這是李煜《虞美人》教案，是優(yōu)秀的高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

李煜《虞美人》教案第1篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　①感悟《虞美人》的思想內(nèi)容。

　　②體會(huì)情感并學(xué)習(xí)詞人化抽象為形象的表達(dá)技巧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味李煜詩(shī)詞所蘊(yùn)含的真摯情感。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　①多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂教學(xué)容量。

　　②采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興 趣;反復(fù)誦讀，深入體會(huì)詞情并當(dāng)堂成誦。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、情景導(dǎo)入

　　上課之前，我們先講一個(gè)故事，一個(gè)悲傷凄婉的故事。(配樂(lè))他就是南唐后主李煜，一個(gè)有著雙重身份的人物，既是一個(gè)昏庸無(wú)能的君王，又是一個(gè)多愁善感的詞人，后人評(píng)價(jià)他“作個(gè)詞人真絕代，可憐薄命為君王”。因而我們這樣稱(chēng)呼他——薄命君王，絕代詞人。作為一個(gè)詞人，李煜給我們留下了許多驚天地、泣鬼神的詩(shī)篇，《虞美人》就是其中之一。今天就讓我們一起走進(jìn)這位南唐后主的內(nèi)心世界。

　　二、誦讀感悟

　　1、學(xué)生集體朗讀

　　2、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀，比較評(píng)價(jià)。

　　3、老師范讀，并作誦讀指導(dǎo)。

　　(1)、注意把握節(jié)奏

　　(2)、找出韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流。

　　(3)、重讀能表現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的詞語(yǔ)。如：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、

　　幾多。

　　(4)、把握低沉凄迷的感情基調(diào)。

　　4、、要求學(xué)生再讀

　　三、整體感知

　　1、問(wèn)：這是一首什么樣的詞?這首詞寫(xiě)了些什么內(nèi)容?用一句話(huà)來(lái)概括。

　　明確：表現(xiàn)一個(gè)亡國(guó)之君對(duì)故國(guó)的深切思念和無(wú)限愁恨。

　　2、從哪些地方最能看出詞人的故國(guó)之思?

　　明確：(1)、“小樓昨夜又東風(fēng)”、“ 恰似一江春水向東流”(東風(fēng)自故國(guó)吹來(lái)，春水向故鄉(xiāng)流去。)

　　(2)、“往事知多少”(錦衣玉食的生活，后宮如云的佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感)

　　(3)、“故國(guó)不堪回首月明中”、“春花秋月何時(shí)了”(列舉寫(xiě)月的詩(shī)詞，領(lǐng)悟月的意象，“思想懷人”的沉淀意義)

　　四、精讀細(xì)品

　　1、一首詞要讀出意味，必須把握全詞的情感核心。這首詞哪個(gè)字可概括情感呢?

　　(學(xué)生回答：愁。)

　　2、李煜的愁有哪些?(學(xué)生討論并回答，教師小結(jié)板書(shū))

　　往事之嘆、亡國(guó)之恨、離家之痛、思家之苦

　　3、這層層疊疊、鋪天蓋地的“愁”接踵而至，詞人在文中是如何表現(xiàn)出來(lái)的?(學(xué)生回答，教師小結(jié))

　　明確：(1)、用春花秋月表現(xiàn)憂(yōu)愁(以樂(lè)景襯哀情)。

　　(2)、今昔對(duì)比表達(dá)物是人非的感慨。

　　(3)、以發(fā)問(wèn)加重愁情。

　　(4)、用比喻使抽象的愁形象化。

　　這一點(diǎn)影響了后代許多文人。如：

　　“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁。”(愁有了重量)

　　“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小的車(chē)兒如何載得起?”(愁有了體積)

　　“休問(wèn)離愁輕重，向著馬背兒馱也馱不動(dòng)。”(將愁移到了馬背上)

　　五、拓展遷移

　　在李煜的創(chuàng)作中，浸染著這種泣血之愁的詞作還很多，就下面這首詞，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　浪淘沙

　　簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。

　　獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

　　課堂小結(jié)：

　　王國(guó)維說(shuō)李煜的詞是“赤子之心”的“天真之詞”。的確，我們感受到了他在詞中傾注的真摯感情，一個(gè)處在刀俎之上的亡國(guó)之君竟能如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，史所罕見(jiàn)，這個(gè)特色在《虞美人》一詞中表現(xiàn)最為突出，以至使他付出了生命的代價(jià)。

　　六、布置作業(yè)：

　　比較一下，同是末路之人寫(xiě)的絕筆之詞，項(xiàng)羽的《垓下歌》與《虞美人》有什么不同?請(qǐng)結(jié)合項(xiàng)羽和李煜的經(jīng)歷及性格特點(diǎn)，寫(xiě)一段兩三百字的評(píng)論性文字。

李煜《虞美人》教案第2篇

一,教學(xué)目標(biāo)

　　1、 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦。

　　2、 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。

　　教學(xué)設(shè)想

　　這首詞語(yǔ)言比較直白，感情比較激越，讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住隔句相承和三度對(duì)比的手法，在理清本文思路的基礎(chǔ)上背誦本文。

　　本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點(diǎn)賞析。本文通篇采用問(wèn)答，以問(wèn)起，以答結(jié)，以高亢快速的調(diào)子，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動(dòng)。我們要調(diào)動(dòng)我們的情感積累去仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、 導(dǎo)入課文。

　　學(xué)生聽(tīng)徐小鳳的《虞美人》歌曲，以此引入。

　　二、 關(guān)于李煜

　　李煜{937—978}，字重光，史稱(chēng)南唐后主。他工書(shū)，善畫(huà)，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開(kāi)寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過(guò)了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕猓翁媛勚笈赝踮w廷美賜牽機(jī)藥將他毒死。可以說(shuō)此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作為一個(gè)“好聲色，不恤國(guó)事”的亡國(guó)之君沒(méi)什么好說(shuō)的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的*淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。

　　三、 理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　隔句相承，三度對(duì)比的特點(diǎn)，進(jìn)行誦讀。

　　“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”是一脈相承，專(zhuān)說(shuō)宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承，專(zhuān)說(shuō)人生之短暫無(wú)常。

　　頭二句以春花秋月之無(wú)休無(wú)盡和人世間多少“往事”之短暫無(wú)常對(duì)比；“小樓昨夜又東風(fēng)”的永恒和“故國(guó)不堪回首”的變化無(wú)常相對(duì)比；“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改相對(duì)比。

　　問(wèn) 答 對(duì)

　　何時(shí)了 又東風(fēng) 應(yīng)猶在 （永恒有常）

　　知多少 不堪回首 朱顏改 （短暫難測(cè)）

　　幾多愁 江水 不言之言 （永恒和短暫達(dá)到統(tǒng)一）

　　四、 具體研習(xí)重要的文句

　　1、 提問(wèn)：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？

　　明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來(lái)錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無(wú)限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。

　　2、“往事知多少”中的往事指什么呢？

　　明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)恚咦鴱R堂、萬(wàn)首稱(chēng)臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。

　　3、“問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)這方面的事例。

　　明確：運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。無(wú)怪王國(guó)維評(píng)價(jià)說(shuō)：“后主之詞真所謂以*書(shū)者也。”法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”

　　李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。”

　　李煜的“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。”

　　李煜的“自是人生長(zhǎng)恨水東流。”

　　李白的“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪。”等等。

　　五、 發(fā)揮想象，試譯這首詩(shī)，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來(lái)。

　　春花開(kāi)落秋月圓缺年年歲歲，

　　往往復(fù)復(fù)到何時(shí)才算完呢？

　　人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。

　　小樓昨夜又東風(fēng)，

　　不忍回首啊，月下故國(guó)在我手中毀滅，

　　宮中亭臺(tái)樓閣也許還在吧，

　　只是流連于那的人容貌已改，

　　人生就意味著無(wú)盡的悲愁，

　　若問(wèn)你的愁苦有多少，

　　我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。

　　六、 總結(jié)全詩(shī)。

　　這首《虞美人》充滿(mǎn)了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì)。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國(guó)維說(shuō)的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。

李煜《虞美人》教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦。

　　2、理解本詞“把抽象的感情具體化”這一藝術(shù)特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在理清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，抓住三組對(duì)比，熟讀成誦。

　　難點(diǎn)：理解本文藝術(shù)特色

　　教學(xué)方法： 誦讀法 、以意逆志﹑知人論世﹑置身詩(shī)境﹑緣景明情 、因聲求氣、吟詠詩(shī)韻

　　教具使用：多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　一個(gè)細(xì)雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個(gè)淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過(guò)了；契丹，他也求過(guò)了，眼見(jiàn)著亡國(guó)被俘的命運(yùn)是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國(guó)鐵蹄之下的時(shí)候，這位“生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來(lái)，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運(yùn)還是在他過(guò)完41歲生日的那天晚上，面對(duì)一彎殘?jiān)拢D(zhuǎn)過(guò)身去，遠(yuǎn)眺南方他那無(wú)法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無(wú)法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌，喝完宋太宗賜來(lái)的毒酒，倒地而亡。

　　他就是李煜，這首詞就是《虞美人》。

　　前面，我們已經(jīng)學(xué)完了第一二單元的詩(shī)歌，有沒(méi)有同學(xué)可以告訴我，從中你都學(xué)到了哪些鑒賞詩(shī)歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人論世﹑置身詩(shī)境﹑緣景明情…）當(dāng)然，僅有這些方法，我們還不能很好的鑒賞中國(guó)古代詩(shī)歌，今天我就將帶領(lǐng)大家運(yùn)用你們所掌握的這些方法和因聲求氣、吟詠詩(shī)韻﹑誦讀等方法去學(xué)習(xí)李煜寫(xiě)的《虞美人》。

　　二、復(fù)習(xí)檢查詞的相關(guān)知識(shí)：

　　1、詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，和樂(lè)府一樣是配音樂(lè)的。后來(lái)它逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。又因?yàn)槠渚涫介L(zhǎng)短不一，所以它還被稱(chēng)為“長(zhǎng)短句”。

　　2、詞的分類(lèi)：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。 （按字?jǐn)?shù)多少）

　　小令（58字以?xún)?nèi)）；中調(diào)（59至90字）；長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。

　　3、詞牌和標(biāo)題

　　詞的標(biāo)題是其內(nèi)容的集中體現(xiàn)，而詞牌則是詞的格式的名稱(chēng)。

　　4、 就內(nèi)容和風(fēng)格而言宋詞分為婉約 ﹑豪放兩大流派。以蘇軾、辛棄疾為代表的是豪放派詩(shī)作氣勢(shì)豪放、意境雄渾，詞中充滿(mǎn)豪情壯志，給人一種積極向上的感覺(jué)和力量；以秦觀、李清照、柳永為代表的是婉約派語(yǔ)言清麗、含蓄，詞中抒發(fā)感情婉轉(zhuǎn)纏綿，多寫(xiě)個(gè)人遭遇，男女之情。

　　三、因聲求氣、吟詠詩(shī)韻

　　聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀

　　欣賞鄧麗君的《幾多愁》并指導(dǎo)學(xué)生誦讀。

　　學(xué)生誦讀《虞美人》，并初步感知

　　1、音讀 把握節(jié)奏：“語(yǔ)氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳”。

　　2、意讀 提示：讀注釋一，總體把握內(nèi)容

　　絕命詞，對(duì)故國(guó)的深切懷念。借眼前之景，發(fā)憂(yōu)思之情。

　　四、知人論世 （引出對(duì)李煜的簡(jiǎn)介和本文的寫(xiě)作背景）

　　1、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景

　　李煜（937--978），字重光，號(hào)鐘隱，五代時(shí)南唐后主，世稱(chēng)李后主。工書(shū)善畫(huà)，洞曉音律。投降宋朝后被封為“違命侯”，幽禁在汴京。他整日以淚洗面，凄涼寂寞，度日如年，在41歲生日（七月七日晚）時(shí)做《虞美人》，并令歌伎演唱，在詞中不假思索的表達(dá)他對(duì)過(guò)去宮廷生活的懷念，因此觸怒宋太宗被賜毒酒毒死。所以，這首《虞美人》可算是李后主的絕命詞了。當(dāng)然《虞美人》也是他膾炙人口的代表作。

　　2、后人評(píng)價(jià):

　　做個(gè)才人真絕代，可憐薄命做君王。

　　后主之詞，真所謂以血書(shū)者也。

　　——王國(guó)維

　　五、置身詩(shī)境 緣景明情

　　想一想、議一議

　　提問(wèn):詞中哪個(gè)字可以概括前六句的感情？大家說(shuō)說(shuō)李煜的“愁”有哪些？

　　《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)往事之嘆

　　愁

　　亡國(guó)之恨

　　離家之痛

　　思鄉(xiāng)之苦

　　1.“春花秋月”是美好的事物，詞人為何希望它早點(diǎn)結(jié)束？

　　明確：李煜雖名為王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)人生已經(jīng)絕望之時(shí)，曾經(jīng)擁有的春花秋月對(duì)他來(lái)說(shuō)，不過(guò)是一種“過(guò)去的美好已永遠(yuǎn)失去”的感情折磨，不能不讓他悲痛。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。

　　2.“往事知多少”中“往事”的內(nèi)涵是什么？請(qǐng)從物質(zhì)和精神兩方面思考。

　　明確：物質(zhì)——李煜在南唐國(guó)當(dāng)皇帝時(shí)錦衣玉食、佳麗三千、紙醉金迷的富貴生活；

　　精神——權(quán)力、地位、人格、尊嚴(yán)，自由甚至生存的安全感。

　　3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”有什么深刻含義？

　　明確：“又”點(diǎn)明他囚宋后又過(guò)了一年。季節(jié)的變化引起他無(wú)限的感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。

　　4.為什么詞中作者兩次提到“月”？聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，談?wù)?ldquo;月”這個(gè)意象有何特定含義？

　　明確：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　海上升明月，天涯共此時(shí)。

　　——懷念故鄉(xiāng)

　　今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

　　我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

　　——懷念親友

　　5.在詩(shī)句“只是朱顏改”中，改變的僅僅只是朱顏嗎？

　　明確：不僅僅只是朱顏，還有人的地位（從皇帝淪為囚徒）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。

　　6.改變的有朱顏、地位、感受，那么沒(méi)有改變的有什么？請(qǐng)從詞中尋找具體的事物。

　　明確：春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌——景物依舊、物是人非的悲愁之感油然而生。

　　7.前六句詞有三組對(duì)比，反復(fù)對(duì)比宇宙永恒不變和人生短暫無(wú)常。請(qǐng)問(wèn)哪幾句寫(xiě)宇宙？哪幾句寫(xiě)人生？

　　明確：（宇宙永恒不變）（人生短暫無(wú)常）

　　春花秋月何時(shí)了—往事知多少

　　小樓昨夜又東風(fēng)—故國(guó)不堪回首月明中

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在—只是朱顏改

　　回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏，憂(yōu)思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨，于是，最后兩句呼之欲出。

　　8.“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”妙在何處？

　　明確：這是以水喻愁﹑流傳千古的名句。作者將一腔愁緒化為有形的流水，顯示出愁思如春水恣肆，奔放傾瀉，又如春水不舍晝夜，長(zhǎng)流不盡，語(yǔ)句形象而生動(dòng)。

　　這哪里是江水，分明是一滴滴負(fù)載著愁情的李煜的眼淚啊。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水，把抽象的感情形象化，發(fā)人深思，引人共鳴。

　　六、本課小結(jié)

　　全詞以問(wèn)起，以答結(jié)；由問(wèn)天、問(wèn)人而到自問(wèn)，問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿(mǎn)面。通過(guò)凄楚中不無(wú)激越的音調(diào)和曲折回旋、流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，使作者的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應(yīng)。其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。

　　七、拓展訓(xùn)練，寫(xiě)出你所知道的寫(xiě)愁名句。

　　寫(xiě)愁名句

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)（李白）

　　抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁（李白）

　　這次第，怎一個(gè)愁字了得 (李清照)

　　只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁 （李清照）

　　試問(wèn)閑愁幾許，梅子黃時(shí)雨（賀鑄）

　　離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水（歐陽(yáng)修）

　　春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海（秦觀）

　　便作春江都是淚，流不盡，許多愁（秦觀）

　　剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭（李煜）

　　八、隨堂練習(xí) 閱讀李煜的詞，完成題目

　　相見(jiàn)歡

　　林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。

　　胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!

　　下面對(duì)于詞句比喻的理解不正確的一項(xiàng)是( D )

　　A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

　　B.以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)亡家破，是由于外力的打擊。

　　C.以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可再得。

　　D.以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂(yōu)愁，自由生活了。

　　九、布置作業(yè)：

　　閱讀李煜的《浪淘沙》，寫(xiě)出自己的賞析。

　　浪 淘 沙【南唐】李煜

　　簾外雨潺潺，春意闌珊。

　　羅衾不耐五更寒。

　　夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。

　　獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。

　　流水落花春去也，天上人間。

李煜《虞美人》教案第4篇

　《虞美人春花秋月何時(shí)了》是語(yǔ)文必修上第八單元古詩(shī)誦讀中的第三篇詩(shī)歌，《虞美人春花秋月何時(shí)了》是李煜被俘入宋后第二年寫(xiě)的一首懷念故國(guó)的詞。南宋滅亡，李煜失去皇帝寶座，結(jié)束了他縱情聲色、侈陳游宴的茍且偷安的生活，由一國(guó)之主巨變?yōu)楸妒芮璧碾A下囚。面對(duì)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)生活，李煜沉浸在故國(guó)之思的沉痛之中，從而寫(xiě)下了這首詞。相傳在后主生日（七月七日）的晚上，在寓所命故妓作樂(lè)，唱《虞美人》。聲聞?dòng)谕猓翁诼?tīng)到后，十分生氣，名人賜予牽機(jī)藥，將李煜毒死、這首詞成了后主的絕命詞。學(xué)習(xí)本詞要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)的愁情別緒，了解詞人亡國(guó)后的深哀巨痛，領(lǐng)會(huì)詞作感動(dòng)人心乃至傳頌至今的.深刻原因。培養(yǎng)學(xué)生健康積極的家國(guó)情懷。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握有關(guān)詞的知識(shí)點(diǎn)以及李煜的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2、了解李煜借江水表達(dá)愁情的手法。

　　二、核心素養(yǎng)：

　　語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握有關(guān)詞的知識(shí)點(diǎn)以及李煜的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。對(duì)李煜其人及其詞有一定的了解。

　　思維發(fā)展與提升：了解李煜借江水表達(dá)愁情的手法。感受李煜的愁情之源。

　　審美鑒賞與創(chuàng)造：感受本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色。學(xué)會(huì)分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。

　　文化傳承與理解：體會(huì)詩(shī)歌含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)的愁情別緒，了解詞人亡國(guó)后的深哀巨痛，領(lǐng)會(huì)詞作感動(dòng)人心乃至傳頌至今的深刻原因。培養(yǎng)學(xué)生健康積極的家國(guó)情懷。

　　1、學(xué)會(huì)分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。

　　2、知人論世的欣賞方法。

　　學(xué)生通過(guò)小學(xué)、初中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和本冊(cè)古詩(shī)部分的集中學(xué)習(xí)，有了一定的古詩(shī)鑒賞能力，這首詩(shī)歌在內(nèi)容上難度不大，可以做多角度解讀。并在課前查找相關(guān)背景資料，加深詞的內(nèi)容理解。

　　《虞美人》

　　一、導(dǎo)入新課：

　　歌曲《虞美人》班上有些同學(xué)會(huì)唱，大家知不知道這首歌曲的作詞是誰(shuí)？李煜你熟悉嗎？誰(shuí)能介紹介紹他？

　　二、詞人簡(jiǎn)介：

　　李煜(937-978)，字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史稱(chēng)南唐后主，在位十五年。作為文人的李煜善詩(shī)文、能書(shū)畫(huà)、通音律，尤以詞聞名。正如前人吊之詩(shī)：“作個(gè)才子真絕代”。但作為國(guó)君的李煜縱情享樂(lè)，政事不修，公元975年宋兵破金陵，出降，封為“違命侯”最后被毒死。也印證了前人吊之詩(shī)：“可憐薄命作君王。”

　　李煜的前半生，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材相對(duì)狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨，基調(diào)歡樂(lè)；亡國(guó)后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫(xiě)思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，基調(diào)傷感，成就很高。

　　三、寫(xiě)作背景：

　　這首詞包含了一個(gè)凄慘的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封為“違命侯”，行動(dòng)受人監(jiān)視，失去自由。相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，宋太宗知道后，大怒，賜酒將他毒死，所以這首詞可說(shuō)是他的絕命詞。

　　四、詞文學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)生自讀詞文，弄清詞意：

　　2、教師講解學(xué)生不懂的詞句：

　　五、誦讀：

　　1、指定學(xué)生誦讀，其他學(xué)生思考文中哪個(gè)詞概括了全文的感情？

　　2、教師評(píng)點(diǎn)并作誦讀技法指導(dǎo)：

　　感情基調(diào)：低沉、凄涼。

　　把握節(jié)奏：

　　重讀詞語(yǔ)：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多、一江。(這些詞特別

　　能表現(xiàn)詩(shī)人的內(nèi)心痛苦的世界，所以要重讀。)

　　韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流

　　押韻特點(diǎn)：兩句一換韻，兩平兩仄。

　　六、李煜為什么而愁，又是怎樣抒發(fā)愁情？我們具體研習(xí)詩(shī)句：

　　1、“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？

　　李煜降宋后雖然被封為違命侯，但實(shí)際上過(guò)著囚徒般的生活。“春花秋

　　月”的美景容易讓作者睹物思人，想起過(guò)去美好的歲月，令人傷感，所以作者盼望它快點(diǎn)結(jié)束。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。

　　2、“往事知多少”中的往事指什么呢？

　　“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)可能是過(guò)去后宮佳麗的簇?fù)恚\衣玉食的生活，萬(wàn)首稱(chēng)臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。可是以往的一切都沒(méi)有了，都已經(jīng)消逝了。

　　3、“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨：感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返；感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。

　　4、詞中兩次提到“月”這個(gè)意象，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎？

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“我寄愁心與明月”：表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人。

　　5、“雕欄玉砌應(yīng)猶在”一句中，為何只提到“雕欄玉砌”而不是其他事物？

　　皇權(quán)的象征

　　6、在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”？“只是朱顏改”中，僅僅只有容顏在改嗎？

　　“只是朱顏改”的“改”字

　　改變的還有生活(錦衣玉食的生活變?yōu)榍敉降纳?，地位(由國(guó)之君淪

　　為階下囚)，感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)，社稷。

　　7、本詞中，“變”的是什么？“不變”的又是什么？

　　“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”隔句相承，專(zhuān)說(shuō)宇宙永恒不變；“往

　　事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是隔句相承，專(zhuān)說(shuō)人生之短暫無(wú)常。

　　8、“問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？運(yùn)用比喻將無(wú)形的愁思賦在有形的流水上。顯示出愁思多得像那江水奔

　　騰流淌，一瀉千里；又像那江水晝夜不停，長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡的綿長(zhǎng)。大

　　膽抒發(fā)了亡國(guó)之恨。

　　9、我們講解了全文之后，請(qǐng)同學(xué)們想一想，李煜到底有哪些愁思？

　　有往事之嘆，亡國(guó)之恨，離家之痛，思家之苦。

　　七、這無(wú)限的憂(yōu)愁，雖然真實(shí)存在，但畢竟過(guò)于抽象，雖然看不見(jiàn)，摸不著，卻

　　又能真切地感受到。那么，作者是怎樣來(lái)寫(xiě)“愁情”的呢？

　　A、比喻：

　　B、對(duì)比：春花秋月的無(wú)休無(wú)盡與往事短暫無(wú)常的對(duì)比；小樓東風(fēng)的永恒與故國(guó)不堪回首的變化無(wú)常的對(duì)比；雕欄玉砌的常在與朱顏改的對(duì)比。真是“物是人非事事休”，“載不動(dòng)許多愁”。前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承

　　C、發(fā)問(wèn)：?jiǎn)柼?問(wèn)人-問(wèn)自己，一唱三嘆。問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿(mǎn)面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。

　　D、虛實(shí)結(jié)合，情景交融：實(shí)寫(xiě)：物是(自然永恒)虛寫(xiě)：人非(人生無(wú)常).