這是大班韻律活動(dòng)3篇，是優(yōu)秀的幼兒園活動(dòng)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1部分

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受樂(lè)曲活潑歡快的風(fēng)格，嘗試用身體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)A段豆豆歡快跳躍的狀態(tài)，B段豆豆連續(xù)翻滾的狀態(tài)。

　　2、根據(jù)游戲的情境線索，遷移生活經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)習(xí)并探索動(dòng)作表達(dá)的多樣性及有序性，嘗試隨樂(lè)完整游戲。

　　3、在游戲過(guò)程中，體驗(yàn)根據(jù)音樂(lè)信號(hào)扮演“豆豆”創(chuàng)造性律動(dòng)的快樂(lè)情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、塑料圈人手一個(gè)；

　　2、完整音樂(lè)、A段音樂(lè)、B段音樂(lè)；

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，喚起有關(guān)豆豆的經(jīng)驗(yàn)。

　　師：你見(jiàn)過(guò)豆豆嗎？

　　調(diào)皮的豆豆會(huì)干什么呢？（會(huì)動(dòng)，會(huì)怎么動(dòng)？）

　　二、篩選豆豆的兩個(gè)動(dòng)作（跳、滾），聽(tīng)辨A段B段音樂(lè)性質(zhì)，嘗試匹配。

　　三、熟悉A段音樂(lè)，探索豆豆跳的動(dòng)作并嘗試有序表達(dá)。

　　1、探索手扮演豆豆，在身體各部位隨樂(lè)跳。師：可以怎么跳？可以在身體哪些地方跳？

　　2、探索手扮演豆豆，在身體各部位有序地隨樂(lè)跳。師：一會(huì)兒在這跳，一會(huì)兒在那跳，記不住怎么辦？

　　3、師給A段動(dòng)作結(jié)構(gòu)，幼兒觀察并調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)解釋動(dòng)作意義。

　　（跳、跳、跳、跳 搖呀 哈哈哈）

　　4、熟悉A段，理解意義后的完整隨樂(lè)表達(dá)。

　　四、熟悉B段音樂(lè)，探索豆豆?jié)L的動(dòng)作。

　　1、傾聽(tīng)B段音樂(lè)，探索豆豆?jié)L的動(dòng)作。師：豆豆喜歡跳。還喜歡滾呢？可以怎么滾？

　　2、探索身體其他部位扮演豆豆隨樂(lè)轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。

　　師：音樂(lè)有四句，我們可不可以選身體的四個(gè)地方表現(xiàn)豆豆轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　五、完整隨樂(lè)表現(xiàn)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，散點(diǎn)在大圈內(nèi)游戲。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，拓展B段游戲玩法，散點(diǎn)在小圈內(nèi)游戲。

第2部分

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》，加深幼兒對(duì)這一民間音樂(lè)的印象，并體驗(yàn)江南人民采茶時(shí)的喜悅心情；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好情感。

　　2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)。

　　3、發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力、想象力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)采茶的動(dòng)作；跟著音樂(lè)的節(jié)拍采茶。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：磁帶、茶葉。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、從日常生活中取材，引出新授。

　　師： “小朋友，看看老師手里拿的是什么？”；“你們知道茶葉是什么季節(jié)采摘的嗎？”；“現(xiàn)在是什么季節(jié)？；“今天老師想帶小朋友去茶園采茶，你們想不想去呀？”

　　2、教幼兒律動(dòng)《采茶》的過(guò)程。

　　教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作要領(lǐng)：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)，眼睛一定要看著手。（為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹(shù)尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來(lái)捏。）

　　放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。

　　3、教幼兒律動(dòng)要領(lǐng)。

　　引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言編出采茶動(dòng)作的要領(lǐng)：

　　左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片放進(jìn)小籃子；

　　連采幾片放進(jìn)來(lái)，連采幾片放進(jìn)來(lái)；

　　撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)，撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)；

　　太多了，兩只手一塊采了放進(jìn)來(lái)。

　　4、幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，教師引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下完整的表演律動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)采茶律動(dòng)的興趣。

　　提示：讓幼兒生動(dòng)、活潑的表現(xiàn)動(dòng)作，充分感受采茶時(shí)的喜悅心情。

第3部分

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲活潑、愉快的情緒，能夠初步理解歌詞的內(nèi)容。

　　2、能夠用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花和毛毛蟲(chóng)的快樂(lè)。

　　3、在活動(dòng)中積極創(chuàng)遍動(dòng)作并能夠大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　毛毛蟲(chóng)和小花的活動(dòng)教具，毛毛蟲(chóng)和小花的頭飾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒興趣，理解動(dòng)詞“扭”。

　　1、教師出示毛毛蟲(chóng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：小朋友看誰(shuí)來(lái)做客了？我們一起向它問(wèn)聲好吧。

　　幼兒集體：毛毛蟲(chóng)好！

　　（評(píng)析：活動(dòng)的一開(kāi)始，老師就運(yùn)用親切的問(wèn)好方式將活動(dòng)中的主人公就引了出來(lái)，引起了孩子的興趣，十分適合小班的孩子。）

　　2、教師扭動(dòng)毛毛蟲(chóng)，幫助幼兒理解“扭”的`意思。

　　教師：毛毛蟲(chóng)還會(huì)跳舞呢，你們看！（教師活動(dòng)教具并有節(jié)奏地朗誦歌詞：毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？

　　（評(píng)析：教具的使用相當(dāng)成功，吸引了所有的孩子，當(dāng)老師說(shuō)出扭的詞語(yǔ)的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相接軌了，產(chǎn)生了一定的共鳴。）

　　3、教師引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，理解“扭”的意思。

　　教師：你們?cè)敢馍蟻?lái)扭一扭嗎？

　　幼兒A：這樣的。（但是這個(gè)孩子上來(lái)之后顯得十分靦腆，于是老師就用手幫助孩子擴(kuò)大身體的左右搖擺動(dòng)作）

　　（評(píng)析：有的能力強(qiáng)的孩子已經(jīng)能夠用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)扭了，但是由于是借班上課，膽子還不夠大，顯得有些膽小，但是老師的夸張表現(xiàn)是十分有效的，在不影響幼兒本身動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了放大，幼兒看得比較清楚。）

　　4、理解扭的意思，創(chuàng)編不同的扭的動(dòng)作。

　　教師：還可以怎么扭？

　　幼兒A：也可以這樣的。（一個(gè)幼兒用自己的身體畫(huà)著圓）

　　幼兒B：……（這個(gè)孩子沒(méi)有說(shuō)話，但是舉手了，老師想了一個(gè)動(dòng)作并征求她的意見(jiàn)，在征得同意之后教師和孩子一起在上面表演了）

　　幼兒C：……（這個(gè)孩子也積極舉手了，但是上來(lái)以后，貼在老師身上不肯表演，滿臉害羞的表情，教師提議和她一起演，她同意了，于是兩人一起合作表演了）

　　（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師大膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時(shí)候，教師及時(shí)給于幫助，沒(méi)有讓一個(gè)孩子錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。）

　　（二）幼兒熟悉旋律，幫助幼兒理解歌曲第一段內(nèi)容。

　　1、理解歌詞內(nèi)容，教師有節(jié)奏朗誦歌詞。

　　教師：毛毛蟲(chóng)會(huì)扭到哪里去呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　教師有節(jié)奏朗誦：毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下劃線的地方語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)加重）

　　2、教師出示小花，引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞。

　　教師：毛毛蟲(chóng)扭到什么上了？

　　幼兒：小花上。

　　教師：原來(lái)毛毛蟲(chóng)扭到小花上了。（教師出示小花邊有節(jié)奏朗誦“一扭扭到小花上”）

　　教師：我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3。幼兒跟老師完整朗誦第一段歌詞（幼兒跟旋律表演唱）

　　教師：這個(gè)故事好玩嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！（教師邊操作活動(dòng)毛毛蟲(chóng)，邊有節(jié)奏朗誦第一段歌詞）

　　（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師大膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時(shí)候，教師及時(shí)給于幫助，沒(méi)有讓一個(gè)孩子錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。）

　　（三）幼兒熟悉旋律，幫助幼兒理解歌曲第二段內(nèi)容。

　　1、教師有節(jié)奏朗誦歌詞，理解第二段歌詞內(nèi)容。

　　教師：小花花也想扭了，你們看！（教師邊演示活動(dòng)小花邊有節(jié)奏朗誦第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）

　　2、幼兒跟老師朗誦第二段歌詞。

　　教師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小花花扭的故事。

　　（評(píng)析：在學(xué)習(xí)第二段歌詞的時(shí)候，教師所用的筆墨就少了很多，有了前面對(duì)于歌詞結(jié)構(gòu)的掌握和旋律的熟悉，孩子們還是比較容易掌握的，很快就拿下了這個(gè)環(huán)節(jié)。）

　　（四）幼兒跟旋律演唱歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1、教師邊演唱歌曲邊表演。

　　教師：老師要把這兩個(gè)故事連起來(lái)唱一唱。

　　（評(píng)析：在教師進(jìn)行表演的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)忍不住了，也站起來(lái)跟著老師表演，老師沒(méi)有阻止，用微笑接受了他們，之后參與的幼兒就更加多了。）

　　2、幼兒跟旋律表演唱。

　　教師：我們也跟著音樂(lè)一起唱一唱吧。

　　（評(píng)析：十分順理成章，教師邀請(qǐng)其他的孩子一起來(lái)表演，一個(gè)膽子比較小的孩子沒(méi)有參與，但是他十分認(rèn)真在看，老師發(fā)現(xiàn)以后，及時(shí)拉著他一起參與了活動(dòng)。）

　　3、幼兒戴上胸飾表演。

　　（1）教師示范角色。

　　教師：這是？（教師指頭飾上的圖片）

　　幼兒A：小花花。

　　教師：戴上頭飾以后，我就變成了小花花。

　　（2）教師示范，幼兒認(rèn)定。

　　教師：這又是什么？

　　幼兒：毛毛蟲(chóng)。

　　教師：那我戴上頭飾以后，就是？

　　幼兒：毛毛蟲(chóng)了。

　　（3）幼兒觀察頭飾，認(rèn)定角色。

　　教師：每個(gè)小朋友的椅子下也有一個(gè)頭飾，看看是誰(shuí)？

　　（4）同伴觀察頭飾，幫助認(rèn)定角色。

　　教師：你是誰(shuí)？請(qǐng)你告訴他！（教師逐一詢問(wèn)幼兒自己的角色，遇到有誤的，請(qǐng)旁邊的小朋友幫助他來(lái)認(rèn)定角色）

　　（5）自我認(rèn)定，履行角色。

　　A：自我認(rèn)定：

　　教師：請(qǐng)小花花到媽媽身邊來(lái)。（教師戴上小花花的頭飾邀請(qǐng)所有的小花花到身邊）

　　教師：請(qǐng)毛毛蟲(chóng)到媽媽身邊來(lái)。（教師戴上毛毛蟲(chóng)的頭飾邀請(qǐng)所有的毛毛蟲(chóng)到身邊）

　　B：履行角色：

　　教師：我們毛毛蟲(chóng)扭到哪里去？

　　幼兒：小花花上。

　　教師：在哪里啊？他們都坐在小椅子上呢！等下我們一起去找小花，看誰(shuí)先找到。

　　教師：一扭扭到小花上。快找。（教師逐一檢查幼兒的互動(dòng)情況）

　　幼兒完整表演。

　　教師：現(xiàn)在輪到我么小花花上來(lái)表演了，你們準(zhǔn)備好了嗎？你們扭到哪里啊？

　　幼兒：草地上。

　　教師：草地在哪里啊？草地就在毛毛蟲(chóng)的腳下，我們扭到他們的腳邊去好嗎？

　　教師：一扭扭到草地上。趕快！（教師逐一檢查幼兒的互動(dòng)情況）

　　幼兒完整表演。

　　C：交換角色表演

　　教師：你們想換一個(gè)表演嗎？那么和你的好朋友換一下再表演一次。

　　活動(dòng)延伸：

　　我們到外面的草地上去玩一玩吧？