這是落花生優質課教案，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

落花生優質課教案第1篇

【學習目標】

　　1．學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

　　2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　【課前準備】

　　1．學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。

　　2．準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　【教學過程】

　　第一課時

　　解題導入

　　1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

　　2．出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。*初讀課文，整體感知

　　（1）自主識字：

　　1．小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

　　3．拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法）

　　4．在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

　　（2）讀順課文，感知文本內容

　　1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）

　　2．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

　　3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

　　默讀課文，理清思路

　　1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　2．本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

　　布置作業

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時

　　回憶課文內容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

　　細讀課文、突破重難點

　　默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況相機引導）

　　1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2．充分讀書、突破重難點：

　　（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

　　（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。

　　（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

落花生優質課教案第2篇

　[教學目的]

　　教育學生學習落花生的品格，引導學生開展講座和爭辯，培養學生的創新精神。

　　[教學過程]

　　一、繼續學習重點部分

　　1、父親僅僅是介紹花生的特點嗎？他的目的是什么呢？

　　2、“我”聽了父親的話領會到什么道理？

　　3、出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　①“體面”是什么意思？

　　②“講體面”是什么意思？人要不要講體面？

　　③“只講體面”是什么意思？生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢？請舉例說明。

　　二、提供論題，發散討論

　　1、現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人？為什么？請各小組討論，實話實說，各抒已見。

　　2、請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開討論、辯論，老師充當主持人角色。

　　三、完成練習

　　以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。

　　附板書設計 ：

　　主板書 副板書 學會提問

　　①意思？

　　落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么？

　　③說明？

　　樸實無華 矮矮——高高 為什么？

　　不圖虛名 地里——枝頭 2、“實在很難得” 說明？

　　默默奉獻 一見就生——不能立刻分辨

　　分辨

　　落花生

落花生優質課教案第3篇

　【學習目標】

　　１、學會本課生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。

　　２、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　３、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第１０自然段，能背誦課文重點語句。

　　４、能用自己的話說出哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。

　　５、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　【教學重點】

　　１、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　２、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　【教學難點】

　　體會贊頌花生頑強生命力的語句。

　　【教學準備】

　　老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風格》《梅花魂》等文章；

　　演示文稿。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、類比導入，揭示主題

　　梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。以此抒發自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學習一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）

　　１、學生朗讀課文，畫出生字新詞。

　　２、檢查朗讀，提示重點字詞的讀音與結構，如茅、榨、榴等。

　　（要求會書寫，會組詞。）

　　三、再讀課文，理清思路

　　（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）

　　１、你對課文哪一部分最感興趣？根據學生的回答引入課文的學習。

　　２、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞：

　　⑴讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯系生活，會用“居然”造句。

　　⑵種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。

　　四、品讀課文，研析重點

　　１、花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？

　　過渡：是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態度啊！

　　２、讀一讀４～１５段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？

　　讀“吃花生、議花生”的內容。

　　過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

　　３、默讀父親的話：

　　（出示演示文稿──父親的一段話：花生的好處很多，……）

　　要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？

　　⑴根據你對父親的話的理解。完成下面的表格：

　　比較花生蘋果、石榴、桃子

　　不同點

　　相同點

　　啟示

　　⑵反復讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”聯系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。

　　五、總結全文，深化主題

　　朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確，體會父親的'話對“我”一生的影響。

　　“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：

　　出示演示文稿：

　　我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

　　六、作業

　　語文能力的提高僅憑課堂上的學習和看幾本語文書是遠遠不夠的，為了幫助同學們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

　　書籍（文章）。

　　老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》，讀一讀這些文章，把點明中心的句子畫出來。

　　樂曲：《小草》、《勞動者之歌》。

　　〖板書設計

　　落花生 頑強的生命力

　　借

　　物 有用

　　喻

　　人

　　默默地奉獻

　　做一個對別人有用的人

落花生優質課教案第4篇

[教前目標]

　　1、引導學生質疑問難，提高學生提問水平。

　　2、運用比較法幫助學生理解父親的兩段話，體會落花生的品格。

　　3、以“我想做蘋果（或落花生）那樣的人”為題，讓學生展開討論培養學生的爭辯能力和創新意識。

　　[教前準備]

　　1、學生通過查找資料，了解落花生有趣的特點。

　　2、制作一幅落花生從落花到鉆入土中結果的電腦軟件。

　　[教學時數]

　　兩課時

　　第一課時

　　[教學目的]

　　指導學生質疑問難，重點學習父親介紹落花生特點的一段話。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　1、落花生有什么有趣的特點呢？

　　2、作者許地山對落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢？等學完課文就知道了。

　　二、自讀課文，質疑問難

　　教師提示：

　　1、就詞質疑。

　　“居然”是什么意思？為什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點？

　　2、就句質疑。

　　“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”。父親和我們一起吃飯應是經常的，為什么“很難得”呢？說明了什么？

　　三、學習課文重點部分

　　1、幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點的一段話。

　　2、指名學生讀這段話，同時思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

　　板書（或在出示的文字上用符號劃出）

　　落花生：埋 矮矮 地里 一見就生……

　　蘋果：掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……

　　3、從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點？

　　板書：樸實無華、默默奉獻、不圖虛名

　　4、有感情地朗讀這段話。