊)的研究，初步建立民族傳統文化教育課程框架。

　　、　嘗試建立開展民族傳統文化教育課程研究中三大板塊的目標體系和評價體系。

　　、　嘗試構建民族傳統文化教育課程內容，驗證其可行性。

　　、　拓寬幼兒教育的渠道和領域，進一步推進幼兒教育的發展。

　　、　按照辦園的章程，強化分層加強，依法治園的意識和科學管理力度，形成良性運行機制。

　　、　立足自培，構建園本培訓新模式，促教工專業化成長。培養一支具有一定教育理論、掌握科學研究方法、能獨立開展教育科研課題研究的教師隊伍，提高教師的專業化水平。

　　、　學歷達標：大專78℅。

　　、　綜合利用開發各種教育資源，為幼兒發展創造良好條件，對幼兒園環境進行整體設計，制訂能為幼兒提供安全、優美、實用、具有個性化的園舍改造方案，力爭做到校園中無一處無用空間。

　　、　優化家教指導活動管理，提高家教指導活動的質量。通過親子共成長活動完成這一目標。

　　、　加強衛生保健工作的管理，提高后勤服務的質量。

　　學年度、　構建完善民族傳統文化教育課程內容，驗證其可行性。

　　、　匯編民族傳統文化教育課程教材，構建宅科幼兒園民族傳統文化教育體系。

　　、　收集整理材料，評估分析，完成"幼兒園民族傳統文化教育研究"的階段科研報告。

　　、　建立一支"敬業、愛生、創新、奉獻"。在教育上有個性特長的師資隊伍。

　　、　園容環境：環境創設達到外觀具有和諧統一的古建筑的風格，內在體現民族性、美化性、寬松性、自由性、趣味性;有品味，能激發幼兒內在潛力的資源。設施設備良好運行，使幼兒園的環境實現"自主、開放、互動"。

　　、　形成科學、規范、自我管理的管理機制。

　　、　學歷達標：大專90℅，本科就讀爭取達到70℅。

2、幼兒園教師個人發展規劃

　　以人為本,以人的發展為本已經成為新世紀教育的主題樂章,成為教育改革的主流趨勢,然而,在過去相當長一段時間里,我們所說的以人為樂,其全部內涵就是以幼兒為本,有意無意中,教師的因素被忽略了,實際上,以人為本的內涵十分豐富,它同樣應當包括教師在內,因為,教師有什么樣的體驗.她就會把這些體驗傳遞給幼兒,要想讓幼兒進步與成長，首先，必須以教師的進步和成長為前提，要以教師的不斷成長來最終達到促進孩子全面健康成長的終極目的，現將三年規劃如下

　　一、繼續豐富教育知識

　　教師的教育觀念決定了他在教育過程中確立什么樣的教育目標，教育內容和教育策略，對兒童采取什么樣的態度。可以說，有什么樣的教育觀念就會產生什么樣的教育行為，它影響教育的效果和兒童發展方向。

　　二、愛心，細心和耐心

　　教師的情感對兒童有感染作用。因此，教師良好的情感品質也 是其職業的要求之一。學前兒童知識經驗少、是非觀念差、獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的耐心照料，行為品德上的耐心引導，而且需要得到教師情感上的關愛與呵護。尤其是新入園的孩子離開父母的懷抱來到教師身邊，從熟悉的家庭來到陌生的環境，這是他們人生的一大轉折，他們希望幼兒園像他們自己的家一樣，渴望老師像媽媽那樣給他們愛撫，對教師有一種特殊的依戀心理，才能得到孩子對他們的信任，才能取得良好的教育效果。當然，教師對孩子的愛應是發自內心的，是一種建立在理智基礎上的愛。教師既應對孩子一視同仁，尊重他們的人格，保護他們的自尊心，又提出合理而嚴格的要求。教師的情感在教育過程中的表現是多方面的，一個優秀的教師應善于控制自己的情感，恰當地表情、姿態、語言去感染兒童，以保證教育過程地有效性。

　　二、進一步提高多方面的能力素質

　　1、提高觀察和了解幼兒的能力

　　教育幼兒是一門科學，只有了解幼兒才能教好幼兒，而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒自身控制能力差，情緒易外露，其內心活動，身體狀況常通過表情，動作或簡短語言表現出來，往往幼兒的一個小動作，一剎那的活動，如：幼兒很重視教師對自己的評價，并在行動中不經意地望老師一眼;常充滿希望地看看老師，教師如果能理解其外在行為所傳遞的內部信息，敏感地覺察出幼兒的最迫切需要，并根據幼兒的特點做出及時的，有利于幼兒發展的恰當反應，那么教師就贏得了教育的主動權。

　　幼兒教育需要具觀察的技能，教師觀察的技能表現在隨機的觀察和有計劃的觀察中，隨機觀察時，教師應盡可能準確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快的捕捉到幼兒最細微的動作，探索到幼兒最細微的需要。了解幼兒某個行為的意義，并做出及時反饋;有計劃的觀察時，可先擬定觀察項目，列出觀察要點，選出有代表性的場景，進行觀察并詳盡地做下記錄。觀察一段時間后，要仔細地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優點和缺點，為幼兒設計出適宜的學習方案。

　　2、提高教育研究能力

　　研究是教育對待未知事物的一種態度，面對著全體幼兒，教師對所教的內容是早已熟知。但是，幼兒怎樣理解，卻是每個人，每個不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠充滿著未知的因素，所以，需要我們不斷的進取學習。

　　總之做一名幼兒教師，要學在前，想在前，確立正確的思想。崇尚人格，完善自我，不斷進取，提高自身素質，適應時代發展。(楊莉)

3、幼兒園新教師個人發展規劃

　　作為一名新教師，我深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快形成自己的教學特色，以適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。

　　為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

　　一、個人基本情況介紹：

　　本人今年26歲，畢業后踏上工作崗位已整整兩年了，這兩年來在園領導的帶領下，在各位教師的指導、幫助下，不斷努力，逐步創新，在思想上和工作中得到了一定的進步。工作兩年中先后帶教大班和小班，積累了一定的工作經驗。

　　二、現狀分析：

　　1、 優勢：

　　1) 兩年的教學工作經驗，讓我對教育孩子有了一定的經驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。

　　2) 隨著兩年家長工作的開展，在家長工作方面積累了一定的經驗，并且我和班中家長的關系比較融洽，家長也很體諒、配合老師的工作。

　　3) 有好學精神，敢于接受新事物的挑戰，樂于接受教學新理念的沖擊。

　　2、不足：

　　1) 因為我是一名新教師，工作只有兩年時間，只教過小班和大班的幼兒，缺少對中班年齡幼兒的管理和教學經驗。

　　2) 在本科四年的學習中，我雖然學過一些樂器、舞蹈、手工制作等，可從特長的角度，我的藝術活動能力較弱。隨著教學工作的不斷深入和開展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養這個角度來看，我必須加強基本功的訓練，尤其是繪畫、手工制作、彈奏等教學技能技巧的提高。

　　三、個人一年發展總目標：

　　第一學期發展目標：

　　1)盡快提高自己對中班幼兒的管理和教學能力。

　　2)努力提高自己的專業素質，認真學習、鉆研業務，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發展特點。

　　3)繼續加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。

　　措施：

　　1)多向富有教學經驗的搭班老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學能力。

　　2)自從幼兒園網站建立以來我與家長們的關系更進了一步,本學期將繼續努力。除了及時關注論壇外,還要加快家園聯系窗內容的更換頻率,為家長提供更優質服務。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老

4、中心幼兒園發展規劃

　　第一部分 發展背景分析一、 幼兒園概況我園位于沭陽縣隴集鎮小康街南首，占地6100平方米，建筑面積2600平方米，戶外綠化面積2000平方米，戶外活動場地1500平方米;生均占地面積31.3平方米，生均建筑面積13.3平方米，生均綠化面積10.2平方米，生均戶外活動場地面積7.7平方米，寬敞的空間為幼兒的室內外活動提供了優越的條件。

　　二、幼兒園發展條件剖析(一)內部基礎﹙1﹚設施設備標準、齊全我園都是按標準化要求進行設計，擁有完善的教育教學和生活、安全設施，為孩子生活、學習提供了舒適、安全的條件?，F已開設 6個班，其中大班 2個，中班2 個，小班2 個，在園幼兒195 人。幼兒園各項設施齊全，每班有標準活動室，午睡室、衛生間;各種游戲、活動室一應俱全，室外活動場地寬敞舒適，分為游戲器械區、種植園、沙池、戲水池、大面積草坪、塑膠跑道、人造操場等，使整個園區成為融現代氣息和童話情趣為一體的兒童樂園。

　　﹙2﹚教職工配置到位，充滿活力目前有教職工26 人，其中專任教師 12 人，保育員 6人，專職保健老師 1 人。門衛1名，會計1名，廚師2名。教師學歷合格率100﹪,12名教師中9名教師取得大專及以上學歷，大專學歷達75﹪.

　　﹙二﹚存在問題1.園所辦學條件仍需改善由于幼兒園在設計上不足，如入園大道過長難遮擋日曬風吹雨淋;專用室面積偏小，隨著我鎮經濟和社會事業的不斷發展，群眾對幼兒進入公辦園愿望的增強，目前的辦學規模難以滿足生源不斷增加的擴班需求。如何取得教育局和鎮政府的后續支持，還是今后建構高品質有特色的幼兒園環境的重要工作。

　　2.隊伍建設有待加強教師隊伍中專業型教師較少，理論功底、專業化水平和整體素養都需進一步提高。缺乏縣級以上骨干教師等學科帶頭人，在一定程度上可能會影響教師隊伍的穩定和質量。中層干部缺乏規范的管理經驗，管理能力亟待提高。

　　第二部分 幼兒園發展思路一、幼兒園發展的理性思考本園作為新搬遷園，隴幼的優良資源的形成需要一個過程，一方面要充分利用自己本園的教師資源優勢，另一方面也要分析隴集地域文化特點，盡可能地揚長避短，適應和有效利用本地的地域環境資源，確定發展目標，逐步建立自己的特色。幼兒園延后幾年里需不斷的擴班，需要招聘一大批教師，但是由于幼兒園地處農村小鎮，優秀教師的來源少，今后2年，優質師資欠缺將成為幼兒園最大的問題，需要幼兒園做好園本培訓的文章逐步培養新人;另一方面，由于沒有幼兒教師編制，大量的招聘老師將造成幼兒園經濟負擔加重，師資隊伍的穩定性也受一定的影響;隨著擴班，戶外場地和專用室不夠、經費緊張等問題也將會進一步凸顯。 因此，在創業階段，需實施人本化管理，充分調動全體教職員工工作的積極能動性，提倡節儉辦園，大家齊心協力共度難關。

　　二、幼兒園發展的基本定位以體制優勢為保障，以先進的教學思想和管理理念為橋梁，以隊伍建設、規范管理和家園合作為抓手，堅持"實踐快樂動手，打造幸福園所"的辦園宗旨;"微笑服務，快樂成長"的辦園理念;以"管理人文化、環境本土化、隊伍專業化、活動特色化"的辦園目標;有讓教師"練好內功，循序漸進，腳踏實地，立足長遠"的發展思路;堅持以人為本、精益求精的工作作風，形成一套"科學、民主、人本"的管理機制;培養一支"愛崗敬業、博學樂教、開拓創新、無私奉獻"的師資隊伍;營造 "愛在隴幼，家園和諧"的幼兒園文化氛圍;培養一批健康、聰慧、博愛、自信的幼兒，把幼兒園創辦江蘇省優質幼兒園。

　　三、幼兒園發展的主攻方向"依法治園，以人為本"的管理思想，強化科學化、規范化、制度化、精細化、人本化管理手段，把員工隊伍素質的提高和園本文化特色的建立作為主攻方向，充分發揮全體教職員工和家長的積極性，主動協調幼兒、老師、家長、管理者、環境、制度等幼兒園諸要素之間的關系，把政府滿意度、幼兒滿意度、家長滿意度和員工滿意度作為衡量幼兒園工作的核心指標，積極探索新形勢下辦好農村幼兒園的路子，充分利用當地環境、人文資源，有序推進"一園一特、一園一品"建設，堅持"定位選項、創辦特色、樹立品牌"的總體思路，打造以"創意手工"和"綠色生態"為亮點的園所特色，全面落實幼兒園發展規劃各項措施，促進幼兒園可持續發展。

　　第三部分 幼兒園發展目標總體目標凸顯兩個園本特色化--"創意手工"構建、師資建設;弘揚四種精神--求真向善精神、愛崗敬業精神、團結合作精神、創新發展精神;實現四個目標--管理人文化、活動特色化、環境本土化，隊伍專業化;構建"科學、民主、人本"的管理模式，打造"師德優良、業務精湛"的教師團隊，培養"健康聰慧、博愛自信"的幼兒，形成"愛在隴幼、家園和諧"的園所文化，以深化園本文化特色主題活動改革為抓手，推進特色學校創建;以理順內部管理為落腳點，為推進我園和諧發展。

　　經過三年努力，力爭管理科學、隊伍優化、特色顯現，成為社會認可、家長放心、孩子喜歡、在全市同級農村幼兒園中具有一定影響力的幼兒學園、家園、樂園、花園。爭創江蘇省優質幼兒園。

　　年度分目標第一年(2013、9-2014、8) --抓基礎。

　　基本目標：管理人本、隊伍優良、質量過硬、環境溫馨、家園互動。 規范幼兒園各項工作，建章立制，建立各條線工作常規;在構建合作、和諧的內部文化環境的同時努力塑造幼兒園的公眾形象，提升園所社會效應。

　　第二年(2014.9-2015.8)--謀發展。

　　基本目標：管理規范、隊伍優化、質量上乘、環境美化、家園共建。在第一年的基礎上，進一步加強幼兒園的人文化和精細化管理，加大教科研力度，搭建教師成長舞臺，全面提高保教質量，辦學等級達到二級一類。

　　第三年(2015.9-2016.8)--孕特色。

　　基本目標：管理科學、隊伍優質、質量一流、環境優化、家園共育。在第二階段的基礎上，強化內涵建設，以科研為先導，在園本活動上求創新，形成具有我園自己風格的科學園本培訓新模式;形成我園的特色文化活動節--月開展形式(四月山花爛漫童心合唱節、六月親子漂流閱讀節、九月親子快樂動手節、元旦手工節)，努力錘煉一支結構合理、教育專長、德才兼備的高素質教師隊伍。孕育出"一園一特、一園一品"特色。

　　分項子目標一、規劃管理基本要求：堅持"依法治園，以人為本"的管理思想和科學化、規范化、制度化、精細化、人本化的管理手段，初步探索了"一園兩址"業務管理模式，初步形成了新的管理機制。從問題出發、從需求出發，立足實際，統整資源，依托有效管理實現工作高效性開展寓教于樂、全員參與的系列活動，培育"愛在隴幼、家園和諧"的園所文化和"敬業加進取、實干加巧干"的專業精神。健全以教職工為主體的自主、民主管理模式，創新現代幼兒園管理制度，全力構建"特色項目--幼兒園特色--特色幼兒園"為發展目標的特色幼兒園創建體系，充分發揮教職工的積極性、主動性、創造性，構建規范、人本、和諧的幼兒園。

　　責任人：董麗第一階段：2013年9月--2014年8月目標與措施：

　　1.共建園景活動--規劃解讀;進行職業精神培育活動，增強團隊凝聚力。一是增設管理崗位，讓更多想做事、能做事的人充實到干部隊伍中。形式：自薦與團隊推薦相結合。二是管理思想的統一，載體：管理層(每月行政例會)、班組長(中心研究組、保育研究組);三是分層管理方法的培訓，舉辦骨干教師培訓班，本學年的內容安排：骨干角色定位與上下協調、團隊管理藝術、自我修養策略等。

　　2.第一屆園辯論比賽，寓教于樂，開展學期小結會--以班組為單位的"說說我身邊的好員工"及演講活動。

　　3.梳理和健全現有的幼兒園內部管理制度;形成"扁平化"管理模式下的教職工自我管理的新格局。

　　4.健全園長負責制下民主管理體系。通過"園務會決策制"、"教職工參與制"等發揮教職工的自主性、積極性。

　　5.與縣、市姐妹園結對，拓寬管理視野，提高科學管理水平。

　　6 .組織各部門對新三年發展規劃的學習與領會，明確幼兒園發展方向及重心工作，制訂部門發展規劃及個人發展規劃。

　　7.強化教職工道德素養的修煉，尤其對教師進行良好責任行為養成教育，開展日常責任行為的評價，以良好的師德形象服務于家長、幼兒，以良好的榜樣做出表率。

　　8.強化"幼兒園章程"實踐，加強"文明組室的"構建，適時開展論壇、交流評比等活動，激勵教職工自主管理、自主發展，強化主體意識。

　　9.利用本土資源，溫馨環境，初步規劃特色環境方案。

　　目標達成標志：

　　1.建立科學、規范、完整的管理及考核制度。匯編《隴集中心幼兒園教師工作規范》、《隴集中心幼兒園獎罰制度》、《幼兒園教師月考核、學期考核細則》等相應的制度。

　　2.堅持"以人為本"的辦園理念，形成自我完善、自我管理的工作機制。

　　3.與每一位教師簽訂目標責任書，強化教師的目標管理意識。

　　4.建立領導和教職工之間的"談心制"。

　　5.完成結對儀式和相互交流學習活動。

　　6.三年規劃的驗證、定稿，部門規劃及教師發展規劃。

　　7.教師師德考核、業務、班級管理月考核、學期考核細則。

　　第二階段：2014年9月--2015年8月目標與措施：

　　1.調整和完善管理方略，充分落實人本管理理念，調動教職工自主管理的意識與能力。構建"競爭上崗、優勞優酬"的人才管理新模式。

　　2.加大崗位聘用與考核、分配相結合的力度，完善考核評價機制，實施動態分配制度。

　　3.進一步根據教育形勢與發展要求調整管理目標、管理策略，加強對幼兒園工作的自評、積極尋找自身問題與瓶頸，努力建立對策改進工作，以促進集團化幼兒園管理的優化。

　　4. 引導與激勵教師嘗試運用現代化的教育手段與技術進行教育教學的實踐。

　　5.進一步做好園所結對工作，增強管理工作的有效性、高效性。樹立"凡事有準則，凡事有負責，凡事有程序，凡事有監督"的管理流程。

　　6.通過干部培養促使整體隊伍的優化，使各部門管理富有實效性、創新性、科學性，推動人事制度改革，完善與優化與本園實際相符的人員保障機制、考核機制等。

　　目標達成標志：

　　1.中層干部、部門負責人全部競爭上崗;2.建立崗位目標考核機制，根據考核結果兌現薪酬分配。

　　3.逐步完善幼兒園扁平化管理模式。

　　4.完善成立教代會制度。

　　第三階段：2015年9月--2016年8月目標與措施：

　　1.建立、完善部門、科室自我監測、評價的管理運行模式;2.全面梳理三年發展規劃，制定整改措施，確保全面實現各項發展目標。

　　3.進一步分析管理現狀，積極尋求管理盲點，立足園本尋找對策，借鑒經驗提升管理水平。

　　4.通過人事制度改革的進一步完善，重視干部與骨干的選拔、培養與應用，凸顯干部工作的引領價值，推動人員積極工作的內在動力，形成優勝劣汰的管理機制，促使園本特色工作的有效推進。

　　5.總結規劃實施情況，結合新一輪發展要求與形勢制訂新一輪發展規劃。

　　6.依據新一輪發展需要引進師資，強化隊伍建設，制訂新一輪園本培訓規劃。

　　7.全面檢查按照幼兒園章程規范辦園情況。

　　目標達成標志：

　　1.幼兒園首次優勝劣汰評聘活動。

　　2.幼兒園三年發展規劃各項指標全面完成。

　　3.無違反章程辦園事件及員工違法亂紀事件發生。

　　二、隊伍建設基本要求：以師德建設為抓手，以"微笑服務、快樂成長"的辦園理念為指導，嘗試以關注個體、滿足需求、激發主動為導向的教師專業發展模式。打造一支師德高尚、理念先進、素質精良、業務過硬、樂于奉獻、具有團隊精神的學習型、反思型、研究型的教師和管理隊伍;努力探索園本培訓新模式，積極凝聚教工隊伍力量，不斷提升教師專業水平，逐步建構創新工作方式，堅持科研先導，課程引領，構建一支師德高尚、業務過硬、學歷達標、素質過硬、富有責任意識的教職工隊伍，促進教育質量再上新臺階。健全與教師個性特長相匹配的自主發展機制，逐步形成一批在園、縣，乃至全市有一定影響的管理、教學骨干。

　　責任人：陸敏 徐冬梅 李向紅第一階段：2013年9月--2014年8月目標與措施：

　　1.積極開展"我工作、我快樂"與"愛在隴幼"等為主題的師德教育主題活動。開展"如何樹立隴幼教師形象"的大學習、大討論，把社會、家長對教師的要求，轉化為教師個體發展的需要，牢固樹立教師良好的師德形象。

　　2.每學期開園前組織教職工全面培訓。邀請名師、骨干教師開設講座，時間不少于二周。(育德能力領域、教學實踐能力領域、教育科研能力領域)學分的培訓內容，并累積相應學分，切實提高培訓質量。

　　3.依據事業規劃制訂園本培訓規劃以及教職工自我發展規劃，促使教職工確立適宜的發展定位。

　　4.優化班子隊伍，依據辦園"一體兩翼"模式合理分工，提高中層自身素質，樹立正確的服務意識。

　　5.積極尋求園本培訓策略，對教職工分層實施培訓計劃，促使其獲得不同程度的發展。

　　6. 學習"十八大精神"的活動，學習教師責任行為的指標，加強師德師風建設。

　　7、制度保障機制A.每2周組織全體教工大學習和大討論一次。通過學習時事、先進典型，讓教工了解時事動態、教改信息，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　B.建立教師自學機制，引導教工學習先進教師、師德標兵典型事跡、優秀論文和科研成果集、教學活動實例和分析、各種好教材、教育雜志，包括向網絡學習等，撰寫學習心得，并通過校園網及時交流讀后感，以達到資源共享的目的。

　　C.兩周一次的教師園本培訓和學習，關注課程的實施，通過自主式培訓、參與式培訓、網絡式等培訓途徑，鼓勵教師學習新理念，積累新經驗，實施新策略。

　　D.一月一次的后勤工作探討，根據后勤工作中的問題，開展探討研究、實踐操作、學習培訓等活動，不斷提高后勤人員業務知識和規范操作技能，樹立優質服務觀。

　　8、實施分層培養根據每位教師的實際狀況實施分層培養。主要分：骨干教師、發展中的教師、新教師三個梯隊，由骨干教師帶教園內新教師和青年教師，要求每學期有一次有質量的公開展示活動，每人有自己的研究專題，每年對全園教師做一次講座，并有相關論文發表在區以上刊物上;發展中的老師自主拜師，提供機會讓其外出參加各類培訓和進修，回園進行信息反饋，爭取每年有1-2篇文章發表在園級以上刊物上;新教師則通過拜師結對在師傅帶領下，全面熟悉幼兒園教育和班級工作，爭做合格教師。

　　A、健全激勵型制度一是評價制度。增加分層評價的比例：改革單一標準的評價方式，增設單項獎、特色(不同類型)獎、進步獎，減弱競賽活動的競爭感與挫敗感，增強成功體驗，引導"個個有優勢、人人皆精彩"的評價理念。

　　二是獎勵制度。獎勵制度的改革是分配制度改革的重要途徑之一。明確教師積極主動發展的外顯形式，并將外顯形式進行定性或定量的評價。通過給予不同的獎勵強化導向作用。包括幾類：

　　(1)任務型獎勵：用人之長，根據個人的優勢分派一定的任務。

　　(2)實績型獎勵：給予一定機會，幫助順利完成，以積累實績。

　　(3)權利型獎勵：增設管理崗位，吸收教師參與管理。

　　B、建立多層次激勵模式一是"自我規劃、凸顯效能"激勵模式：幫助設定小步遞進型目標，進行直觀的能持續強化的過程管理，引導更多的教師得到更多的成功體驗。

　　(1)"指導式"個人規劃：指導教師對個人發展情況進行分析與設計，使規劃有較正確的定位和細致的目標。情況分析包括個人優、劣勢分析，以及教師自我發展階段定位，包括"積累經驗期"的實習發展階段、積累經驗階段，"優勢施展期"的個性發揮階段、教育科研階段，"全面提升期"的特色階段、名師階段、專家階段;教師個人發展規劃設計，分為發展階段規劃、課題研究規劃、班級管理規劃和課堂教學規劃四大類。

　　(2)"數字式"成長檔案：結合幼兒園網站，開設"數字式"教師成長檔案，直觀再現"教師專業成長軌跡"和"教師個人成長記錄"。教師專業成長軌跡示意圖，將課堂教學水平、研究成果發表等可量化的指標制成折線統計圖，使教師對于專業成長情況一目了然;教師自我成長記錄，以簡單描述形式隨時記錄教師成長情況。

　　(3)"喜報式"效能展示：以文本形式集中展示教師的發展成效，展示形式為"目標-成績對比式"，直觀顯示教師個人規劃的達成度，起到相互促進、持續強化的目的。二是"發現特長、強化特色"激勵模式：幫助教師發現優勢，創設平臺展現并渲染特長，知人善任，實現發展。

　　★"調查+反思式"特長確認：通過調查問卷、個人反思、他人評價等綜合方式確認教師的特長與優勢。

　　★"申報+分派式"任務認領：每學期工作計劃確定后，將所有可以下派的工作綜合考慮，列"任務清單"，鼓勵教師根據自己的優勢自主申報認領，或通過組織下派的形式幫助教師用足用好自己的優勢與特長。

　　★"渲染+推動式"優勢彰顯：個人的優勢可以通過適當發揮讓大家認可，也可以通過強化或渲染讓大家認可。"發揮"與"渲染"，都少不了個體的"要"、幼兒園的"推"。每學年組織特色教學展示活動，讓在單一領域有教學優勢的老師有展現才能、體驗成功的機會。三是"關注個別、推進個案"激勵模式：關注不同個體的特殊需求，量身定制"發展個案"，想方設法幫助實現需求。主要關注不同需求類型，為需求強烈的老師創設平臺。

　　(1)創設積累實績的機會，以解決評優評職等涉及切身利益的實際問題。主要平臺有：課堂教學類(課堂效果--把好設計關;教學展示--創設展示機會，如片組開課、互助體活動等)、科研類(論文撰寫--定人幫扶;課題研究--課題組吸納);(2)創設管理機會。主要平臺有：增設管理崗位--合理分配(或認領)崗位。

　　(3)提供專業支撐。為"課堂教學需求型"教師配教學對子，解決教學設計與教學技能的問題;為"科研需求型"教師配科研導師，解決選題、撰寫等實際問題。四是"夯實基礎、統一步伐"年輕教師激勵模式：重在專業研訓中幫助年輕教師習得崗位必需的專業知識與實踐技能，以適應崗位工作，體驗成功感。

　　(1)每月一次的青年教師學習小組活動--良好的學習習慣、理論的及時支撐。

　　(2)每月一次自主性團體活動--及時的專業引領、成功的堅強后盾。

　　(3)每學期一個重點領域研究、一次研究匯報課、一次接待見習課--積累實踐經驗的平臺與載體。五是"細化、遞進"名優教師激勵模式：對名優教師予以細化，讓處于尖端層、中間層、塔基層的不同層面名師分別設定不同的發展方向，在使用人的過程中培養人。

　　(1)尖端層(今后發展)：抓"研究深度"和"影響面"。開展活動：面向園外的訪問型學術交流--面的擴張、個人型學術交流--量的突破、名師教師帶教學習--質的提升。

　　(2)中間層：抓"示范"和"積累"。開展活動：面向本縣的示范輻射活動--指導城鄉接對、承擔公開示范課、擔任新教師教學老師;針對個人的實績積累--主攻方向是教科研(包括課題、獲獎、發表等)。

　　(3)塔基層：抓"持續突破"和"實績積累"。開展活動：個人實績積累--主攻方向為課堂教學，活動預設有"骨干教師展示課"、"優質課"或"特色教學展示";個人持續突破--主攻方向為在原有基礎上提升檔次，活動以因人而異生成為主。

　　9.人才引進。根據幼兒園的發展需要不斷引進經驗豐富的優秀人才，不斷優化教職工隊伍。

　　10.完善師德考評制度，實行師德一票否決制。

　　目標達成標志：

　　1.教師愛崗敬業，認真工作，師德考核全部合格，家長對教師工作的滿意度測評達到90分以上，爭創師德建設先進集體。

　　2.本科在讀率達30%。

　　3.爭取3名教師獲得教師資格證，2名教師獲得幼教一級職稱。

　　4.培養1名教學新秀對象。

　　5.創建園本培訓模式：教師自主性特色研究工作坊。

　　6.德育教育例入一日課程課堂教育活動。

　　7.建立、健全各類量化考核制度。

　　第二階段：2014年9月--2015年8月目標與措施：

　　1. 通過評優、科學評價等機制，進一步激勵教職工工作主動性。

　　2.青年教師調整適宜自己的三年培養目標，以"一年入門、兩年熟練、三年成才"為培養機制，促青年教師快速成長，成為幼兒園教學新秀。

　　3.通過學歷培訓、專業培訓等，加強后勤隊伍的建設，設立教職工成長檔案，堅持自我培養的有效激勵，激發教職工自我發展的意識，自主確立適宜的發展方向，挖掘每位教職工潛在能力，營造競爭、尊重、互學的活動氛圍。

　　4.進一步凸顯管理在隊伍建設中的作用，完善合理的獎勵機制，尊重現狀合理調整培養目標與策略，突出工作認真、成績顯著者，拉大差距，激勵后進者，促使隊伍健康發展。

　　5.有針對性地選拔后備干部培養人選，以促進干部隊伍的持續發展。

　　6.加強與結對園的合作，客請專家指導，加快骨干教師的成長和輻射進程，充分發揮骨干教師群體智慧與合作能力，為不同層次的教職工搭建展示自己的舞臺，開展各類競賽比武活動，組織教育公開實踐活動，提供自我發展的平臺。

　　目標達成標志：

　　1.教師滿意度測評達到90分以上;2.培養2名教學新秀對象。

　　3.本科在讀率達到40%。

　　4.完善獎勵機制。

　　5.教師各類專業技能、才藝展示。

　　6. 創建并規范教師個人才藝特色檔案。。

　　第三階段：2015年9月--2016年8月目標與措施：

　　1、通過自培，結合師德塑造活動評選、教育教學能手、星級教職工等，推動優質服務，創建幼兒園"首席"教師評選活動。并努力培養縣、市級骨干，推動教師知名度。

　　2、提高教職工專業化水平，使教職工由操作型逐步轉向研究型。

　　3、總結園本培訓工作，整理歸納隊伍建設經驗，剖析存在問題，尋求下一個三年規劃的突破口。

　　4、通過園內各層次教育教學骨干的示范、輻射、指導，推動全體教師共同成長。并向目標努力，形成個性化和特色化的教學風格，爭當特色教師。

　　5、 進一步完善凝聚力工程，推動教職工為幼兒園發展的全心服務意識。

　　6、加強對后備干部的培養，努力塑造新生代干部形象與地位。以重點培養、名師帶教等方式，促進縣級骨干教師、名教師的培養。

　　目標達成標志：

　　1、骨干教師能初步形成自己個性化和特色化的教學風格。

　　2、學校教師的本科研修率率達50%，畢業率達到20%。

　　3、至少有一名教師成為縣級名教師或骨干教師。

　　4、培養1-2名后備干部。

　　5、園本培訓模式經驗總結。

　　6、"首席"教師考核制度。

　　三、教育科研基本目標：堅持職業精神與專業技能兩條腿走路的原則，倡導求真務實的教風和研風，一方面強化職業精神，提倡"人到、眼到、心到"的帶班狀態和"勤討論、勤反思、勤閱讀、勤鉆研"的教研氛圍;另一方面通過各類研訓活動的開展提高教學技能。在日常檢查中突出重點，及時反饋。發揮教育科研的先導作用，加大教育科研的實踐力度，強化具有本園特色的專題實踐和研究，以課題研究為導向，轉變教師的教育觀念和行為，提升幼兒園的保教質量。

　　責任人：董麗 陸敏第一階段：2013年9月--2014年8月目標與措施：

　　1.成立幼兒園教科室、園本培訓部，中心教研組。

　　2.強調研究與實踐相結合，深化自己制定課題的研究。

　　3.規范幼兒園教科研制度，重過程學習，建立規范的活動學習記錄資料。相關協作組職責的明確：備課小組--確立每個活動的目標、教具準備及教學方法的預設，反思前期組織的活動;青年教師學習小組--學習活動組織的有效策略，介紹自己成功的案例，提出教學中的困惑尋求解決的方法。

　　4.鼓勵教師積極參與各級教育科研論文評選活動。

　　5.鼓勵教師根據自己工作中的問題或自己感興趣的問題申報課題。

　　6.外聘教科研專家來園為教師作教育科研專業技能的培訓。

　　7.依據園本特色發展方案，建立相應的教科研策略，進行"創意手工"園本文化特色的專題實踐探索。

　　目標達成標志：

　　1.確立一項具有本園特色的研究課題。

　　2.構建教師特色研究工作坊，開展園本文化活動。

　　3.每個年級組嘗試進行小課題研究。

　　4.完成5-6篇教育科研論文。

　　5.園本文化建設的特色的規劃方案。

　　6.成立幼兒園《"創意手工"課程開發與實踐研究》課題研究小組。

　　7.幼兒園園本學習特色過程記錄。

　　第二階段：2014年9月--2015年8月目標與措施：

　　1.根據教師在教育教學實踐中碰到的問題，各教研組開展專題研討，相關的研訓活動：案例研討(再現一個教學情境，重新審視教學活動的組織);園本主題活動的設計、展示與評價;主題實施教學經驗交流2.形成適宜的幼兒評價體系--幼兒成長檔案管理。

　　3.健全園教科室的制度建設，加大對教科研的考核與獎勵力度。

　　4.注重對立項課題的過程管理，保教主任深入課題組指導課題研究活動，并根據各項課題的進展作好檢查、指導、信息提供等工作，保證課題研究順利開展。

　　5.園內開展好每年一次的園級課題研究成果評選、交流活動6.通過園本培訓，加快加教科研主力隊伍的培養，擬定1名教師成為教科研中心負責人。

　　7.通過特色環境創設、主題教育形成、特色教師的培養、制作室的成立，形成園特色專題資源包。

　　8.深化特色項目，著力做好項目的深化研究，重實踐，重實效(集體推磨、日常觀摩)9.成長檔案促進幼兒自我評價(每月安排一個半日活動幼兒自主管理成長檔案)。

　　目標達成標志：

　　1.至少完成一項縣級課題。

　　2.有1-2篇教育科研論文在市級獲獎。

　　3.各教研組完成一項專題研究，結合教育教學跟進每日"畫話"日記--讓我成長"的活動研究4.幼兒園班級幼兒發展評估特色檔案。

　　5.優化、改進幼兒園《"創意手工"課程開發與實踐研究》課題研究方案。

　　6.由規范的教科室管理機制模式。

　　第三階段：2015年9月--2016年8月目標與措施：

　　1.鼓勵保育人員參與園級小課題的研究，初步形成以保健教師為骨干的保育人員課題研究隊伍。

　　2.注重經驗的積累，鼓勵教師人人撰寫一篇有一定質量的教學論文。

　　3.合理利用"創意手工"環境資源結合課堂教學進行課題的深層研究。

　　6.優化中心教研組活動效果，加強教師的教科研水準，培養3-4名年輕教師成為教科研骨干力量。

　　目標達成標志：

　　1.創新教研組學習模式，有自己的管理風格，教育科研氛圍濃厚，人人都主動參與科研工作中。

　　2."創意手工"成果展。

　　3.完成3-5篇有一定質量的教學論文。

　　4.市級立項課題1個;市級優秀論文1篇，縣級優秀論文2篇，5.成立幼兒園生活老師巧手制作組。

　　6.優化"幼兒成長檔案"評價內容。

　　7.參加縣級優秀教研組評選。

　　四、衛生保健基本目標：完善、落實安全管理、衛生保健和飲食衛生管理各項規章制度及相關人員崗位職責，消除安全隱患，杜絕安全事故，保證幼兒在園的安全和健康。

　　責任人：董麗 尹雪霞第一階段：2013年9月-2014年8月目標與措施：

　　1.成立幼兒園安全管理領導小組，由園長任組長，分管負責人、保安、園醫、教師及食堂班長組成，負責領導全園安全保衛、飲食安全管理工作。園長為幼兒園安全第一責任人。

　　2.健全安全保衛、衛生保健和飲食衛生管理制度，落實相關人員崗位職責。

　　3.園部定期研究分析安保工作，定期檢查各項規章制度執行和崗位職責落實情況，及時發現并消除安全隱患，制定整改措施。

　　4.每兩周一次組織"三大員"進行業務學習和政治學習，提高三大員專業素質和操作水平;5.開展保教人員急診知識培訓。

　　6.保教合作，嚴格執行健康檢查、衛生消毒及衛生保健登記統計制度，認真做好入園檢查、定期體檢、晨檢及全日健康觀察等日常保健工作。

　　7.通過各種載體，對幼兒及家長進行安全和健康教育，培養幼兒良好的行為習慣，提高幼兒自我保護的意識和能力。

　　8.食譜多樣化。完善"幼兒特色菜肴"工作，重點加強幼兒膳食品種的豐富性，做到一周無重復的菜肴和點心，半月食譜不同樣。本學期嘗試設置"幼兒膳食建議" 箱，向家長及全體教職工征集幼兒食譜及幼兒伙食方面的意見，通過多方參與，豐富幼兒食譜的品種，為保健醫生和炊事員制定合理多樣的幼兒食譜提供依據9.科學合理安排幼兒膳食，展示求發展。中心園每月確定一天為"膳食開放日"，家長和全體教職工可以在上午任何時間去食堂了解幼兒伙食內容及制作流程，每年5月和12月設立"膳食展示日"，邀請家長到幼兒園了解幼兒園的膳食管理，并為膳食的豐富出謀劃策。

　　10.管理應到位。在對幼兒的膳食管理中，要努力營造良好的進餐氛圍。飯前組織幼兒進行"小小報菜員"的活動，讓幼兒對今天的飯菜有了解，在管理的過程中，做到"不催、不說、不倒" ，掌握幼兒的進餐量、進餐速度、進餐的特殊性(幼兒對哪種食物過敏，拒絕哪種食物，個別幼兒有哪些禁忌等)，對個別兒童進行個別教育與照顧。

　　目標達成標識：

　　1.有比較完整的安全保衛、飲食衛生和衛生保健制度和臺賬資料。

　　2.每學對教工進行一次"應知應會"衛生保健相關內容的的書面測試，合格率在90 %以上。

　　3.每學期完成一次覆蓋全園教工的衛生保健或安全知識的培訓，保教人員通過幼兒園急診救助考核。

　　4.出臺本園三大員操作手冊。

　　5.每學期完成幼兒的體檢、教工體檢工作。

　　6.全年無重大安全責任事故。

　　7.優化并完善膳管會制度。

　　第二階段：2014年9月--2015年8月目標與措施：

　　1.形成一支較專業的安全、衛生保健隊伍，鼓勵"三大員"再學習;2.開展崗位帶教活動，以集團形式進行"保教一得"交流，對參與交流的文章頒發交流證書，在細致化管理中規范日常工作。

　　3.重視安全防病工作，加強幼兒疾病的矯治，降低發病率，加強體弱兒童的管理;4.不斷完善各類制度及各類預案，并定期開展安全演練;5.完善保育與教育實施細則;6.利用板報、成長檔案等形式，有針對性的對家長進行安全健康宣教活動;7.進一步規范整理保健資料;8.加強自評和互評考核工作，探索和完善考核評估方法;9.根據實際經驗初步嘗試保健課題研究;目標達成標識：

　　1.有比較完善的考核評估指標;2.建立保健研究課題;3.全年無重大責任事故;第三階段：2015年9月--2016年8月目標與措施：

　　1.加強對日常各工作環節的管理和指導，優化衛生保健制度管理措施，細化工作流程。

　　2.提升保育人員的綜合素質，注重專業知識、日常操作培訓和思想教育，定期組織學習和培訓。

　　3.優化各項操作細則，組織崗位練兵活動，結合活動提高操作技能和工作質量：

　　4.根據各種傳染病的特點，主動地、有針對性地對傳染病進行預防，控制傳染病的發病率;5.開展幼兒安全教育和自我保護教育，帶動幼兒一起學習簡單的急癥救助知識;6.在保健工作中做到保教結合、家園共育等形式開展健康教育。

　　7.針對特殊兒童，不定期召開家長座談會，家園配合，提高矯治率。

　　8.開展與幼兒園園本文化主題結合的保教課題研究。

　　目標達成標識:

　　1.中級職稱以上保育員達到25%;2.保健醫生、營養員達到初級職稱。

　　3.保健課題成為縣級課題，保育課題成為園級課題。

　　4.全年無重大責任事故。

　　五、家長社區、示范輻射工作基本目標：："走近家長"--了解家長的需求與困惑，為實施良好家教助一臂之力;"走進幼兒園"--加大幼兒園的開放、展示力度，讓家長深入了解幼兒園的特色和成績。整合社區資源，進一步擴展幼兒生活和學習的空間，實現幼兒園、家庭、社區大教育格局，力求拓展0--3歲早教工作，爭創"三優"早教先進集體，使教育資源多元化，做好轄區內幼兒園的示范輻射工作責任人： 董麗 陸敏第一階段：2013年9月--2014年8月任務與措施：

　　1.重視家園聯系，建有家長學校，建立家長接待日、家長會、家庭訪問等聯系制度;定期開展家長開放日、家長問卷調查，及時聽取家長意見，改進工作;深入挖掘家長、社區資源，使之成為幼兒園課程資源。為社區居民、家長提供科學育兒等方面的指導。組織家委會成員、家長、社區人員積極參與班級、幼兒園的管理、評估和反饋，形成家長、社區參與教育管理的監督機制。

　　2.充分發揮幼兒園的輻射作用，負責指導本鄉鎮內各類幼兒園(班)的業務工作，做到管理基本規范，指導有一定成效。

　　3.創新幼兒園家長管理模式，構建家長義務服務資源共享包。

　　4. 積極開展社區0-3歲幼兒教育活動。

　　目標達成標識：

　　1.制訂幼兒園家長工作計劃、輻射工作計劃和互助共同體活動計劃，落實行人員、工作職責、考核標準。

　　2.進行3--4次的業務培訓，規范轄區幼兒園常規記錄、檔案要求。

　　3.入園送教2次。

　　第二階段：2014年9月--2015年8月目標與措施：

　　1.幼兒園與家庭、社區加強合作，開展形式多樣的親子活動、舉辦有意義的聯誼活動，拉近感情，增進友誼，促進和諧，共建社區精神文明建設。

　　2.發揮家委會成員、家長、社區人員積極參與班級、幼兒園的管理評估和反饋，形成家長、社區參與教育管理的監督機制。

　　3.通過集體教研、教學觀摩等形式，努力做好結對園的教師培訓工作。

　　目標達成標識：

　　1.各種家園活動和輻射活動臺賬資料完整、齊全。

　　2.家長參與幼兒園管理成效顯著，有具體事例說明。

　　3.吸收轄區教師參加"教師研究工作坊"活動。

　　第三階段：2015年9月--2016年8月目標與措施：

　　1.開展有關家庭教育專題研究。

　　2.定期與結對園開展觀摩、研討活動，做好幼兒園的示范輻射。

　　3.轄區內0-3歲嬰幼兒家長及看護人早教指導工作爭取進入"三優"先進行列。

　　目標達成標識：

　　1.示范輻射和互助共同體工作進入縣級先進行列。

　　2.爭取獲得縣級"優秀家長示范學校"稱號。

　　3.由相關的課題或縣級課題隊列。

　　六、辦園特色--幼兒園"創意手工"樂園特色創建理由：

　　1.創意手工與幼兒之間天然結緣。

　　2.創意手工能讓幼兒體驗動手帶來的快樂，有利于幼兒的個性和諧發展和心靈滋養。

　　3.本地有取之不盡的手工制作的原材料，有許多熱愛手工制作教師和家長。

　　4.通過創意手工創建，帶動幼兒園生態式區域活動、環境創設、課程改革、特色教師培養、園本特色活動和家園合作活動的開展，促進幼兒園教育管理和教學質量的全面提高。

　　總目標：

　　通過手工制作環境的設計、制作主題教育活動的構建、創意手工園本特色活動、特色教師的培養，三年后通過縣特色項目驗收。

　　總負責：董麗負責部門：幼兒園特色教學活動研究小組第一階段2013年9月--2014年8月目標與措施：

　　1.組織教職員工深刻學習《幼兒園指導綱要(試行)》，統一對開發手工制作資源，創建創意手工教學特色的認識，理清建構主題課程的內容與流程，形成具有本園特色的手工制作主題活動規劃。成立由教師、家長組成的特色教學活動研究組，制訂小組活動工作計劃。

　　2.選擇幼兒喜聞樂見道具、材料，進行創意手工為載體的校園、班級環境布置和氛圍創設，進行合理的布局規劃，豐富景區的寓教于樂氛圍。

　　3.開展適宜本園特色文化發展的活動：組織一次創意手工比賽活動。

　　目標達成標識：

　　1.組織成立，開始活動。

　　2.設立創意手工辦公室。

　　3.幼兒園門廳、樓道、走廊、轉角等，完成創意手工園意境布置。

　　4.家園合一創意手工活動比賽成功。

　　5.幼兒對創意手工環境和活動的喜愛程度、參與度測評達到50%以上。

　　6.從細節入手，創意班級具有實際互動意義的環境再現。

　　第二階段2014年9月--2015年8月目標與措施：

　　1.設立專題創意手工村。選擇若干手工制作精品創設專題"創意手工村"， 并加入互動游戲項目，讓幼兒在欣賞的同時體驗，感受到創意手工村的與眾不同2.在一樓走廊創建幼兒喜歡"創意手工長廊"，凸顯與幼兒園主題構建相吻合的場景，設計6個頗具特色的攤位式游戲，顯現頗有實際、可行、互動型的意境，讓這里成為孩子喜歡的互動區。

　　3.二樓開設創意手工道具制作角，便于幼兒、教師、家長創意活動。

　　4.以故事為主要線索，設立創意手工果園，以園林造景為主，同時策劃推出一些適宜的保護活動，培養兒童熱愛勞動的情節。

　　5.舉辦幼兒園首屆創意手工節，營造創意手工氛圍。

　　6.制訂創意手工特色活動效果評價測評標準。

　　目標達成標識：

　　1.創意手工特色明顯的環境形成。

　　2.幼兒對創意手工環境、活動的喜愛度、參與度測評達到80%以上。

　　3.教師對創意手工特色活動的總體評價在75分以上。

　　第三階段：2015年9月--2016年8月目標與措施：

　　1.初步展開"創意手工"日記教育教學活動的探索、有初步的實施方案。

　　2.在縣規劃課題的引領下，進行創意手工表演的開發與實踐研究，挖掘創意手工的內涵與教育價值，做到園本與教研一致前行、相鋪相成。

　　1)以創意手工為載體，創設與之相應的教學內容、方法、途徑，提高幼兒聽、說、讀、演等的能力，設計幼兒園創意手工主題活動，提高全面素質。

　　2)定期舉行創意手工為主題的展示活動，形成園本特色節日活動，給幼兒園增添色彩。

　　3)通過海報、墻報等載體來營造創意手工氛圍，形成幼兒園特色。

　　4)以創意手工教育為途徑，建立班級創意手工站，并讓幼兒將創意手工王國的領域遷移到"快樂動手"創造教育的活動之中。鼓勵教師、幼兒創作創意手工故事。

　　5)探索以創意手工為載體向外延伸，符合幼兒園年齡特征，與主題活動相結合的德育教育體系。

　　6)通過一系列活動評選出一批小創意手工王。

　　7)及時總結創意手工特色活動的得與失，從理論層面探討開展創意手工特色活動在促進幼兒園教育教學工作中的意義。

　　目標達成標識：

　　1.以創意手工為特色的環境創設、教學活動開展形成常態化氛圍。

　　2.教師有相關課題的研究論文發表或獲獎。

　　3.通過縣幼兒園特色項目的驗收。

　　第四部分 建立規劃實施的保障機制一、政治保障1.認真貫徹有關學前教育的法律、法規和規定，依法辦園，規范辦學，確保各項規劃目標最終達成，確保幼兒園持續發展。

　　2.加強幼兒園文化建設，完善、豐富幼兒園文化內涵，打造優秀的專業教師團隊，形成"綠色生態、和諧發展"的幼兒園文化。

　　3.加強師德師風建設，樹立"愛心、責任、榮譽"的園風，內強素質、外樹形象，規范教育教學行為，打造學習型團隊。定期開展讀書會、教師講壇等讀書活動，設立"黨團員示范崗"、"巾幗文明崗"，進行"師德標兵"、"優秀班集體"等評選，簽定"安全責任書"、"服務承諾書"，增強教職工的崗位責任意識和職業幸福感。

　　4.加強思想政治教育，堅持園班子理論學習與教職工政治學習制度。

　　二、組織保障1.完善園長負責制。在行使行政權力時力求體現科學規范、民主和諧的管理思想。

　　2.健全幼兒園教師民主參與幼兒園重大事務的決策審議制度，保證對幼兒園各項工作的監督保障作用。

　　3.充分發揮工會、團支部、婦委會的職能，保障教職工參政議政權，使幼兒園各項工作公開、透明，有序開展。

　　4.建立三年發展規劃實施的管理網絡，責任到位，層層落實。

　　三、制度保障1.樹立依法辦園、規范辦園的思想，建立健全各項工作制度。發揮幼兒園教代會參與全園管理的作用，健全幼兒園民主管理制度和實行園務公開制度。

　　2.進行制度創新，完善園本研修制度、教職工激勵制度等，用制度來規范人、引導人，發揮制度的長效機制和保障機制作用。

　　四、管理保障1.以科學發展觀為指導，科學民主地制定發展規劃。以教師和幼兒的發展為本，從幼兒園實際出發，廣泛征求教職工、家長的意見和建議，確立幼兒園三年發展目標，經教職工大會審議通過后實施。

　　2.認真制定與三年發展目標相配套的各部門管理目標，責任到部門、到人，實施目標管理和過程管理，確保規劃的落實。

　　3.每月召開一次班子例會，專題匯報計劃落實情況，在反思中找問題求提高。

　　4.營造良好的人文環境，通過談心活動、團隊訓練、文體活動等形式，讓教職工在積極向上、寬松和諧的氛圍中愉快工作。

　　五、師資保障1.深化人事制度改革，實行設崗競聘、優化組合，每年根據幼兒園發展需要招聘優秀畢業生和骨干教師。

　　2.以園本培訓為抓手，以分層次培養為載體，制定園本培訓計劃，做到專家引領、骨干帶動、全員參與，提升教師整體素質。

　　3.指導教師制定并完成"個人三年發展規劃"，建立個人成長檔案，形成良好的自主學習、提高的氛圍。

　　六、經費保障1.嚴格遵守有關財務制度，執行幼兒園財務公開、監督制度，按規定使用、管理好教育經費，做到收支兩條線。

　　2.規范幼兒園收費，嚴格收費制度、公示制度，提高社會、家長的信譽度。

　　3.規范財產管理，提高設施、設備的使用率，幼兒園資產總值逐年增長。

　　4.培訓經費和教科研經費不低于預算規定的額度，并逐年增長。設立讀書獎勵和教科研成果獎勵基金。

　　七、監控和評價1. 建立評價機制。成立由園長、教職工代表、家長代表、社區代表等組成的幼兒園發展規劃監控與評價領導小組，負責檢查幼兒園發展規劃的落實情況。監控與評價領導小組每年要對年度計劃的完成情況進行1-2次的評估，并提出合理化建議。

　　2.明確評價標準。以幼兒園三年發展規劃中的"階段性(學年度)目標與達成標準"為評價內容，結合督導評估的有關規定，制定具體的評價細則。

　　3.完善評價程序。本著過程性評價和終結性評價相結合、基礎性評價和發展性評價相結合的原則，幼兒園要完善內部管理評價程序。一是各部門做好階段性與學年度檢查、總結和評比工作，對目標實施過程性評估，注重成功經驗的總結;二是園長在宏觀把握，微觀分析的基礎上，對照學期工作計劃，檢測具體工作的落實與完成情況，及時總結成績與經驗，發現問題與不足;三是根據監控評價情況和幼兒園實際發展需要，每年對規劃做一次補充或調整，第三年進行一次終結性評價;四是根據上級教育督導和績效目標考核的情況反饋，積極調整、改進工作，確保幼兒園發展規劃按時完成。

　　面對學前教育發展的新形勢，幼兒園將抓住機遇，繼續優化教師隊伍、優化管理機制、優化教育資源，走內涵發展之路。全體教職員工將以幼兒園三年發展規劃為目標，團結奮進、求真務實、改革創新，實現幼兒園品牌發展戰略，努力為孩子的快樂童年添彩，為孩子的健康成長筑路，為孩子的幸福人生奠基。

5、幼兒園三年發展規劃

　　一、基礎分析上高縣新世紀幼兒園是一所新建的標準化幼兒園。新園舍占地13畝，建筑總面積5600平方米，戶外活動場地1500余平方米，綠化面積600平方米。可容納600多名幼兒入園學習。

　　幼兒園內部設施設備已經達到國內幼兒園一流水平。園內有大型玩具、玩水、玩沙、攀巖等較齊全的幼兒體育活動設施;有電子監控系統、校園廣播音響、電子琴、節奏樂器等音樂教學設備;還有較完備的語言特色教學教材。

　　目前，幼兒園有教職工35名，其中專任教師32人，專任教師任職合格率100%。保育員2人，行政管理1人，均持證上崗。依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》，幼兒園提出了"會鍛煉、會交往、求知興趣濃、藝術表現大膽"的培養目標，倡導"細致、踏實、和諧、創新"的工作作風，有規范的內部管理制度和健全的黨政領導班子，實施層級管理、目標管理。

　　二、指導思想以國家的教育法律法規為依據，以黨和國家的教育方針、政策為指導，遵循學前教育的基本規律，深化學前教育改革，探索幼教科學管理模式，積極實施素質啟蒙教育，促進幼兒全面發展。

　　三、總體目標通過三年的努力使幼兒園成為"管理科學，師資優化，環境富有教育意義，保教質量好，社會信譽高，頗具特色的上高縣高端幼兒園。""管理科學"指：管理機制高效，管理手段先進，管理信息暢通，管理決策民主，開放式、動態式的管理模式，實現管理的現代化、科學化、法制化、民主化。

　　"師資優化"指：專任教師大專學歷達90%，全部取得教師資格證書、普通話二級乙等以上等級證書和計算機證書。具有較扎實的教學基本功和較高的教學技能水平。富有愛心、具有童心。

　　四、實施框架(一)行政管理一)目標1.在"依法治園、和諧興園"規范管理的基礎上，積極探索開放式、生態式的管理模式;2.完善教職工民主參與下的園長負責制，加強內部管理，實現管理的人本化、科學化、現代化、法制化、民主化;3.創建良好的園風、教風、學風，建設積極向上、健康和諧、富有活力與創新意識的校園文化。

　　二)策略：有效組織暢通信息協調高效運作有序機制完善管理科學三)措施1.堅持"以法治園、以人為本"的管理思想，通過計劃、執行、監督、總結等過程，協調組織內的人力資源，積極形成"全員管理，全面管理，有效管理"的管理理念和"自我約束、自我教育，自我管理，超我管理"的機制。

　　2.積極探索新形勢下適應幼兒園辦園體制改革的開放式、生態式的管理模式，使幼兒園的管理能積極反映社會變化，主動適應社會要求，及時調整與家庭的關系，開發家庭教育、社區教育資源，發展新的家園結合模式。

　　3.認真學習國家、本市有關學前教育政策法規，堅持依法治園，修正現行的規章制度，完善《幼兒園內部管理規章制度》，把教職工的崗位職責、師德教風、工作制度、教育常規、獎勵制度等以法規的形式固定下來，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責任明確、管理嚴謹，充分發揮幼兒園的主體性，維護幼兒園發展的權益。

　　4.進一步強化園長負責制，充分發揮黨支部的政治核心和保證監督作用，發揮工、青、婦等群團組織與教代會民主管理作用，健全民主監督機制，建立"決策--執行--評價--監督--反饋"的良性循環機制。行政管理上實行全員聘用合同制、崗位優化競爭制，積極實施中層干部競聘制與骨干教師獎勵制等。

　　5.幼兒園成立由有關領導、專家、家長代表、園長組成的教育顧問委員會，健全教代會、家委會制度，對幼兒園發展、管理、教育改革、隊伍建設等提供決策和建議，使幼兒園管理充滿活力。

　　6.加強班子人員的自身建設，講學習、講政治、講正氣，以班子人員的人格魅力來影響教職員工，進行情感管理。實行園長及中層領導述職報告制，園長及中層領導每年向全園教職工陳述工作報告，進行民主評議，園務公開。

　　7.加強園風、教風、學風"三風"建設，樹立"細致、踏實、和諧、創新"的園風，"愛、實、活、新"的教風及"好問、好學"的學風，注重校園精神文明建設，形成良好的校園文化。

　　(二)保教工作一)目標1.更新教育觀念。深入學習、領會《幼兒園工作規程》以及《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，樹立"以幼兒發展為本"的教育理念，遵循幼兒發展規律，尊重幼兒的個性發展，促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展。以現代化的教育觀念指導幼兒園保教工作實踐，全面提高保教質量。

　　2.加強保教研究。以游戲為基本活動，強調幼兒在活動中的主體地位，全面落實育人目標。

　　3.深化課程改革。樹立現代化的課程觀，全面落實新課程精神，構建具有本園特色，有較強針對性、可操作性、科學合理的園本課程。提高幼兒一日活動的科學性和有效性。

　　4.開展特色教育。以幼兒園整體、全面、和諧的發展為前提，進行幼兒語言、藝術等方面教育的探索與研究，促進幼兒各方面的發展，形成本園教育特色。

　　二)策略：更新觀念深化改革全面發展形成特色提高質量爭創一流三)措施1、開展多種活動，轉變教育觀念。

　　結合幼兒園保育與教育改革實際，定時、有序、科學、系統地學習有關保教理論文選及經驗文章，積極開展自學、討論、辨析、心得交流等活動，要求每位教師一學期學習-本保教理論書籍，撰寫篇教育實踐隨筆，以現代化教育理論武裝教師，樹立現代化教育思想和正確的教育觀念。

　　2、加強保教管理，全面提高質量。

　　(1)、嚴格執行上級有關文件精神，修訂、完善《幼兒園保教工作常規管理制度》，使幼兒園的保教管理規范化、科學化。

　　(2)、落實教師一日活動操作規范，注重教育活動過程，實現一日活動皆教育的理念。

　　(3)、重視對幼兒園保教常規工作的多元性評價，加強幼兒園保教工作的考核，嚴格執行"計劃--落實--檢查--反饋"的四環運行方法，提高幼兒園保教質量。重視家長評價。

　　(4)加強幼兒園教研組的建設，根據幼兒園保教工作實際，以年級為單位開展工作評比活動。

　　(5)、挑選樂于奉獻、善于管理、精于研究的教育骨干擔任教研組長，領導教研活動，開展專題研究，提高教研質量。

　?、臣訌姳＝萄芯?，促進幼兒發展。

　　(1)開展"本土化內容主題活動"生成研究及環境創設，形成本園特色，努力實現環境富有教育意義的目標。

　　(2)進行-歲早期幼兒教育的研究，研究-歲幼兒身心發展特點與教養規律，建立科學合理的小小班作息制度，探索家庭化、生活化、情景化、游戲化的教養環境的創設與利用;研制適宜于小小班的教養內容、教養形式、教養方法，使-歲前幼兒教養工作走向科學、有序的軌道，提升-歲幼兒教養工作質量。

　　(3)深化、完善幼兒園區角活動的理論與實踐。對幼兒園活動區的目標定位、內容的確立，環境與材料的配備，教師的指導與評價等方面進行深層次的系統研究，完善幼兒園活動區課程。努力探索區角活動與主題活動相結合，與領域活動活動相結合;探索學習性區角、運動性區角與社會性區角三大區角從空間上、時間上的合理設置和有效指導。

　　(4)開展語言、藝術等方面的技能興趣教育活動。努力使教師在幼兒參與活動時發現幼兒潛在的多元智能特長，讓幼兒在參與興趣活動中培養興趣愛好，陶冶情操。

　　(5)加強現代化教育技術的探索和實踐。積極創設條件，加強幼兒園現代化教育師資力量的自培和管理，鼓勵教師進行現代教學技術的開發與運用，學習開展多種媒體的教學研討與實踐活動，充分發揮現代化教育資源作用，逐步走向教育手段的現代化。

　　(6)著手開展幼兒心理健康教育的研究。積極研究幼兒身心發展特點與心理健康教育之間的內在關系以及幼兒身心健康教育的內容，探索幼兒心理健康教育的有效途徑和方法。

　　⒋深化課程改革，構建園本課程。

　　(1)、堅持"以幼兒發展為本"的教育理念，注重幼兒在真實、自然的生活環境中主體性的體驗，并使之貫通于幼兒園的課程結構與實施中。

　　(2)、建立共同性課程與園本性課程相結合的課程體系，實施多維度的課程結構，努力體現幼兒園課程在"規范基礎上的搞活，宏觀指導下的多元"的課程管理政策。

　　(3)、課程設置以"生活"、"運動"、"游戲"、"學習"為幼兒園一日生活最基本的活動形態，強調幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。

　　(4)、正確處理好課程的"預設性"和"生成性"的關系："預設"和"生成"對幼兒發展具有同等重要的價值。"預設"和"生成"是兩個不可截然分割的結合體。"預設"和"生成"可共同指向四種活動形態，并比例不盡相同。

　　(5)、以開發利用本土化教育資源生成課程為特色的園本課程的開發與建設。

　　(三)教育科研一)目標1、發揮教育科研的先導作用。以科研指導改革、造就師資、提高質量、增加信譽，營造良好的教科研氛圍。

　　2、完善科研網絡。園長加強對園教科室的指導，注重過程管理。

　　3、加強課題管理。形成園內有關教科研管理制度。

　　二)策略：領導重視科研領先建立機制保障運行注重過程科研興教三)措施1、調整、完善幼兒園教科室--教研組--教師個體三級科研網絡，教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，每位教師有結合自己實踐的小課題。園長親自抓幼兒園科研工作，教科室發揮應有的作用，全園教職工積極參與課題研究，分項落實，并與上級教育科研部門緊密聯系，取得支持和指導。

　　2、強化幼兒園教育科研管理的職能，制訂《上高新世紀幼兒園教科研管理辦法》，明確科研的選題申請、立題、過程管理、成果驗收、獎勵等環節的管理目標和方法。制訂幼兒園教科研總體規劃，定期發布切合本園實際的教科研"課題指南"。并對全園的各類課題研究進行調控和指導，特別是加強對青年骨干教師課題的指導，對全園的教科研工作加強管理和考核評價。對有突出貢獻的教師作出獎勵。

　　3、深化幼兒園課改的實踐與研究，每年有實驗計劃和階段性總結。

　　4、幼兒園牢牢抓住教育科研，把教育科研和師資隊伍建設緊密結合起來，鼓勵教師結合自己的教育實踐與小課題的研究，每學期撰寫1-2篇教科研論文與專題總結，以科研促進教師的成長，以科研推動保教質量的提高。

　　5、加強各級課題的研究，注重研究過程，力爭通過三年的研究，體現幼兒園大教育的理念，全面提高幼兒各方面的素質與能力。

　　(四)隊伍建設一)目標⒈建立一支師德高尚、觀念先進、素質精良、結構合理，具有一定教育特色、創新意識與示范能力，能適應現代化學前教育需要的一流師資隊伍。

　　2、形成一支人員精干、敬業、高效的保育、后勤隊伍。

　　二)策略：弘揚師德優化隊伍立足自培練好內功形成機制合理組合三)措施建立完善的師資培養機制，走自培之路。切實抓好師資隊伍的四項建設。

　?、币运茉鞄煹嘛L范為中心的思想建設，弘揚崇高師德、優化教職工隊伍。

　　(1)、深化以"培育敬業精神、塑造師德風范、提高育人水平"為主旋律的師德教育活動，認真落實《幼兒園教師職業道德規范》，建立完善的師德考評制度，宏揚高尚的師德風范。

　　(2)、開展"樹立正確的人生觀、價值觀，樹立高度的責任感、事業心;樹立整體意識和團隊精神"的"三樹立"教育以及"我與未來之星共命運"的專題討論活動，使全體教職工在思想上形成共識，提高教職工的工作積極性與主動性。

　　2、以提高保教能力為中心的業務建設，立足自培、提高教職工的業務素質。

　　(1)、構建目標。加強自培基地建設，積極構建幼兒園中青年教師三年自培目標框架：三年內力爭培養園級骨干教師2名，使教師們明確自己在幼兒園里的地位和今后發展方向。

　　(2)、學習提高。完善學習制度，組織各種形式的學習，把學習和讀書成為教師的第一需要。對不同層次的人員提出不同的學習要求，骨干教師要作到"五"精：精讀一、二本專業書籍;精寫一、二篇有質量的教育論文;精上一次示范活動課;精心帶教名以上園內青年教師;精研一個園級以上科研課題。一般教師要做到"四要"：要有本人學習計劃;要有一本學習記錄本;要有一本觀察記錄分析本;要有結合實踐的研究小課題。形成努力學習、善于思考、勇于鉆研的良好氛圍，把握教育觀念的制高點，使教師的素質得到最大極限的提高。

　　(3)、加強自培。調整園師干訓自培建設領導小組，積極實施園內全員培訓工程。

　　A、全員職業道德教育。

　　B、幼兒園教育改革與發展系列講座。

　　C、課程建設與"課改理論"的學習與培訓，通過理論學習、實踐探討、經驗積累等提高保教人員的能力。

　　D、教育科研培訓，在參與全員培訓的基礎上，開展以課題研究促進全園教職工教育思想的轉變，教育能力的提高。

　　E、教師及后勤人員的培訓。加強三大員、后勤組建設，定期開展教研組活動(隔周一次)，進行專業理論的學習、業務技能的培訓;鼓勵各層次的教職員工參加高一層次的職級培訓，開展多種形式的崗位技能與操作規范的競賽、評比活動，規范崗位行為。

　　3、開展以優化師資結構為中心的名師建設，形成合理的師資結構。

　　(1)、骨干教師培養。成立由園長領銜的園骨干教師工作小組，制訂培養計劃、措施、獎勵方法，使在實踐中有成效的教師脫穎而出。

　　A、聘請名師帶教骨干教師，送部分骨干教師外出培訓學習。

　　B、鼓勵骨干教師園內帶教青年教師(帶教期一般為一年)。

　　C、爭取各類公開活動和競賽的機會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。

　　D、鼓勵骨干教師積極參與教育教學實踐研究，逐步形成自己的教育風格，使全園形成一批在全市獲獎的教師。

　　E、建立激勵機制，加大對骨干教師的獎勵制度，以貢獻發放骨干教師獎勵費，使骨干教師發揮更大的作用。

　　(2)、青年教師培訓。關心青年教師的成長，通過分層帶教、分層培訓，強化訓練等形成，促進青年教師成熟發展。

　　(3)、提高學歷層次。幼兒園鼓勵中青年教師參加高一層次的學歷進修，3年內專任教師大專學歷達90%。

　　(4)、合理師資結構。幼兒園實施全員聘用合同制，實行教職工競爭上崗制，保持師資隊伍在年齡結構、學歷結構、職稱結構等方面合理比例。

　　4、以完善自培機制為中心的基地建設，建設標準化的自培基地，積極發揮示范、輻射作用。

　　(1)、制定規劃，構建目標。積極制定適應本園實際和市教育局規定幼兒教師培訓要求的"十五"師訓自培規劃。

　　(2)、多方位展示，帶教輻射。

　　(3)、落實措施，加強管理。在制訂規劃，完善網絡的同時，將進一步健全幼兒園自培管理制度，注重過程管理，定期開展帶教活動。

　　(五)保障條件一)目標⒈多方籌措資金，加強投資的力度，基本成為辦園標準化、設施現代化的幼兒園。

　?、卜e極創設與現代化學前教育相適應、有利于幼兒素質教育的物質、心理環境，使幼兒園成為兒童成長的樂園，促進每位幼兒健康、快樂的成長。

　　二)策略：整體規劃合理布局爭取達標優勢互補優化環境創建樂園三)措施1、多渠道籌措資金，積極改善辦園條件。

　　(1)、增加幼兒社會角色游戲活動室、幼兒電腦房、電子琴室等。

　　(2)、按幼兒體育鍛煉需要定期配足幼兒體鍛小器具(以自制為主，每學期制作小器具近二十多套)。

　　(3)、根據現代化管理、教育的需要，安裝多媒體教育系統及各班聯網電視等，使幼兒獲得直接形象，生動活潑的知識經驗。

　　(4)、增添部分開放式玩具柜。

　　(5)、根據保教工作需要，添置具有科學意義的現代化教具、學具、玩具。

　　(6)、加強幼兒園環境建設，根據幼兒年齡需要，努力使小小班教室環境家庭化、小班教室生活化、中大班教室學習化，使幼兒園真正成為幼兒健康發展的家園、花園、樂園。

　　(7)、創設集教工學習、娛樂、休息于一體的教工活動中心。

　　2、通過教研組的學習與研討，加強對教育環境創設與利用的指導，重視幼兒在環境中的參與作用，發展幼兒的動手、動腦、實踐能力和創新精神，注重開展以下幾個方面的研討。

　　(1)、開展"活動材料和教學具的提供對幼兒行為與發展的重要作用"的研究。

　　(2)、開展"如何處理好預設環境和生成環境之間的關系"的研究。

　　(3)、立足農村，繼續發揚"廢舊立新"、"勤儉節約"的傳統，自制具有農村特色的教學具和活動材料，真正體現因地制宜。

　　(4)、開展"如何創設良好的心理環境，促進每一位幼兒健康、和諧的發展"的專題研究。保護與發展幼兒的創造萌芽，發展幼兒的創造能力。

　　(5)、注重幼兒活動環境的布置，進行環境布置更體現"主體化"、"平衡化"、"動態化"的"三化"研究。

　　隨著世紀經濟全球化、科技創新的國際化，以及中國的發展必然對人才和教育提出全新的要求。幼教越來越被重視，尤其是學前教育改革的不斷深化，-歲托幼一體化學前教育管理體制改革的不斷實踐和探索，我們將不斷根據幼兒教育中出現的新情況，靈活地調整和補充我們的發展規劃，更好地提高幼兒園辦園水平和辦園效益，為實現基礎教育現代化作出我們應有的貢獻。

6、幼兒園五年發展規劃

　　一、指導思想：

　　在縣教育局正確領導下，在鎮政府、中心校的一如既往的關懷下，高舉三個代表的旗幟，依法治園，不斷優化師資隊伍、深化課程改革、精化辦園條件，不斷探索創新。認真貫徹實施幼兒園新《綱要》;以幼兒園兩個法規為準則，把素質教育落到實處。進一步規范內部管理，探索辦園特色，提高辦學效益，全面提高保教質量，爭取在2015年擠身于縣同類示范幼兒園行列。

　　二、具體目標：

　　第一階段：2011年9月--2012年8月1、加大硬件設施投入，整改加固校園欄桿，適當添加玩具教具。

　　2、加強幼兒園常規管理，建立建全規章制度和考核標準，并基本形成"敬業、勤奮、務實、創新"的園風。

　　3、正常幼兒園的一日活動，著重對照"一日活動常規細則"，建立起一套適合我園幼兒的一日活動常規，培養幼兒良好的學習習慣和生活衛生習慣，嚴格規范教師行為，強化教師職責，使幼兒園的各項工作逐步規范化、制度化。

　　4、不斷改善園所環境，優化設施，做好園內美化綠化工作，使幼兒園整體布局更加合理，環境更加安全、美觀。

　　5、積極開展創建工作，不斷提高保教質量。

　　第二階段：2012年9月--2013年8月在第一階段的基礎上能夠繼續努力，進一步加強幼兒園的科學管理，改善辦園條件，加強科研力度，提高保教質量和辦園檔次，努力創建村級同類示范幼兒園。

　　1.加強幼兒園的科學管理，園領導進一步加強學習，提高自身素質，更新觀念，樹立現代化意識、競爭意識、育人意識。提高幼兒園的管理水平，使幼兒園各項工作進一步規范化、制度化。

　　2.加大投入，改善辦園條件，添置相應的教學設備和教玩具，提高幼兒園現代化程度。

　　3.加大力度培訓師資。首先加強專業理論的學習，文化水平的提高，樹立現代化的教育觀和兒童觀，增強創新意識和科研意識;其次，帶教師出去參觀、學習、開眼界;再次,鼓勵教師勤于總結、思考，寫好工作總結，做好反思。

　　4、初步形成自己的特色，為創建做好準備工作。

　　第三階段：2013年9月--2014年8月在第二階段的基礎上，奮發努力，開拓創新，辦出幼兒園的特色，使其真正成為田陽縣鄉村示范級幼兒園。

　　1.培養更多的品德優、習慣好、能合作、會交往、愛探索、會生活、會學習、健康自信、聰明活潑、誠實勇敢的好孩子。

　　2.主動適應社會發展需要，逐步形成辦園特色，營造良好的社會聲譽，樹立良好的社會形象。與名園、名師結對，借助他們的力量提高辦園質量。

　　3.建立一支觀念新、文化層次較高、動手能力強、掌握現代教學手段的教師隊伍。

　　4.建立以激勵機制為核心的層級管理框架，強化計劃----實施---檢查---總結各環節，逐步實現管理手段的現代化。

　　5.努力改善辦園條件：進一步調整幼兒園的整體布局，充分利用空間，為幼兒創設良好的學習、游戲環境。

　　6.實現擴班目標，使幼兒園規模不斷擴大。

　　第四階段：2014年9月--2015年8月在第三階段的基礎上，本著可持續發展的原則，運用發展的眼光，挖掘自身潛力，形成自己獨特的辦園特色，強化內涵建設，在課程改革、創特色教育、樹自身品牌上下工夫。

　　1、加強師資隊伍建設，幫助教師確立專業發展目標，與每位教師簽定目標任務書，年底將對照任務書進行考核，真正做到獎罰有依據，獎懲分明。

　　2、加大對幼兒進行健康教育的研究，力求通過豐富多彩的活動使幼兒達到體能健康、心理健康和智能健康的金三角結構。

　　3、適應現代教育多元化發展的需要，充分開發優質資源并合理利用，如社區資源、家長資源、外校資源等，為幼兒全面發展提供更廣闊全面的視野和空間。

　　4、投入資金美化校園環境，營造良好的教育文化氛圍。

　　第五階段：2015年9月----2016年8月進一步加強幼兒園內涵建設，以一流的師資、一流的環境、一流的服務創品牌，樹特色，將幼兒園建設成為一流的優質園，努力實現村級示范園的辦園目標。

　　1、加強學習，利用多種途徑幫助教師樹立新型的現代教育觀念，實現新時期教師角色的轉換，成為終身的學習者、生命的關懷者、平等的交往者、寬容的教育者，并引領教師逐步從傳統的教授型向科研型、學者型發展。

　　2、切實做好師資培訓工作，提高教師的專業化水平及文化素養加強園本課程培訓，繼續搞好幼兒園健康特色教育，使教師不僅具有運用課程的能力，更具備選擇課程和生成課程的能力，使園本課程更系統化。

　　3、進一步改善辦園條件，做好幼兒園的擴建工作。

7、幼兒園早教活動中心三年工作規劃

　　為了全面提高樂余鎮0-3歲兒童其家長或看護人員的受指導率及指導質量，切實提高家長科學養育能力，使寶寶健康活潑的成長，使0-3歲散居嬰幼兒受教育的普及率、受指導率達到100%不斷提高。我們將通過專家講座、示范指導、育兒沙龍、電話咨詢、網上交流等多項服務，讓樂余鎮0-3歲嬰幼兒早期教養指導工作真正落在實處，讓早期教養的先進理念走進千家萬戶，讓寶寶擁有一個最佳的人生開端，我們特對早教中心作如下規劃：

　　一、基礎建設0-3歲嬰幼兒早期教養指導不僅注重嬰幼兒的發展，更注重對父母的教育理念、教養方法的指導，早教活動中心則為有效的親子活動搭建一個平臺。0-3歲早教活動中心是以家庭為單位，教育的對象不僅是孩子，更重要的是孩子的爸爸媽媽，父母是親子活動的主角，教的是家長、親的是孩子。早教活動中心的環境創設方面首先要符合0-3歲嬰幼兒的年齡特點，其次要讓寶寶一進園就能和環境對話，充分發揮環境的教育作用。創設家庭式的活動環境，讓寶寶在溫馨的環境中生活、學習。

　　2009年籌備規劃創設親子園環境，在環境中有家長明確的制度、家長職責、辦園理念、服務宗旨、教師職責、服務流程以及各月齡嬰幼兒生理心理發展水平表等內容。

　　各活動室設置：

　　家長接待室：(大廳)每次家長和寶寶來親子園活動時，老師要了解家長和寶寶的身體狀況，如家長感冒或患有傳染病等不得進入親子園活動，預防疾病，保證孩子的身體健康。每次活動前給家長發放活動要求，讓家長了解并配合老師進行活動。

　　親子閱讀：提供符合0-3歲嬰幼兒年齡特點的各種材質的圖書，如布袋圖書、圍裙書、聲響書等，選擇的圖書圖案簡單、顏色鮮艷，保證無毒、安全衛生。

　　親親寶貝：哺乳區、換尿布區、嬰幼兒撫觸按摩區等。

　　涂鴉世界：讓寶寶對色彩、結構線條有敏感性和喜悅感，對圖畫、手工、涂鴉等產生興趣。

　　感覺統合室：各種走、平衡、爬、鉆、調換、吊的搖籃等器械。

　　生活服務區：為前來參加親子活動的家庭提供儲物柜。

　　2010年暑期將新建4個托班活動室，每班增添空調、消毒設備。

　　2011年創設家庭式的活動環境，增添符合托班幼兒年齡特點的多種玩具。

　　二、組織管理2009年完善早教活動中心的制度、開辟早教服務模式。2010年逐步形成0-3早教工作流程機制，進一步落實完善早教的各項工作，逐步規范各項工作，不斷總結、反思，提升早教的工作質量，讓社會各方面共同來關注0-3歲嬰幼兒的科學教養。2010年下學期計劃成立"兒童健康心理咨詢中心"，堅持以"預防為主、矯治為輔"的原則，為0-3歲嬰幼兒及家長提供科學的健康指導服務，并針對不同的孩子采取相應的干預措施。成立一個集婦幼保健、兒童營養、教育、心理等學科知名專家為一體的專家咨詢委員會，能針對不同的兒童采取相應的干預措施，以"預防為主，矯治為輔"的為原則，整理咨詢個案，總結兒童發展期特殊心理問題等專題講座。2011年籌建家長工作坊，定期組織開展"感統訓練"、"蒙氏教學"、"小兒營養"、"奧爾夫"等專題性的個性化培訓指導，讓不同家庭應不同孩子的發展各取所需。

　　三、師資培訓加強培訓，提高早教指導教師的專業技能，解讀嬰幼兒行為的能力，互動交流的技巧、對早期教養要點的理解;注重對早教指導教師隊伍的培訓，2009年兩位教師和一位副園長參加育嬰師培訓。2010年，親子指導教師暑期繼續參加蘇州市明傳電文世界主流音樂教學法幼教師資培訓培訓，現場觀摩學習，專業理論和實踐培訓相結合，早教指導教師就0-3歲嬰幼兒的生理、心理發展特點設計適合的親子游戲活動，組織多種形式的育兒知識宣傳、創設符合0-3歲嬰幼兒發展的活動環境，讓親子活動中心真正寶寶的樂園、家長科學育兒的平臺。2011年，所有在編教師全部通過育嬰師培訓，充實早教師資力量，我們將以促進本鎮0-3歲嬰幼兒全面發展為宗旨，通過調查研究了解本鎮發展狀況，結合實際需要進行多學科、跨學科應用研究，探索改進育兒措施，舉辦各種培訓班和專題講座，開展社區教育，利用各種渠道和手段，對廣大婦女兒童工作者和家長普及科學育兒知識，制作簡明實用的宣傳資料，宣傳畫冊等。全面落實未來樂余人口素質的計劃，早教中心每月一次進社區，實現0～3歲嬰幼兒及其家長和看護人員每年接受4次有質量的科學育兒指導的目標。

　　四、園本課程2009年我們主要以《上海市0-3歲嬰幼兒早期教養方案》為指導，以南師大的零點起步為藍本，尋找適合本園的、在具體實踐過程中積累摸索并逐步完善自己的親子園課程，形成自己的特色課程。課程設置我們主要從嬰幼兒的大動作、精細動作、認知發展、社會性發展、親子閱讀、音樂等領域進行早期教養指導。

　　2010年下半年開展奧爾夫親子音樂活動，2011上半年引進蒙氏親子課程，2011年構建樂幼0~3歲早教課程，形成本土早教體系。以嬰幼兒的運動、語言、認知、藝術、情感等早期的刺激和訓練應該是有目的的、漸進的、循環上升式的，科學性、嚴密性強的課程體系是早教工作得以深入開展、全面鋪開的根本保證。采用菜單式服務、構建不同月齡聯系又獨立的課程方案，以推進區域早教的普及。

　　樂幼早教中心將在聯袂鎮計生委，積極開展工作，在加強自身力量的同時，加強與其他基地的聯系和交流，為樂余鎮培訓科學育兒工作骨干，努力發展成為認識兒童、理解兒童、關心兒童、發展兒童的窗口。

8、幼兒園三年發展規劃

　　幼兒園三年發展規劃情況分析(一)幼兒園概況本園前身是宅科小學附設幼兒園。始于1992年，是一所具有近二十年辦園歷史的幼兒園。隨著教育形勢的發展，幼教事業的蓬勃成長，于2000年與宅科小學脫鉤，獨立建成宅科幼兒園。2009年宅科小學合并到楊莊小學，我園又借住宅科小學校舍。目前我園是學區學前教育中心。我園為濰坊市一類幼兒園，本園占地面積3923平方米。建筑面積共為426平方米。共設教學班3個，專任教師6人，學歷達標率100﹪二)幼兒園現狀、　現有經驗和成績：

　　在管理方面，制定各種制度，加強了目標管理、計劃管理，各種計劃已初步形成體系。不斷完善園長負責制。為增強內部活力，制定了獎金分配方案，調動了教職工的工作積極性。

　　近年來我園教師的思想、業務素質有不同程度的提高，她們能勤奮學習，積極進取，不斷增強目標意識。教師在根據教育目標設計教育活動的基礎發展到了更注重的對幼兒的觀察、評估上，有了初步的從幼兒中生成課程意識。

　　、　存在問題和不足：

　　管理工作中需要進一步建全管理網絡，增強目標意識和責任意識，使目標管理更規范、科學，并形成體系。在保教工作方面，還存在重上課輕游戲傾向。(是為了滿足家長的需要)。課改精神學習不夠，新的教育理念還沒在教師身上內化，實際教育教學工作中存在著穿新鞋走老路的問題。

　　辦園總目標以科研為先導，深化教育改革，樹立以幼兒發展為本的教育理念，注重保教結合的原則，以開展"民族傳統文化教育，促幼兒全面發展"的研究為突破口，把幼兒園建成教育思想先進，管理科學規范，師資結構合理，幼兒全面發展，教育具有個性，社會聲譽良好的學園、家園、樂園、花園。

　　一、幼兒發展目標健康活潑又自信，友好合作善交往，興趣廣泛樂表現，自主發展會探究，學會關愛有責任。

　　二、民族傳統文化教育目標：

　　弘揚民族文化，從情感、認知、表達三大領域入手，使3-6歲幼兒充分運用各種感官發展其各種能力，培養幼兒對民族傳統文化的興趣，拓寬知識和視野，熱愛中國的民俗文化。培養幼兒初步的觀察力、想象力、創造力，陶冶情操，提高民族傳統文化的審美能力。培養積極健康的情感和作為中國人的自豪感，使民族傳統文化得以繼承、發揚和再創。

　　三、管理目標：

　　全面落實《幼兒園工作規程》、課改的精神，發揚科學民主、求真務實、開拓創新、惜時高效的管理風格，強化分層管理，形成團結協作的管理網絡，建全"四制"(崗位責任制、聘任制、考核獎懲制、獎金分配制)，建立辦園的章程，落實辦園章程形成良性運行機制。

　　四、　教學質量目標：

　　以民族傳統文化教育研究為目標，提倡探索創新，拓展民族傳統文化教育的內容、途徑和方法，通過傳統節日、民族歌舞、民族手工藝制作、民族體育及多種融合教育等手段，確立幼兒在活動中的主體地位，提高保教質量，促進幼兒健康快樂成長。

　　五、　教育科研目標：

　　以科研為先導，確立"開展民族傳統文化教育的實踐和研究，促幼兒全面發展"課題研究為園中心課題，構建民族傳統文化教育課程體系，做到骨干教師人人有課題、教師人人參與課題的研究，形成教科研網絡，引領教師向研究型發展。三年中爭取1--2個課題成為縣級課題立項。

　　六、　隊伍建設目標：

　　努力抓好文明集體的工程建設，樹立以"幼兒為本"的教育理念，立足自培，構建園本培訓新模式，促教專業化成長，提倡"精一、能二、會三"，建設一支"敬業、愛生、創新、奉獻"的師資隊伍。

　　七、　硬件建設目標：

　　園容園貌：整潔、優美、個性化、實用化教學設施：(1)創設擁有現代化設備又具有與幼兒產生互動的教育教學環境;(2)建設安全、宏揚民族文化的、處處蘊涵文化氣息的良好的戶內戶外活動環境。

　　八、分年實施目標要求：

　　年9月至2010年8月學年度、　建立辦園的章程，做到管理機制建全、職責分工明確、責任到位有效、依法治園措施落實。

　　、　為教師的成長搭建舞臺，為教師的發展創造條件。

　　(1)　通過各種形式、途徑加強自培。

　　(2)　學歷達標：大專30℅。

　　、　鞏固發展市級課題教育的研究成果，綜合分析幼兒園主客觀現狀，明確幼兒園的個性化發展定位。

　　、　加強幼兒教育的實踐和研究，提高幼兒教育質量，增強幼兒體質。

　　、　嘗試現代化教育教學手段并開發環境的教育潛能，創建符合本園辦園目標的各類專用活動室。

　　學年：

　　確立課題為"開展幼兒園民族傳統文化教育實踐和研究、促幼兒全面發展的研究"為園中心課題，教研組確立重點課題、教師人人確立子課題，形成研究框架。

　　、　開展民族傳統文化教育所包含的三大板塊(傳統節日、民族藝術板塊、民族體育板塊)的研究，初步建立民族傳統文化教育課程框架。

　　、　嘗試建立開展民族傳統文化教育課程研究中三大板塊的目標體系和評價體系。

　　、　嘗試構建民族傳統文化教育課程內容，驗證其可行性。

　　、　拓寬幼兒教育的渠道和領域，進一步推進幼兒教育的發展。

　　、　按照辦園的章程，強化分層加強，依法治園的意識和科學管理力度，形成良性運行機制。

　　、　立足自培，構建園本培訓新模式，促教工專業化成長。培養一支具有一定教育理論、掌握科學研究方法、能獨立開展教育科研課題研究的教師隊伍，提高教師的專業化水平。

　　、　學歷達標：大專78℅。

　　、　綜合利用開發各種教育資源，為幼兒發展創造良好條件，對幼兒園環境進行整體設計，制訂能為幼兒提供安全、優美、實用、具有個性化的園舍改造方案，力爭做到校園中無一處無用空間。

　　、　優化家教指導活動管理，提高家教指導活動的質量。通過親子共成長活動完成這一目標。

　　、　加強衛生保健工作的管理，提高后勤服務的質量。

　　學年度、　構建完善民族傳統文化教育課程內容，驗證其可行性。

　　、　匯編民族傳統文化教育課程教材，構建宅科幼兒園民族傳統文化教育體系。

　　、　收集整理材料，評估分析，完成"幼兒園民族傳統文化教育研究"的階段科研報告。

　　、　建立一支"敬業、愛生、創新、奉獻"。在教育上有個性特長的師資隊伍。

　　、　園容環境：環境創設達到外觀具有和諧統一的古建筑的風格，內在體現民族性、美化性、寬松性、自由性、趣味性;有品味，能激發幼兒內在潛力的資源。設施設備良好運行，使幼兒園的環境實現"自主、開放、互動"。

　　、　形成科學、規范、自我管理的管理機制。

　　、　學歷達標：大專90℅，本科就讀爭取達到70℅。

9、旗幼兒園—發展規劃目標

　　1、2006年基本完成班內保教設施的現代化。教師的月考核獎上浮20%。

　　2、2006年完成新增教師的過關任務，保證全園教師達標率100%。

　　3、2007年，完成教學大樓三樓的接蓋工作，增設活動室一間，會議室一間，多媒體活動室一間。

　　4、2007年，幼兒教師專科學歷達到80%，本科學歷達到10%。

　　5、2008年，增設多媒體教學設備一套。

　　6、2008年，完成各辦公室電腦辦公化，普及教師教學課件制作工作。

　　7、2009年，廚房設施基本現代化。

　　8、2010年教師單項考核獎金達到100元。

　　9、幼兒園每年增購幼兒圖書3000冊，教師用書500冊。

　　10、幼兒園教師培訓經費占全園總收入20%。