這是論語十二章教學(xué)建議，是優(yōu)秀的七年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

論語十二章教學(xué)建議第1篇

知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解孔子及《論語》的有關(guān)知識(shí)。

　　2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄。

　　能力目標(biāo)

　　1.能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。（重點(diǎn)）

　　2.能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。（難點(diǎn)）

　　情感目標(biāo)

　　體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　第一課時(shí)

　　1.能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。

　　2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

　　3.了解各則語錄的內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入新課

　　有人說，若中國(guó)人不知道有孔子，不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國(guó)人。"半部《論語》治天下",它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越貢獻(xiàn)。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位"萬世師表"一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知

　　1.多種形式朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏。

　　明確：有朋/自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人/不知/而/不慍，不亦/君子乎？

　　吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎？與朋友交/而不信乎？

　　吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立。

　　學(xué)/而不思/則罔，思/而不學(xué)/則殆。

　　人/不堪其憂，回也/不改其樂。

　　知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂之者。

　　逝者/如斯夫，不舍/晝夜。

　　2.教師范讀，強(qiáng)化解讀文義的方法，其余部分由學(xué)生討論交流解決。

　　"單"變"雙".如：學(xué)——學(xué)習(xí)樂——快樂溫——溫習(xí)師——老師思——思考知——知道擇——選擇

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，疏通文義

　?。ㄒ唬┙忉屜铝性~語的含義。

　　1.通假字

　?。?）不亦說乎（"說"同"悅",愉快）

　?。?）吾十有五（"有"同"又",用于整數(shù)和零數(shù)之間）

　　2.詞類活用

　　（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之（名詞作狀語，按時(shí)）

　　（2）吾日三省吾身（名詞作狀語，每天）

　?。?）溫故而知新（形容詞作動(dòng)詞，分別譯為"學(xué)過的知識(shí)""新的理解和體會(huì)"）

　?。?）好之者不如樂之者（意動(dòng)用法，以……為快樂）

　　（5）飯疏食，飲水（名詞作動(dòng)詞，吃）

　　3.古今異義

　　（1）飯疏食，飲水（古義：冷水；今義：泛指所有的水）

　?。?）三人行（古義：表示概數(shù)，表示多；今義：表示確數(shù)）

　　4.一詞多義

　　樂：

　　不亦樂乎（高興）

　　回也不改其樂（樂趣）

　　好之者不如樂之者（以……為快樂）

　　如：

　　如知之者不如好之者（比）

　　于我如浮云（像）

　　知：

　　知人不知而不慍（了解）

　　溫故而知新（得到，懂得）

　　而：

　　而學(xué)而時(shí)習(xí)之（連詞，表并列，而且）

　　三十而立（連詞，表修飾，可不譯）

　　學(xué)而不思則罔（連詞，表轉(zhuǎn)折，但）

　　切問而近思（連詞，表遞進(jìn)，并且）

　　為：

　　為人謀而不忠乎（替、給）

　　可以為師矣 （做）

　?。ǘ┲攸c(diǎn)句子的翻譯。

　　1.有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

　　明確：有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也很快樂嗎？人家不了解我，并不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？

　　2.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　明確：只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑，只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑。

　　3.三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

　　明確：幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，如果也有他們的缺點(diǎn)就加以改正。

　　4.子在川上曰："逝者如斯夫，不舍晝夜。"

　　明確：孔子在河邊感嘆道："時(shí)光像河水一樣流去，日夜不停。"

　　5.博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

　　明確：廣泛學(xué)習(xí)且能堅(jiān)定自己的志向，懇切地發(fā)問求教，多思考當(dāng)前的事情，仁德就在其中了。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：概括每章內(nèi)容

　　根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，概括每一章的主要內(nèi)容。

　　明確：第一章：第一句講學(xué)習(xí)方法，第二、三句講修身做人。

　　第二章：討論思想品德修養(yǎng)和溫習(xí)老師傳授的知識(shí)。

　　第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。

　　第四章：討論學(xué)習(xí)方法，說明了溫習(xí)舊知識(shí)的重要性。

　　第五章：闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。

　　第六章：討論思想道德修養(yǎng)，顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)。

　　第七章：講正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。要虛心求教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)不足。

　　第八章：講的是在平淡的生活中，應(yīng)樂在其中，不羨慕、不貪圖不義之財(cái)。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　重要字詞

　　重點(diǎn)句子

　　每章要點(diǎn)

　　理解內(nèi)容

　　留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。

　　掌握方法

　　第2課時(shí)

　　1.解讀各則語錄并進(jìn)行分類，了解孔子和儒家思想。

　　2.積累文中出現(xiàn)的成語。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們從《〈論語〉十二章》中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人方面的知識(shí)。這十二章的語言都很簡(jiǎn)練，但卻蘊(yùn)含著非常深刻的'道理，學(xué)習(xí)后，每個(gè)人都受益匪淺。此外，《論語》是成語最多的文化典籍，我們就更不能小視對(duì)這篇課文的挖掘。接下來，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：研讀課文，深入探究

　　1.文章分別講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？請(qǐng)分別找出相應(yīng)的句子。

　　明確：分別講了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、品德修養(yǎng)三方面的內(nèi)容。

　　（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：

　　①知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　②三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

　?、凼耪呷缢狗颍簧釙円?。

　?。?）學(xué)習(xí)方法：

　?、賹W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？

　?、趥鞑涣?xí)乎？

　?、蹨毓识拢梢詾閹熞?。

　?、軐W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　（3）品德修養(yǎng)：

　?、儆信笞赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

　　②吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？

　?、畚崾形宥居趯W(xué)……

　?、茏釉唬?quot;賢哉，回也……"

　?、蒿埵枋?，飲水……

　?、奕娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。

　?、卟W(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

　　2.在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問的關(guān)系上，孔子是怎么看的？

　　明確：在新知與舊知的關(guān)系上，孔子認(rèn)為"溫故"可以"知新".也只有"溫故""知新"的人才能當(dāng)老師。這里，孔子強(qiáng)調(diào)的是"新知",是那種開拓、創(chuàng)新的精神。

　　在知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，孔子認(rèn)為"學(xué)而時(shí)習(xí)之".學(xué)了知識(shí)要按時(shí)去復(fù)習(xí)，把所學(xué)的東西運(yùn)用到行動(dòng)上，在實(shí)踐中提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。

　　在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會(huì)感到迷惑；只是一味地空想而不讀書，就會(huì)感到疑惑。

　　在學(xué)與問的關(guān)系上，孔子主張既學(xué)又問，不僅問才能比自己高的人，即使是才能比自己低的人，只要他們?cè)谀骋环矫嬗幸患贾L(zhǎng)、一得之見，就應(yīng)該虛心向他們求教，不以為羞恥。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：聯(lián)系生活，拓展提升

　　1.在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，你是怎么看待"簞食瓢飲"的？

　　生甲：顏回的這種治學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。他在這么艱苦的條件下，還能夠保持樂觀的心態(tài)，真是不容易，所以說，能吃苦是成功的必要條件。

　　生乙：我從顏回身上看到了他的那種高潔的學(xué)者風(fēng)范。他不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)條件的簡(jiǎn)陋，而放棄自己的追求和夢(mèng)想，不會(huì)轉(zhuǎn)而投身于追名逐利的大潮中，最終也不會(huì)迷失自我。

　　生丙：我不太贊同以上二位的意見。我覺得沒有必要完全摒棄優(yōu)厚的物質(zhì)條件，利用它為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，不也很好嗎？

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　《論語》十二章

　　學(xué)習(xí)方法：勤于復(fù)習(xí) 學(xué)思結(jié)合

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：以學(xué)為樂 誠(chéng)實(shí)謙虛 珍惜時(shí)間

　　修身做人：寬厚仁義 堅(jiān)貞守節(jié)

　　學(xué)習(xí)是為了更好地做人

　　教學(xué)反思

　　可取之處

　　在教《論語》時(shí)，讓學(xué)生能感覺到好像穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取、繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀。

　　不足之處

　　在上這一課時(shí)，雖然課堂活躍起來了，一掃過去上文言文課堂死寂的毛病，但是在上課時(shí)也存在著不足的地方。由于太過活躍，對(duì)時(shí)間控制不恰當(dāng)，所以課時(shí)耗費(fèi)過多，到第二課時(shí)的時(shí)候?qū)W生的情緒大不如前。

論語十二章教學(xué)建議第2篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利朗讀課文，理解重點(diǎn)語句含義，感知課文內(nèi)容。

　　2、梳理文章內(nèi)容類別，感受儒家文化的博大精深。

　　3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各章語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

　　2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放視頻：北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中三千人齊誦《論語》片段。

　　2、學(xué)生談感受。

　　3、生回答，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　4、師導(dǎo)入課題（板書課題）

　　二、關(guān)于孔子及《論語》有關(guān)資料

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況（了解孔子和《論語》）

　　2、瀏覽相關(guān)資料（PPT幻燈片）并講解

　　3、除了孔子以外，很多同學(xué)還知道老子、莊子、墨子等古代先哲。那么“子”是他們的名字嗎？結(jié)合你們的預(yù)習(xí)情況，哪位同學(xué)知道“子”的含義是什么？

　　4、生回答，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師配樂范讀，并對(duì)學(xué)生提出要求。

　　2、生自由練讀。

　　3、生代表范讀，生互評(píng)。

　　4、抓住通假字加以解釋，導(dǎo)入此知識(shí)點(diǎn)。

　　5、由此知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入“舉一反三”，繼而引入《論語》在學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容。

　　四、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1、閱讀課文，4人小組討論，結(jié)合課下注釋找出哪幾章是與學(xué)習(xí)有關(guān)的？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生試著翻譯相關(guān)句子。

　　2、逐句分析，逐字落實(shí)。

　　3、精讀課文，探究文章的思想內(nèi)涵。

　　讀文章并思考，六章內(nèi)容中，哪些語句是講學(xué)習(xí)方法？哪些語句是講學(xué)習(xí)態(tài)度？

　　五、總結(jié)提高

　　從孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述中我們能夠得到那些啟示？

　　生交流后明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。

論語十二章教學(xué)建議第3篇

《論語》十二章是經(jīng)典名篇，我在執(zhí)教完畢后，發(fā)現(xiàn)自己仍然沒有很好把握文言文教學(xué)要領(lǐng)，現(xiàn)在反思如下，《論語》十二章教學(xué)反思。

　　先從教學(xué)環(huán)節(jié)說起，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入—檢查展示—小組合作學(xué)習(xí)展示交流、點(diǎn)評(píng)—理解性檢測(cè)—應(yīng)用性檢測(cè)—齊讀課文，學(xué)以致用—課堂小結(jié)。但在上課過程中，我感覺仍是先松后緊。因?qū)W(xué)生能力估價(jià)過高，對(duì)課前的預(yù)習(xí)檢查過細(xì)而耽誤了一些時(shí)間，所以后邊的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成很粗糙，這是我經(jīng)常犯的毛病。經(jīng)過同事們的議課和幫助，我認(rèn)識(shí)了如下問題：1、教學(xué)內(nèi)容安排過多，教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡(jiǎn)，提前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要深入檢查。2、適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)與要求，對(duì)初一學(xué)生剛學(xué)古文要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3、幻燈片制作要精細(xì)，去掉有關(guān)六章翻譯的幻燈，保留七張即可。4、對(duì)學(xué)生翻譯再做精細(xì)指導(dǎo)，比如詞性活用的字——時(shí)、日、傳、樂，“而”的轉(zhuǎn)折、承接關(guān)系的用法。5、學(xué)生翻譯展示之后的指導(dǎo)應(yīng)有重點(diǎn)，讓學(xué)生積累文言詞匯應(yīng)給示范。

　　結(jié)合“339”大循環(huán)教學(xué)模式的精髓來談，我這節(jié)課能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是仍然不夠完美，先做如下反思：1、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置太多，可以把個(gè)人展示——抽學(xué)生上黑板板書易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字和四人小組組長(zhǎng)檢查課下注釋錄入課文中的自學(xué)情況并通報(bào)以及教師講解或?qū)W生講解易寫錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字放到課前進(jìn)行，教學(xué)反思《《論語》十二章教學(xué)反思》。節(jié)約一些時(shí)間來進(jìn)行翻譯指導(dǎo)。2、小組展示翻譯之后，除了學(xué)生評(píng)價(jià)，教師也要及時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并做細(xì)致指導(dǎo)。例如，第三則和第五則的`翻譯理解。3、小組代表展示通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用的字之外，教師要做示范歸納，讓學(xué)生有路可循。4、可以把理解性檢測(cè)和應(yīng)用性檢測(cè)同時(shí)布置給學(xué)生，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，待學(xué)生討論后交流展示。這樣可以節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以將課堂環(huán)節(jié)設(shè)置成各種形式的活動(dòng)，例如：《論語》常識(shí)知多少（搶答賽）—《論語》翻譯PK賽—文言詞匯積累袋—《論語》格言大派送—《論語》格言積累賽。

　　針對(duì)文言文教學(xué)，我得到的感悟有：1、教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。2、文言文字詞積累要有方法，先讓學(xué)生去理解，再去積累，不能死記硬背。3、文言文教學(xué)的課堂筆記要具體指導(dǎo)，不要讓學(xué)生亂寫一起，把書擠滿渾然一體，建議用雙色筆做筆記。4、這次意外的收獲是課堂上四人學(xué)習(xí)小組展示交流都很積極，以后我要經(jīng)常給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們大膽展示，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。5、文言文的背誦指導(dǎo)要及時(shí)，不能讓學(xué)生感覺文言文的背誦太難。在以后的教學(xué)中，我要從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

論語十二章教學(xué)建議第4篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.積累文言詞匯。

　　2.了解孔子和儒家思想，理解并運(yùn)用《論語》中的名言警句

　　3.感受孔子光輝的人格魅力，開闊的胸懷，提高處事的能力。

　　4.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　《論語》被譽(yù)為“中國(guó)的圣經(jīng)”，古有宋朝宰相趙普“半部《論語》治天下”之盛名，今有遍地開花的“孔子學(xué)院”之盛勢(shì)。孔老先生的《論語》到底蘊(yùn)藏著多么強(qiáng)大的力量呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《論語》中的一些精華，以期你們都能找到屬于自己的.答案。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

　　1.給下面加點(diǎn)的字注音。

　　論語(lún) 說(yuè) 慍(yùn) 三省(xǐng) 曾(zēng)子 傳(chuán)不習(xí)乎

　　逾(yú) 罔(wǎng) 殆(dài) 一簞食(dān) 曲肱(gōng) 篤志(dǔ)

　　2.文體知識(shí)

　　《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部語錄體著作，共20篇。內(nèi)容以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面，從中可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況以及孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法等。

　　3.作者簡(jiǎn)介

　　孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他知識(shí)淵博，是私人講學(xué)之風(fēng)的開創(chuàng)者，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

　　被譽(yù)為“萬世師表”，被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)選為“世界十大文化名人”之首。其思想對(duì)朝鮮半島、日本、越南等地區(qū)也有著深遠(yuǎn)的影響。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

　　(一)整體感知

　　1.多種形式朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏。

　　【交流點(diǎn)撥】提示：(1)讀時(shí)要字正腔圓。“字正”就是字音準(zhǔn)確，“腔圓”就是發(fā)音飽滿。(2)處理好停頓，控制節(jié)奏。(3)把握重讀和輕讀。(4)注意語速語調(diào)，做到聲韻和諧，抑揚(yáng)頓挫。

　　有朋/自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?

　　人/不知/而/不慍，不亦君子乎?

　　吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎?與朋友交/而不信乎?

　　吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立

　　學(xué)/而不思/則罔，思/而不學(xué)/則殆。

　　人/不堪其憂，回也/不改其樂。

　　知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂之者。

　　逝者/如斯夫，不舍/晝夜。

　　2.教師范讀第一章，強(qiáng)化解讀文意的方法，其余部分由學(xué)生討論交流解決。

　　【交流點(diǎn)撥】“單”變“雙”。如：學(xué)——學(xué)習(xí) 朋——朋友 樂——快樂

　　溫——溫習(xí) 師——老師 思——思考 知——知道 擇——選擇

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋理解其他章節(jié)的意思，將不懂之處圈出來。

　　(二)疏通文意

　　1.理解下列詞語的含義。

　　(1)子曰(先生，指孔子)

　　(2)人不知而不慍(生氣，發(fā)怒)

　　(3)不亦君子乎(指道德上有修養(yǎng)的人)

　　(4)與朋友交而不信乎(真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)信)

　　(5)傳不習(xí)乎(老師傳授的知識(shí))

　　(6)不逾矩(越過，超過)

　　(7)學(xué)而不思則罔(迷惑，感到迷茫而無所適從)

　　(8)思而不學(xué)則殆(有害)

　　(9)人不堪其憂(忍受)

　　(10)知之者不如好之者(喜歡，愛好)

　　(11)飯疏食飲水(吃)

　　(12)曲肱而枕之(胳膊)

　　(13)逝者如斯夫，不舍晝夜(斯：這，指河水;舍：舍棄)

　　(14)匹夫不可奪志也(改變)

　　(15)博學(xué)而篤志(忠實(shí)，堅(jiān)守)

　　2.通假字

　　(1)不亦說乎(“說”通“悅”，愉快)

　　(2)吾十有五(“有”同“又”)

　　3.詞類活用

　　(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之(名詞作狀語，時(shí)常)

　　(2)吾日三省吾身(名詞作狀語，每天)

　　(3)溫故而知新(形容詞作動(dòng)詞，分別譯為“舊的知識(shí)”“新的理解”)

　　(4)好之者不如樂之者(意動(dòng)用法，以……為樂趣)

　　(5)飯疏食飲水(名詞作動(dòng)詞，吃)

　　4.古今異義

　　(1)可以為師矣(古義：可以憑借;今義：表示允許或能夠。)

　　(2)飯疏食飲水(古義：冷水;今義：泛指所有的水。)

　　(3)三人行(古義：表示多;今義：表示確數(shù)。)

　　(4)吾日三省吾身(古義：每天;今義：日子。)

　　5.一詞多義

　?、賹W(xué)而時(shí)習(xí)之(表順承)

　?、谌瞬恢粦C(表轉(zhuǎn)折)

　　③為人謀而不忠乎(表轉(zhuǎn)折)

　?、芘c朋友交而不信乎(表轉(zhuǎn)折)

　　而 ⑤吾十有五而志于學(xué)(表順承)

　?、逌毓识?表順承)

　　⑦學(xué)而不思則罔(表轉(zhuǎn)折)

　?、嗨级粚W(xué)則殆(表轉(zhuǎn)折)

　?、岵涣x而富且貴(表順承)

　?、馇袉柖?表順承)

　　①為人謀而不忠(替)

　　②可以為師矣(做)

　　6.語氣詞

　　(1)傳不習(xí)乎(相當(dāng)于“嗎”)

　　(2)可以為師矣(相當(dāng)于“了”)