這是江南逢李龜年板書(shū)，是優(yōu)秀的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

江南逢李龜年板書(shū)第1篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 能夠熟練地背誦讀詩(shī)歌，積累古詩(shī)文。

2、 理解詩(shī)文大意，體會(huì)作者的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的古詩(shī)，并將自己名字嵌入詩(shī)中。

二、情感激勵(lì)：

多媒體展示詩(shī)歌《日暮》，要求學(xué)生齊讀

牛羊下來(lái)久，各已閉柴門(mén)。

風(fēng)月自清夜，江山非故園。

石泉流暗壁，草露滴秋根。

頭白燈明里，何須花燼繁。

提問(wèn)：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（杜甫）它表現(xiàn)了作者什么情感？（思鄉(xiāng)）詩(shī)的色調(diào)是什么樣的？（冷）

多媒體展示：杜甫（）是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人、世界文化名人。字子美,自號(hào)少陵野老,漢族,鞏縣(今河南鞏義)人。經(jīng)歷了唐代的由盛到衰的過(guò)程。因此，與詩(shī)仙李白相比，杜甫更多的是對(duì)國(guó)家的憂慮及對(duì)老百姓的困難生活的同情。故他的詩(shī)被稱作“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱“李杜”。

杜甫的一生，可用“憂國(guó)憂民、四海為家”來(lái)概括（多媒體展示“杜甫的足跡”）。出身官宦之家的杜甫，年少時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。當(dāng)時(shí)唐朝也正值開(kāi)元盛世，國(guó)家強(qiáng)盛，百姓富庶。他當(dāng)時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，我們從這首詩(shī)中略見(jiàn)一斑。

多媒體展示：《望岳》提問(wèn)：哪一句詩(shī)最能體現(xiàn)少年杜甫的遠(yuǎn)大志向？（會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小）。

老年的杜甫經(jīng)歷了安史之亂，國(guó)破家亡，他的心境又是如何呢？導(dǎo)入新課教學(xué)。

三、達(dá)標(biāo)教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、多媒體播放朗誦，析題：地點(diǎn)、事件、人物

2、生范讀，注意生字

3、理解：

這首詩(shī)總共提到了哪些人物？（作者、李龜年、歧王、崔九）

有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？（表示過(guò)去的：尋常、幾度；表示現(xiàn)在的：落花時(shí)節(jié)）從寫(xiě)法上，屬于虛實(shí)結(jié)合。

過(guò)去相見(jiàn)和現(xiàn)在相見(jiàn)的感觸是一樣的嗎？有什么不同？（欣喜、榮耀；辛酸、傷感）

為什么會(huì)有這么大的區(qū)別？（國(guó)家的盛衰、個(gè)人命運(yùn)的變遷）

這種辛酸與傷感濃縮于詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)之中？（落花時(shí)節(jié)）

分析后兩句的妙處：用了反襯和雙關(guān)。“江南好風(fēng)景”，恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的強(qiáng)烈反襯。“落花時(shí)節(jié)”，是雙關(guān)，既是寫(xiě)景，又暗寓社會(huì)、朋友和自身的境況如同落花流水，令人憂傷。

4、小結(jié)：

這首詩(shī)在表達(dá)方式上只是敘事寫(xiě)景，無(wú)一字議論抒情，卻是意在言外，飽含萬(wàn)端感慨。開(kāi)頭自然，結(jié)尾余味無(wú)窮剛開(kāi)頭卻又煞了尾，連一句也不愿多說(shuō)，給人留下了深遠(yuǎn)的想象空間，讓人覺(jué)得余味無(wú)窮。它深沉地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去繁華的懷念和國(guó)破家亡之后的無(wú)盡憂傷。

生齊背。

（二）拓展：“落花”是古詩(shī)詞中常常出現(xiàn)的形象，古人往往用“落花”表示一種傷感、哀婉的情感。請(qǐng)大家賞析下面各句。（多媒體展示）

（三）學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌

1、多媒體展示教師例作，要求學(xué)生賞析：題目、主題、表達(dá)方式、嵌入的人名。

2、學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，將自己名字嵌入，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（藏頭、落尾、句中皆可；可只用名，也可姓名均用）

3、學(xué)生上黑板展示自己的詩(shī)。

4、教師修改學(xué)生的作品并進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

四、課外練習(xí)：你還知道哪些描寫(xiě)落花的古詩(shī)詞句子呢？將它們工整地摘錄下來(lái)。

篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 導(dǎo)讀背背，理解、積累詩(shī)文。

2、 理解詩(shī)文大意。

3、 體會(huì)作者的情感。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、 讀讀背背

導(dǎo)入

岐王宅里尋常見(jiàn)， 崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景， 落花時(shí)節(jié)又逢君。

二、注釋

①李龜年：唐代著名的音樂(lè)家，受唐玄宗賞識(shí)，后流落江南。

②歧王：唐玄宗的弟弟李范，他被封為歧王。

③崔九：就是崔滌，當(dāng)時(shí)擔(dān)任殿中監(jiān)。

④君：指李龜年，玄宗時(shí)宮廷著名樂(lè)師。

三、譯文

過(guò)去在岐王府中經(jīng)常和你見(jiàn)面，多次在崔九堂前聽(tīng)你唱歌。現(xiàn)在正是江南景色美好的時(shí)候，落花時(shí)節(jié)又和你相逢。

四、賞析

1、 整體把握李龜年是開(kāi)元時(shí)期“特承顧遇”的著名歌唱家。杜甫初逢李龜年，正是在意氣風(fēng)發(fā)的少年時(shí)期，正值“開(kāi)元盛世”。杜甫因才華早著而受到歧王李范和秘書(shū)監(jiān)崔滌的賞識(shí)，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱。在杜甫的心目中，李龜年正是和鼎盛的開(kāi)元時(shí)代，也和自己充滿浪漫情調(diào)的青少年時(shí)期的生活緊緊聯(lián)結(jié)在一起的。幾十年后他們又在江南重逢。這時(shí)遭受了八年安史之亂的唐朝業(yè)已從繁榮昌盛轉(zhuǎn)入衰落，他們二人的晚景也十分凄涼。這種會(huì)見(jiàn)，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中本已郁積的無(wú)限滄桑之感。這首詩(shī)跨越了幾十年的時(shí)代蒼桑，社會(huì)變遷，景物的描寫(xiě)寄寓了詩(shī)人對(duì)世道衰落的感慨。全詩(shī)情韻深厚，內(nèi)蘊(yùn)豐富，舉重若輕，具有高度的藝術(shù)成就。

2、 結(jié)合詩(shī)句理解四句詩(shī)，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢”，“聞”、“逢”之間，聯(lián)結(jié)著四十年的時(shí)代滄桑、人生巨變。盡管詩(shī)中沒(méi)有一筆正面涉及時(shí)世身世，但透過(guò)詩(shī)人的追憶感喟，讀者卻不難感受到給唐代社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和文化繁榮帶來(lái)浩劫的那場(chǎng)大動(dòng)亂的阻影，以及它給人們?cè)斐傻木薮鬄?zāi)難和心靈創(chuàng)傷。確實(shí)可以說(shuō)“世運(yùn)之治亂，華年之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中”（孫洙評(píng)）。正象舊戲舞臺(tái)上不用布景，觀眾通過(guò)演員的歌唱表演，可以想象出極廣闊的空間背景和事件過(guò)程；又象小說(shuō)里往往通過(guò)一個(gè)人的命運(yùn)，反映一個(gè)時(shí)代一樣。這首詩(shī)的成功創(chuàng)作似乎可以告訴我們：在具有高度藝術(shù)概括力和豐富生活體驗(yàn)的大詩(shī)人那里，絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量，而在表現(xiàn)如此豐富的內(nèi)容時(shí)，又能達(dá)到怎樣一種舉重若輕、渾然無(wú)跡的藝術(shù)境界。

五、練習(xí)背誦默寫(xiě)

江南逢李龜年板書(shū)第2篇

　作者：杜甫

　　岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

　　正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

　　【譯文】

　　當(dāng)年在岐王宅里，常常見(jiàn)到你的演出，

　　在崔九堂前，也曾多次聽(tīng)到你的演唱，欣賞到你的藝術(shù)。

　　眼下正是江南暮春的落花時(shí)節(jié)，

　　沒(méi)有想到能在這時(shí)巧遇你這位老相識(shí)。

　　小編賞析：

　　“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。”詩(shī)人雖然是在追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對(duì)“開(kāi)元全盛日”的深情懷念。這兩句下語(yǔ)似乎很輕，含蘊(yùn)的感情卻深沉而凝重。“岐王宅里”、“崔九堂前”，仿佛信口道出，但在當(dāng)事者心目中，這兩個(gè)文藝名流經(jīng)常雅集之處，是鼎盛的開(kāi)元時(shí)期豐富多彩的精神文化的集中的地方，它們的名字就足以勾起詩(shī)人對(duì)“全盛日”的美好回憶。當(dāng)年詩(shī)人出入其間，接觸李龜年這樣的藝術(shù)明星，是“尋常”而不難“幾度”的`，多年過(guò)后回想起來(lái)，簡(jiǎn)直是不可企及的夢(mèng)境了。這里所蘊(yùn)含的天上人間之隔的感慨，讀者是要結(jié)合下兩句才能品味出來(lái)的。兩句詩(shī)在迭唱和詠嘆中，流露了詩(shī)人對(duì)開(kāi)元全盛日的無(wú)限眷戀，猶如要拉長(zhǎng)回味的時(shí)間。

　　夢(mèng)一樣的回憶，畢竟改變不了眼前的現(xiàn)實(shí)。“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”風(fēng)景秀麗的江南，在承平時(shí)代，原是詩(shī)人們所向往的作快意之游的所在。詩(shī)人真正置身其間，所面對(duì)的竟是滿眼凋零的“落花時(shí)節(jié)”和皤然白首的流落藝人。“落花時(shí)節(jié)”，如同是即景書(shū)事，又如同是別有寓托，寄興在有意無(wú)意之間。這四個(gè)字，暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩(shī)人的衰病漂泊，但詩(shī)人絲毫沒(méi)有在刻意設(shè)喻，這種寫(xiě)法顯得特別渾成無(wú)跡。加上兩句當(dāng)中“正是”和“又”這兩個(gè)虛詞一轉(zhuǎn)一跌，更在字里行間寓藏著無(wú)限感慨。江南好風(fēng)景，恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的有力反襯。一位老歌唱家與一位老詩(shī)人在飄流顛沛中重逢了，落花流水的風(fēng)光，點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫(huà)圖。它無(wú)情地證實(shí)“開(kāi)元全盛日”已經(jīng)成為歷史陳?ài)E，一場(chǎng)翻天覆地的大動(dòng)亂，使杜甫和李龜年這些經(jīng)歷過(guò)盛世的人，淪落到了不幸的地步。感慨是很深的，但詩(shī)人寫(xiě)到“落花時(shí)節(jié)又逢君”，卻黯然而收，在無(wú)言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。這樣“剛開(kāi)頭卻又煞了尾”，連一句也不愿多說(shuō)，顯得蘊(yùn)藉之極。清代沈德潛評(píng)此詩(shī)：“含意未申，有案未斷。”詩(shī)人這種“未申”之意對(duì)于有著類似經(jīng)歷的當(dāng)事者李龜年，是不難領(lǐng)會(huì)的;對(duì)于后世善于知人論世的讀者，也不難把握。像《長(zhǎng)生殿·彈詞》中李龜年所唱的“當(dāng)時(shí)天上清歌，今日沿街鼓板”，“唱不盡興亡夢(mèng)幻，彈不盡悲傷感嘆，凄涼滿眼對(duì)江山”等等，盡管反復(fù)唱嘆，意思并不比杜詩(shī)更多，倒很像是劇作家從杜甫的詩(shī)中抽繹出來(lái)的一樣。

江南逢李龜年板書(shū)第3篇

教學(xué)目標(biāo)

1、 能夠熟練地背誦讀詩(shī)歌,積累古詩(shī)文。

2、 理解詩(shī)文大意,體會(huì)作者的思想感情。

2新設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

小學(xué)時(shí)候,同學(xué)們學(xué)過(guò)杜甫的哪些詩(shī)作,能回憶起來(lái)嗎?(學(xué)生回憶,自由回答)。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)作《江南逢李龜年》。

二、人物小傳

1、作者簡(jiǎn)介

杜甫(712~770) 字子美,自號(hào)少陵野老,漢族,河南鞏縣(今河南鞏義市市)人。世稱“杜工部”、“ 杜拾遺”,盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民,人格高尚,一生寫(xiě)詩(shī)1400多首,藝術(shù)地反映了李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史,詩(shī)藝精湛,被后世尊稱為“詩(shī)圣”他的詩(shī)也被稱為“詩(shī)史”(用詩(shī)歌寫(xiě)成的歷史)。

2、岐王與崔九

李龜年,唐時(shí)樂(lè)工,李龜年善歌,還擅吹篳篥,擅奏羯鼓,也長(zhǎng)于作曲等。為開(kāi)元時(shí)期“特承顧遇”的著名歌唱家。和李彭年、李鶴年兄弟創(chuàng)作的《渭川曲》特別受到唐玄宗的賞識(shí)。安史之亂后,李龜年流落到江南,每遇良辰美景便演唱幾曲,常令聽(tīng)者泫然而泣。李龜年作為梨園弟子,多年受到唐玄宗的恩寵,與玄宗的感情非常人能及,唱了王維的一首《伊川歌》:"清風(fēng)明月苦相思,蕩子從戎十載余。征人去日殷勤囑,歸燕來(lái)時(shí)數(shù)附書(shū)。"表達(dá)了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒,四天后李龜年又蘇醒過(guò)來(lái),最終郁郁而死。

岐王,岐王唐睿宗李旦的兒子,唐玄宗李隆基的弟弟, 名叫李隆范,以好學(xué)愛(ài)才著稱,雅善音律 ,被封為岐王。

崔九,崔滌,唐朝人,在兄弟中排行第九,中書(shū)令崔湜的弟弟。玄宗時(shí),曾任殿中監(jiān),出入禁中,得玄宗寵幸。崔姓,是當(dāng)時(shí)一家大姓。

三、創(chuàng)作背景

這首詩(shī)作于唐代宗大歷五年(770),也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時(shí)節(jié),在闊別四十多年以后,流落江南的杜甫在潭州(今湖南長(zhǎng)沙),與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時(shí),唐王朝由于遭受了八年的安史之亂,整個(gè)社會(huì)已經(jīng)從“開(kāi)元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來(lái)。面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時(shí)的舊交,杜甫百感交集,寫(xiě)下了這首極具情韻的七言絕句,抒發(fā)了動(dòng)蕩時(shí)代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時(shí)的深痛感觸,暗寓著對(duì)往昔的無(wú)限眷戀,對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉慨嘆,以及對(duì)昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。

四、指導(dǎo)誦讀

1、播放視頻朗讀。I:教學(xué)資源視頻朗讀《江南逢李龜年》杜甫_標(biāo)清.mp4

2、朗讀指導(dǎo)。(注意朗讀節(jié)奏、韻腳、重音)

岐王∕宅里∕尋常見(jiàn),

崔九∕堂前∕幾度聞。

正是∕江南∕好風(fēng)景,

落花∕時(shí)節(jié)∕又逢君。

3、學(xué)生自由讀,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、重音和韻腳。

4、指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議。

5、學(xué)生齊讀。

五、疏通詩(shī)句

1、重點(diǎn)字詞解釋。

逢:遇見(jiàn)、碰見(jiàn); 尋常:經(jīng)常、常常; 幾度:多次。

聞:聽(tīng)見(jiàn)你(指李龜年)的歌聲。

2、翻譯全詩(shī)。

當(dāng)年,在岐王府邸里常常見(jiàn)到你的演出;在崔九的廳堂前,也曾多次欣賞你的藝術(shù)。眼下正是江南暮春的大好風(fēng)光,沒(méi)有想到落花時(shí)節(jié)能巧遇你這位老相識(shí)。

六、情感探究

1、引入思考

此詩(shī)撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中。語(yǔ)言極平易,含意極深遠(yuǎn),包含著非常豐富的社會(huì)生活內(nèi)容,凝結(jié)著四十多年的時(shí)代滄桑、人生巨變。那種昔盛今衰,構(gòu)成了尖銳的對(duì)比,使人感到詩(shī)情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩(shī)說(shuō)》說(shuō):“今昔盛衰之感,言外黯然欲絕。見(jiàn)風(fēng)韻于行間,寓感慨于字里。……”

2、思考:

(1)詩(shī)人和李龜年相逢在什么季節(jié)?什么地方?你從詩(shī)中哪里讀出的?

(2)這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)什么?后兩句寫(xiě)什么?全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

(3)作者是怎樣表達(dá)這種情感的?

(4) “落花時(shí)節(jié)”有哪些深層意蘊(yùn)?

3、學(xué)生分組討論,老師巡回指導(dǎo)。

4、分組展示討論成果。

5、師生小結(jié)

(1)詩(shī)人和李龜年相逢的暮春時(shí)節(jié)(或春末夏初)的江南;詩(shī)中“落花時(shí)

節(jié)”點(diǎn)明了時(shí)間是暮春(或春末夏初),“正是江南好風(fēng)景”,交代了相逢在江南。

(2)詩(shī)人前兩句追憶昔日與李龜年的交往;后兩句寫(xiě)詩(shī)人在江南與李龜年的重逢;全詩(shī)撫今追昔,流露出詩(shī)人對(duì)大唐盛世風(fēng)光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感嘆。

(3)詩(shī)人通過(guò)“今昔”對(duì)比來(lái)表達(dá)他對(duì)大唐盛世風(fēng)光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感嘆的。

開(kāi)頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸,流露的卻是對(duì)開(kāi)元全盛日的深情懷念。下語(yǔ)似乎很輕,含蘊(yùn)的情感卻很重。“岐王”,唐玄宗的弟弟、唐睿宗(李旦)的兒子李范,封岐王,以好學(xué)愛(ài)才著稱,雅善音律。“崔九”,名滌,是中書(shū)令崔湜的弟弟,經(jīng)常出入皇宮,是唐玄宗的寵臣,曾任秘書(shū)監(jiān)。他在同族弟兄輩中排行第九,故稱崔九。“岐王宅”、“崔九堂”,仿佛信口道出,但在當(dāng)事者心目中,這兩個(gè)開(kāi)元鼎盛時(shí)期文藝名流經(jīng)常雅集之處,它們的名字,就足以勾起昔日的美好回憶。當(dāng)年出入其間,接觸李龜年這樣的藝術(shù)明星,是很尋常的,可是現(xiàn)在回想起來(lái),卻已是可望而不可及的夢(mèng)境了。兩句詩(shī)在迭唱和詠嘆中,好像是要拉長(zhǎng)回味的時(shí)間似的。這里蘊(yùn)含的天上人間之感,需要結(jié)合下兩句才能品味出來(lái)。

后兩句對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感慨,概括了整個(gè)開(kāi)元時(shí)期的滄桑巨變。風(fēng)景秀麗的江南,在和平時(shí)代,原是詩(shī)人們所向往的快意之游的所在。如今真正置身其間,面對(duì)的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人。“落花時(shí)節(jié)”,既是即景書(shū)事,也是有意無(wú)意之間的寄興。熟悉時(shí)代和杜甫身世的讀者,定會(huì)從中聯(lián)想起世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩(shī)人的衰病漂泊,而絲毫不覺(jué)得詩(shī)人在刻意設(shè)喻。詩(shī)人寫(xiě)到“落花時(shí)節(jié)又逢君”,卻黯然而收,在無(wú)言中包孕著深沉的慨嘆,痛定思痛的悲哀。這樣“剛開(kāi)頭卻又煞了尾”,連一句也不愿多說(shuō),真是顯得蘊(yùn)藉之極。沈德潛評(píng)此詩(shī):“含意未申,有案未斷”。這“未申”之意對(duì)于有著類似經(jīng)歷的當(dāng)事者李龜年,自不難領(lǐng)會(huì);對(duì)于后世善于知人論世的讀者,也不難把握。“正是”和“又”這兩個(gè)虛詞,一轉(zhuǎn)一跌,更在字里行間,寓藏著無(wú)限感慨。

這首七言絕句膾炙人口,是杜甫晚年創(chuàng)作生涯中的絕調(diào)。全詩(shī)撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中。歷代好評(píng)眾多,如清代邵長(zhǎng)蘅評(píng)價(jià)說(shuō):“子美七絕,此為壓卷。”《唐宋詩(shī)醇》也說(shuō),這首詩(shī)“言情在筆墨之外,悄然數(shù)語(yǔ),可抵白氏(白居易)一篇《琵琶行》矣……此千秋絕調(diào)也。”

(4)“落花時(shí)節(jié)”四字的深層意蘊(yùn):

第一、是指自然界百花凋零的季節(jié);

第二、暗指詩(shī)人和李龜年青春已逝,生活中一切美好事物都隨時(shí)光流逝;

第三、暗示李唐王朝國(guó)事凋零,盛世繁華不再。

七、總結(jié)

四句詩(shī),從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌,到落花江南的重“逢、“聞”、“逢”之間,聯(lián)結(jié)著四十年的時(shí)代滄桑、人生巨變。盡管詩(shī)中沒(méi)有一筆正面涉及時(shí)世身世,但透過(guò)詩(shī)人的追憶感喟,讀者卻不難感受到給唐代社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和文化繁榮帶來(lái)浩劫的那場(chǎng)大動(dòng)亂的陰影,以及它給人們?cè)斐傻木薮鬄?zāi)難和心靈創(chuàng)傷。確實(shí)可以說(shuō)“世運(yùn)之治亂,華年之盛衰,彼此之凄涼流落,俱在其中”(孫洙評(píng))。這首詩(shī)的成功創(chuàng)作似乎可以告訴我們:在具有高度藝術(shù)概括力和豐富生活體驗(yàn)的大詩(shī)人那里,絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量,而在表現(xiàn)如此豐富的內(nèi)容時(shí),又能達(dá)到怎樣一種舉重若輕、渾然無(wú)跡的藝術(shù)境界。

八、布置作業(yè)

1 、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、結(jié)合課堂內(nèi)容和課前資料,給這首詩(shī)寫(xiě)一段三百左右的欣賞短文。

江南逢李龜年板書(shū)第4篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的探究，細(xì)品詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人的情感；在反復(fù)的吟 詠之中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美。

　　2.過(guò)程與方法能力目標(biāo)：反復(fù)品讀古詩(shī)，抓文眼，在教師的引導(dǎo)下感悟詩(shī)句大意；體會(huì)詩(shī) 歌的深刻含義。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)古詩(shī)的主題思想，感悟我國(guó)光輝燦爛的文化。

　　【教材重點(diǎn)】

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)欣賞。

　　【教材難點(diǎn)】

　　通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞與感悟能力。

　　【教學(xué)方法與媒體】

　　誦讀法、合作探究法；多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　學(xué)生齊誦古詩(shī)《江南逢李龜年》。

　　動(dòng)漫版《江南逢李龜年》誦讀。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1．學(xué)生結(jié)合課下注釋，疏通文意，了解詩(shī)歌的大體意思。

　　2．結(jié)合具體語(yǔ)句或詞語(yǔ)說(shuō)所詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　3．你喜歡詩(shī)歌中的那句詩(shī)？哪個(gè)詞？為什么？并有感情的`讀出來(lái)。

　　三、交流探討：

　　1．先小組內(nèi)交流，推薦出優(yōu)秀同學(xué)向大家展示自己的所得，并對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難進(jìn)行質(zhì)疑。

　　2. 這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，。

　　3以及這兩首詩(shī)的寫(xiě)作手法。

　　四、詩(shī)句賞析：

　　賞析后兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法以及思想感情

　　五、課堂練習(xí)：

　　1.“尋常”“幾度”各是什么含義？在詩(shī)中有什么作用？

　　2.賞析“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”。

　　3.“落花時(shí)節(jié)”有什么特殊含義？

　　4.這首詩(shī)有什么特色？

　　六、練習(xí)背誦默寫(xiě)